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18 谭嗣同传本课话题——勇往直前链接——生活中的素材南宋爱国词人辛弃疾的少年时代，是在国运衰颓、兵祸连绵中度过的。
他刚满十六岁，家乡济南就被金兵占领了。
他目睹烽烟翻滚，山河破碎，仇恨的种子深深地埋藏在心间。
有一天，金人贵族中的一个中下级军官完颜千户耀武扬威地来到辛家，硬逼着辛弃疾的祖父辛赞用酒肉款待他。
辛赞是个老实人，憋着一肚子气，勉强摆了一桌酒席。
骄横的完颜千户几杯酒下肚后，更加得意扬扬，竟当众侮辱起敬酒的小孩儿来。
这一来，年少气盛的辛弃疾再也忍不住了。
他“嗖”地从墙上抽出一把宝剑，“噔、噔、噔”几步走到完颜千户面前，激昂地说：“趁诸位酒酣耳热，让我舞剑给大家助兴！”说罢，辛弃疾便挥剑起舞。
只见他有时轻似燕子点水，有时重如泰山压顶。
舞到兴头上，剑人合二为一，只有剑光闪闪，不知人在何处。
正在这时，忽听辛弃疾猛喝一声：“看剑！”一个大鹏展翅，宝剑直指完颜千户的脑门。
“啊——”完颜千户吓得面如土色，“扑通”一声，连人带椅仰倒在地，桌子上的杯盘叮当落地，打得粉碎。
辛弃疾急忙收剑做了个干净洒脱的收势，说了声“莽撞了”，从容地站立一旁。
完颜千户惊魂未定．还呆呆地坐在地上。
等到奴仆们上前扶起，他才不得不尴尬地说：“舞得好，好厉害的英武少年！”这样的性格成就了辛弃疾，也为历史上留下了一位豪放派爱国词人。
背诵——相关名言警句1．生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。
——鲁迅2．生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。
——张闻天3．视死若生者，烈士之勇也。
——庄周4．人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
——罗曼·罗兰5．生命是单程路，不论你怎样转弯抹角，都不会走回头，你一旦明白和接受这一点。
人生就简单得多了。
——穆尔[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音溯．( )江 倜．( )傥．( ) 记纂．( ) 衍绎．( ) 桑梓．( ) 擘．( )画 入觐．( ) 恸．( )哭 颐( )和园 参劾．( ) 家书一箧．( ) 就戮．( ) 金石刻镂．( ) 无垢．( )无净 杵臼．( ) [答案] sù tì tǎnɡ zuǎn yì zǐ bò jìn tònɡy í hé qiè lù lòu ɡòu jiù第2步一词多义——看我七十二变(1)适⎩⎪⎨⎪⎧而先生适．归广东，不获见（副词，恰巧）黄君遵宪适．拜湖南按察使之命（副词，刚刚） (2)一⎩⎪⎨⎪⎧能汇万法为一．（名词，一体）题一．诗于狱壁曰（数量词，一首）君平生一．无嗜好（副词，全） (3)乃⎩⎪⎨⎪⎧此乃．荣贼心计险极巧极之处（判断动 词，“是”）乃．丁宁而去（副词，“就”）君乃．直出密诏示之曰（副词，“于是”）至七月乃．扶病入觐（副词，“才”） (4)之⎩⎪⎨⎪⎧未能尽其四方之．志也（结构助词，的）初，君之．始入京也（用于主谓之间， 取消句子独立性）天津阅兵之阴谋，君知之．乎（代词， 代指“阴谋”）(5)以⎩⎪⎨⎪⎧会刘以．养亲去官（介词，因为）语以．南海讲学之宗旨（介词，把）然终以．巡抚君拘谨，不许远游（介词，因为）君以．袁某为何如人哉（动词，认为）以．八月十三日斩于市（介词，在） 第3步古今异义——词语的昨天和今天(1)集同志．．讲求磨厉古义：为共同的理想、志向而奋斗的人。
第三单元古风余韵13 项羽本纪(节选)从崛起到称霸，短短几年间，项羽像一阵旋风横扫过秦末之际。
太史公曰：“羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’。
位虽不终，近古以来未尝有也。
”他虽没能完成霸业，但他狂飙英雄的形象仍生动鲜明地留在后人心中。
他像流星般一闪而逝，却留给后人无限的唏嘘与感叹。
美字体力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
赏美文性格·命运项羽有太多的遗憾，或者说本该成为英雄的人却无法成为真正的英雄。
但他在乱世中绽放了未有的光华，他的传奇让人觉得刘邦、韩信等只是这乱世的配角。
在钜鹿，面对秦军，是他率领江东的子弟以少胜多，震慑诸侯，我仿佛看到了血染征衣的项羽挥戈于千军万马，楚军的呐喊响彻云霄，看书从未有过这样真实的感觉，不知是司马迁传神的笔抑或是那喊声本存在于虚空之中。
钜鹿是他的一个起点，那时起，他注定是楚人的骄傲，“楚虽三户，亡秦必楚”的誓言在项羽的振臂间得到应验。
面对危难，置之死地而后生，不退缩终将成功，是项羽为人们所立的榜样。
四年的楚汉相争在垓下之围时本预言着传奇的陨灭，但项羽却在这终点又舞出了炫目的光华，只是这个终点注定成为楚人的遗憾。
霸王别姬不免英雄气短，儿女情长，四面楚歌，重重之围，项羽在诸侯的眼皮下率众突围，也只有项羽才有这份胆气。
二十八骑的东城决战，尽显英雄霸气，这是只有他才有的自负，只是一句“天亡我，非用兵之罪也”却没有了“力拔山兮气盖世”所有的霸气，若非如此，那一天的夕阳也必将是血染的。
乌江自刎，项羽抛开属于他的一切——天下、美人、骏马。
战神一般的人便如此躺在乌江岸边，他的血流进乌江，让这江水有了灵魂，江水的咆哮，掀起的白涛，冲去了夕阳下的最后的残戈……舍生取义是项羽离开乱世的方式，自负毁了一切是项羽留下的警示。
乌江流水，历史在那里留下最耀目的一笔，也留下项羽的遗憾，项羽让我有了许多的感受，不知是感动多于惋惜抑或是惋惜多于感动，总认为他不该如此消亡，他本该龙袍加身，九州方圆自在民心。
2019-2020学年高中语文第三单元古风余韵17徐霞客传落实提升训练粤教版选修传记蚜1．下列加点词的解释有误的一项是( )【导学号：00190079】A．曾造．雁山绝顶否造：到B．与三人而为四，死不恨．矣恨：怨恨C．某日届．山趾届：到D．霞客信宿往返，如适．莽苍适：到【解析】恨：遗憾。
【答案】 B2．下列句中无通假字的一句是( )A．扳援下上，悬度绠汲B．自非驭风冯云C．三月而反D．具述石斋颂系状【解析】B项，“冯”同“凭”。
C项，“反”同“返”。
D项，“颂”同“容”，宽容。
【答案】 A3．下列句中，加点词古今义最为接近的一项是( )【导学号：00190080】A．乃泛滥．．中国之始B．有再三．．至C．江河．．二经D．剧谈四游、四极，九州、九府，经纬分合，历历．．如指掌【解析】A项，泛滥，古义指江河水势盛大的样子；今义指江河的水溢出或坏的事物不加限制地流行。
B项，再三，古义指两三次；今义指一次又一次。
C项，江河，古义指长江、黄河；今义指一切江河。
【答案】 D4．下列句中，词类活用类型与其他三项不同的一项是( )A．丙子九月，辞家西．迈B．函．其骨，负之以行C．再登峨眉，北．抵岷山D．力．耕奉母【解析】B项，函，名词用作动词，用盒子装着。
其余三项都是名词作状语，西，向西；北，向北；力，努力，用力。
【答案】 B[阅读提升层]阅读下面的文言文，完成5～8题。
【导学号：00190081】杜景俭，冀州武邑人也。
少举明经，累除殿中侍御史。
出．为益州录事参军。
时隆州司马房嗣业除益州司马，除书未到，即欲视事，又鞭笞僚吏，将以示威。
景俭谓曰：“公虽受命为此州司马，而州司未受命也。
何藉数日之禄，而不待九重之旨，即欲视事，不亦急耶？”嗣业益怒。
景俭又曰：“公今持咫尺之制，真伪未知，即欲揽一州之权，谁敢相保？扬州之祸，非此类耶。
”乃叱左右各令罢散嗣业惭赧而止俄有制除嗣业荆州司马竟不如志人吏为之语曰录事意与天通益州司马折威风景俭由是稍知名。
14 苏武传(节选)本课话题——民族气节链接——生活中的素材朱自清是清华大学教授，著名的文学家。
抗日战争结束后，美国政府一方面支持蒋介石发动内战，一方面又利用签订条约的办法在中国获取了许多特权，还加紧武装战败国日本，对中国重新构成威胁。
当时社会上物价飞涨，物品奇缺，很多人在饥饿和死亡线上挣扎。
人民对美国和国民党政府十分不满，反抗的呼声越来越高。
美国为了支持蒋介石，就运来一些面粉，说要“救济”中国人，好让中国人“感谢”美国，不反对它。
朱自清看透了美国的用心，认为美国的救济是对中国人的侮辱。
他和一些学者一起，在一份宣言上庄重地签上了自己的名字。
那份宣言表示，坚决拒绝美国的“援助”，不领美国的面粉。
当时，朱自清正患严重的胃病，身体非常瘦弱，体重还不到40公斤，经常呕吐，甚至整夜不能入睡。
拒领救济粉意味着每月生活费要减少600万法币，生活更加困难。
可是为了维护中国的尊严，他坚决拒绝那些别有用心的“赏赐”。
他在日记中写道：“坚信我的签名之举是正确的。
因为反对美国武装日本的政策，要采取直接的行动，就不应逃避自己的责任。
”两个月后，朱自清因贫病交加，不幸去世。
他宁肯挨饿而死，也不肯领带侮辱性的“救济”，表现了一个中国人应有的尊严。
背诵——相关名言警句1．人不可有傲气，但不可无傲骨。
——徐悲鸿2．忍辱偷生的人，绝不会受人尊重。
——高乃依3．在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。
——(英)莎士比亚4．如果没有气节，世界上恋爱、友情、美德都不存在。
——(英)阿狄生5．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
——孟子6．渴不饮盗泉水，热不息恶木阴。
——陆机[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音栘．( )中厩．( )监数．( )通使相当．( ) 且．( )鞮．( )侯单．( )于我丈人行．( )置币遗．( )单于缑．( )王昆．( )邪．( )王浞．( )野侯阏．( )氏．( ) 以状语．( )武伊秩訾．( ) 煴．( )火天雨．( )雪武卧啮．( )雪旃．( )毛使牧羝．( )廪．( )食於．( )靬．( )网纺缴．( ) 弋．( )射檠．( )弓弩宦骑．( )更．( )嫁斧钺．( )汤镬．( ) 自分．( )区．( )脱已( )[答案] yíjiùshuòdànɡjūdīchán hánɡwèiɡōu hún yézhuóyān zhīyùzīyūn yùnièzhān dīlǐn wūjiān zhuóyìqínɡjìɡēnɡyuèhuòfènōu tuí第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)女为人臣子(女，同“汝”，你)(2)头县北阙(县，同“悬”)(3)与旃毛并咽之(旃，同“毡”，毛织的毡毯)(4)掘野鼠去草实而食之(去，通“弆”，收藏)(5)法令亡常(亡，同“无”)(6)因泣下沾衿(衿，同“襟”，衣襟)(7)与武决去(决，同“诀”，辞别)(8)南乡号哭(乡，同“向”)(9)欧血(欧，同“呕”，吐)(10)此陵宿昔之所不忘也(宿，通“夙”，早；昔，通“夕”，晚)(11)士众灭兮名已阝贵(阝贵，同“颓”，毁坏)第3步一词多义——看我七十二变(1)语⎩⎪⎨⎪⎧以状语．武（动词，告诉）如惠语．以让匈奴（名词，说的话） (2)置⎩⎪⎨⎪⎧置．币遗单于（动词，置办）置．大窖中（动词，安置） (3)会⎩⎪⎨⎪⎧单于召会．武官属（动词，聚集）会．武等至匈奴（副词，正好，恰巧）会．论虞常（副词，一同） (4)发⎩⎪⎨⎪⎧方欲发．使送武等（动词，打发）虞常等七十余人欲发．（动词，发动）恐前语发．（动词，被揭发） (5)坐⎩⎪⎨⎪⎧副有罪，当相坐．（动词，连坐）曰：“坐．盗”（动词，犯罪，定罪）停车坐．爱枫林晚（介词，因为，由于） (6)求⎩⎪⎨⎪⎧陵降，不敢求．武（动词，访问）汉求．武等，匈奴诡言武死（动词，寻求）安求．其能千里也（动词，要求） (7)见⎩⎪⎨⎪⎧见．犯乃死，重负国（介词，被，表被动）何以女为见．（动词，拜见）信义安所见．乎（表现）何不见．我于王（动词，引见） (8)食⎩⎪⎨⎪⎧绝不饮食．（动词，给他吃）掘野鼠去草实而食．之（动词，吃）廪食．不至（名词，粮食）给其衣食．（名词，食物） (9)使⎩⎪⎨⎪⎧数通使．相窥观（名词，使者）单于使．陵至海上（动词，派） (10)引⎩⎪⎨⎪⎧虞常果引．张胜（动词，牵引，这里指供出）引．佩刀自刺（动词，拿） (11)为⎩⎪⎨⎪⎧兄弟并为．郎（动词，做）与君为．兄弟（动词，结为）子为．父死亡所恨（介词，替）(12)相⎩⎪⎨⎪⎧数通使相．窥观（副词，互相）副有罪，当相．坐（表示动作偏指一方， 作后面动词的宾语，相当于代词）故使陵来说足下，虚心欲相．待（代词，你） (13)以⎩⎪⎨⎪⎧乃遣武以．中郎将使持节送匈奴使留在汉者 （介词，凭借……的身份）少以．父任（介词，表原因）汉亦留之以．相当（连词，来）何面目以．归汉（连词，而） 第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)汉亦留之以相当．．古义：相抵。
单元写作古风余韵学案（含答案）单元写作提升单元写作提升训练目标人物小传的写法。
小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
写人物传记，必须有丰富的材料作依据；充分反映主人公的曲折人生，是人物传记给读者印象至深的内容；写好一个人物传记，除了写他的形，还应写出他的神，即传神。
一.抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。
借刻画抓住人物性格特征，突出其特质。
选材精当，主题集中；既不给人物套上美丽的光环，又使这个人物形象具有独特性。
人物性格抓准了，才能表现其精神气质，才能使传主与众有别。
二.将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。
换言之，要有文学性。
传记文学不是纯客观的记载传主的生平经历，而是在尊重客观史实.遵循传主的生平经历的前提下，在一些具体的细节描写和细节安排上，可以根据作者的理解和作品主题的需要，而作恰如其分的虚构，在细节处理上要有文学性。
细节不一定都有据可考，但读者不会怀疑其真实性，相反会增强文章的生动性，凸现人物品质。
三.择要介绍，不必面面俱到。
可以介绍人物的主要贡献.成长经历.所受影响。
所写人物生平经历或取一个截面，只要能突出主题即可。
具体而言，人物传记以记叙人物的活动.经历.事迹为主，写人重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。
一般有如下几种方法1通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌.服饰.姿态和神情等等。
肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
2通过人物的语言写人。
人物的语言要充分个性化，能表现人物的出身.教养.经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
3通过人物的行动写人。
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。
可以选择具体的.富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
4通过人物的心理写人。
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜.怒.哀.乐.爱慕.思念.苦闷.痛苦.怨恨.惊恐.嫉妒等等。
17 徐霞客传本课话题——体味自然之美链接——生活中的素材朱自清的《荷塘月色》从不同的角度对荷叶、荷花作了形象细致的描绘，给人一种清新文雅的感觉。
用“薄薄的青雾”“牛乳”描绘了一个似真亦幻的境界，巧妙地给荷塘上的月色蒙上了一层神秘的面纱。
荷塘上的月色，月色下的荷塘，既给人自然美的感受，又给人文学美的感受。
正是由于朱自清善于体味自然之美，才留下了写景的千古名篇。
正如古希腊哲学家柏拉图所说：“人生如果值得活，只是为了注视美。
”作家乔治·桑就是用她独具的慧眼，注视寒冷而万物凋零的冬季，款款诠释出了神奇细腻的《冬天之美》。
“冬天之美”并不仅仅是“乡村冬日”自然景物的美，更是作者摆脱现实污浊、向往清澈自由的精神追求之美。
背诵——相关名言警句1．真正美的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。
——席勒2．自然的美是一个美的事物，艺术的美是一个事物的美的表现。
——康德3．自然看起来像艺术时，是美的；而艺术，也只有当我们明知其是艺术，但看起来却又像自然时，才是美的。
——康德4．大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。
——亚里士多德5．我不是不爱人类，而是更爱大自然。
——拜伦6．一切顺乎自然的东西都是美好的。
——西塞罗[知识·梳理]第1步读准字音——千言万语总关音觐．( )省．( ) 绠．( )汲．( )崟．( )岩间．( )道 扪．( )萝 罡．( )风 谒．( )玄岳 心动趣．( )归 属．( )疾 母丧服阕．( ) 囿．( )于 孤筇．( )双屦．( ) 驭．( )风 高可隐几．( ) 鞶．( )帨．( ) [答案] jìn xǐnɡ ɡěnɡ jí yín luó jiàn ménɡānɡ yè cù zhǔ què yòu qiónɡ jù yù jīp án shuì第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)繇终南，背走(繇，同“由”)(2)山川两戒(戒，同“界”)(3)要之登陆(要，同“邀”)(4)托估客(估，同“贾”)(5)三月而反(反，同“返”)(6)具述石斋颂系状(颂，同“容”，宽容)(7)及池边铁舡寸许遗海(舡，同“船”)(8)自非驭风冯云(冯，同“凭”)(9)余属其从兄仲昭雠勘而存之(属，同“嘱”)第3步一词多义——看我七十二变(1)属⎩⎪⎨⎪⎧抵峨眉，属．奢酋阻兵（动词，适逢）余属．其从兄仲昭雠勘而存之（动词，同“嘱”） (2)数⎩⎪⎨⎪⎧有数．至，无仅一至者（读shuò，副词，多次）上十数．里（几，数词） (3)几⎩⎪⎨⎪⎧而贵竹、滇南之观亦几．尽矣（副词，几乎）高可隐几．（名词，几案） (4)信⎩⎪⎨⎪⎧既上，煹烟为信．（名词，信号）烟涛微茫信．难求（副词，确实）言必信．，行必果（动词，讲信用） (5)于⎩⎪⎨⎪⎧多囿于．中国一隅（介词，引出对象）遇盗于．湘江（介词，在）极于．松潘（介词，表示比较）(6)而⎩⎪⎨⎪⎧而．贵竹、滇南之观亦几尽矣（连词，表顺承）繇鸡足而．西出石门关数千里（连词，表并列） (7)以⎩⎪⎨⎪⎧以．为常（介词，把）以．崟岩为床席（介词，用）函其骨，负之以．行（同“而”，连词，表修饰）霞客不欲以．张骞诸人自命（拿，介词）江之所以．大于河也（与“所”连用， ……的原因）以．庚辰六月（介词，在） 第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)曾造雁山绝顶．．否 古义：指山的最高峰。
单元质量检测三古风余韵(考试时间：150分钟分值：150分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
四柱成“间”，是中国传统木构建筑的基本空间单元。
以四柱成“间”为原点，中国木构建筑逐渐发展出各种变化。
中国传统建筑规模的扩大并非取决于建筑体量的增加，而是依靠具有模数意义的“间”的单元性叠加。
“间”和划分“间”的柱具有刻度功能，建筑群通过“间”的有机聚合，形成整饬而丰富的群体形象。
以“间”为基础，衍生出来的各种形态简洁却意涵丰富的中国古典建筑形态，对中国古人的生活模式、心理结构乃至审美习惯皆影响深远。
中国人的心理结构和以“间”及“方正”式网格为鲜明特性的传统建筑空间之间，存在着千丝万缕的联系。
中国古人有“天圆地方”的观念，与其说是人们根据天地之形创造了传统建筑“方正”的基本格局，不如说是先民以自己居住的“方正”的木结构房屋形态为原型，产生了对大地形状的猜想，四角方正的建筑影响了先民对世界的认知。
这种观念随着历史的发展不断被强化，出现了“四正”方位的崇拜，乃至被赋予了神话色彩，并演绎出青龙、白虎、朱雀、玄武四神以守的方位观念。
在这一概念下，“间”成为中国古人规划自己生活世界的指导思想。
方形的院落是“间”观念延伸的第一步，由院落而组成网格式的建筑群则是“间”观念延伸的第二步，中国古典建筑群平面布局中往往隐藏着规划严整的网格基线。
更进一步，中国古典城市的规划往往也呈现出“间”的网格化特征，如唐代的长安与洛阳。
甚至“国土”也可以用“间”来划分，典型如周代的“井田制”，以九块方田称一“井”，形似“井”字。
土地由“井田”构成的网格划分，体现了中国古人将天下视为屋宇、将大地划分为无数“间”的一种思维模式，是在房屋空间布局与城市规划概念下形成的。
“庭院深深深几许”，建筑空间单元的不断重叠，强化了人们视觉上“庭院深深”的效果，而这层层延伸的空间，即是以“间”为序列原点生成的。
单元质量检测三古风余韵(考试时间：150分钟分值：150分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
四柱成“间”，是中国传统木构建筑的基本空间单元。
以四柱成“间”为原点，中国木构建筑逐渐发展出各种变化。
中国传统建筑规模的扩大并非取决于建筑体量的增加，而是依靠具有模数意义的“间”的单元性叠加。
“间”和划分“间”的柱具有刻度功能，建筑群通过“间”的有机聚合，形成整饬而丰富的群体形象。
以“间”为基础，衍生出来的各种形态简洁却意涵丰富的中国古典建筑形态，对中国古人的生活模式、心理结构乃至审美习惯皆影响深远。
中国人的心理结构和以“间”及“方正”式网格为鲜明特性的传统建筑空间之间，存在着千丝万缕的联系。
中国古人有“天圆地方”的观念，与其说是人们根据天地之形创造了传统建筑“方正”的基本格局，不如说是先民以自己居住的“方正”的木结构房屋形态为原型，产生了对大地形状的猜想，四角方正的建筑影响了先民对世界的认知。
这种观念随着历史的发展不断被强化，出现了“四正”方位的崇拜，乃至被赋予了神话色彩，并演绎出青龙、白虎、朱雀、玄武四神以守的方位观念。
在这一概念下，“间”成为中国古人规划自己生活世界的指导思想。
方形的院落是“间”观念延伸的第一步，由院落而组成网格式的建筑群则是“间”观念延伸的第二步，中国古典建筑群平面布局中往往隐藏着规划严整的网格基线。
更进一步，中国古典城市的规划往往也呈现出“间”的网格化特征，如唐代的长安与洛阳。
甚至“国土”也可以用“间”来划分，典型如周代的“井田制”，以九块方田称一“井”，形似“井”字。
土地由“井田”构成的网格划分，体现了中国古人将天下视为屋宇、将大地划分为无数“间”的一种思维模式，是在房屋空间布局与城市规划概念下形成的。
“庭院深深深几许”，建筑空间单元的不断重叠，强化了人们视觉上“庭院深深”的效果，而这层层延伸的空间，即是以“间”为序列原点生成的。
单元综合测评(三) 古风余韵(时间：100分钟，分值：120分)一、本大题4小题，每小题3分，共12分。
1．对下列句中加点字的解释不正确的一项是( )【导学号：00190088】A ．偃仰．．啸歌 偃仰：安居，休息 B ．终鲜．兄弟 鲜：没有 C ．未曾废．离 废：废止 D ．珊珊．．可爱 珊珊：美好的样子 【解析】 B 项，鲜，少。
【答案】 B2．分别比较下列两组句子中加点词语的意义，判断正确的一项是( ) ⎩⎨⎧ ①夙．遭闵凶②而刘夙．婴疾病 ⎩⎨⎧③凡．再变矣④轩凡．四遭火 A ．①与②相同，③与④不同B ．①与②相同，③与④也相同C ．①与②不同，③与④相同D ．①与②不同，③与④也不同【解析】 ①早，这里指幼年。
②一直。
③④译为“总共”。
【答案】 C3．下列各句中，没有活用现象的一项是( )【导学号：00190089】A ．臣欲奉诏奔驰B ．臣具以表闻C ．垣墙周庭，以当南日D ．雨泽下注 【解析】 B 项，闻，使动用法，使……听到。
C 项，垣墙，名词作动词，砌上墙。
D 项，名词作状语，向下。
【答案】 A4．下列各句的句式特点，不同于其他三句的一项是()A．又杂植兰桂竹木于庭B．急于星火C．今臣亡国贱俘D．其制稍异于前【解析】C项，为判断句。
A、B、D三项为介宾结构后置句。
【答案】 C二、本大题8小题，共36分。
(一)阅读下面的文言文，完成5～8题。
(18分)【导学号：00190090】来护儿，字．崇善，未识而孤，养于世母吴氏。
吴氏提携鞠养，甚有慈训。
幼而卓荦，初读《诗》，舍书叹曰：“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志。
及长，雄略秀出，志气英远。
会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府，赏物一千段。
仁寿初，迁瀛州刺史，以善政闻，频见劳勉。
炀．帝嗣位．．上书致请者，前后数百人。
．．．，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阙帝谓曰：“昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美矣。
单元写作古风余韵学案（含答案）单元写作提升单元写作提升训练目标人物小传的写法。
小传，即人物小传，是传记文的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
写人物传记，必须有丰富的材料作依据；充分反映主人公的曲折人生，是人物传记给读者印象至深的内容；写好一个人物传记，除了写他的形，还应写出他的神，即传神。
一.抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。
借刻画抓住人物性格特征，突出其特质。
选材精当，主题集中；既不给人物套上美丽的光环，又使这个人物形象具有独特性。
人物性格抓准了，才能表现其精神气质，才能使传主与众有别。
二.将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。
换言之，要有文学性。
传记文学不是纯客观的记载传主的生平经历，而是在尊重客观史实.遵循传主的生平经历的前提下，在一些具体的细节描写和细节安排上，可以根据作者的理解和作品主题的需要，而作恰如其分的虚构，在细节处理上要有文学性。
细节不一定都有据可考，但读者不会怀疑其真实性，相反会增强文章的生动性，凸现人物品质。
三.择要介绍，不必面面俱到。
可以介绍人物的主要贡献.成长经历.所受影响。
所写人物生平经历或取一个截面，只要能突出主题即可。
具体而言，人物传记以记叙人物的活动.经历.事迹为主，写人重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。
一般有如下几种方法1通过人物的肖像写人。
人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌.服饰.姿态和神情等等。
肖像描写可以写人物的静态，也可以写人物的动态。
2通过人物的语言写人。
人物的语言要充分个性化，能表现人物的出身.教养.经历和性格，让人读了如闻其声，如见其人。
3通过人物的行动写人。
人物的行动要符合生活的本质，符合人物的性格发展的逻辑。
可以选择具体的.富有特征的行动来显示人物的性格和心理活动。
4通过人物的心理写人。
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜.怒.哀.乐.爱慕.思念.苦闷.痛苦.怨恨.惊恐.嫉妒等等。
常见的心理描写方式有内心独白.思忆联想.梦境幻觉.动作暗示等等。
5通过人物的活动环境写人。
人总是生活在一定的社会环境中的，人物的个性的形成与他所处的环境有关，写好环境对表现人物的性格极为有用。
6通过细节描写.侧面描写的方法来写人。
根据人物性格发展的逻辑，捕捉.挑选最具有特征的细节，进行准确.真实的描写，能够使人物的性格更鲜明.形象更丰满。
通过相关人物的反映.评说，从侧面间接地烘托描写对象，可以起到睹影见竿的作用。
侧面描写常常与正面描写结合运用。
7通过事件来写人。
可以通过写一件事来刻画一个人，也可以通过写一件事来刻画几个人。
写人的几种方法可以单独进行训练，也可以综合进行训练。
命题呈现为自己身边的或者你熟悉了解的人写一篇小传，要求人物形象鲜明。
审题突破1审要求A显性要求写作主题为人物写传记。
自拟题目可以看作材料作文进行拟题。
写作体裁小传记叙文。
B隐性要求掌握人物小传写作的规则及要求，体现小传的文体特征。
2审内涵标题传统拟题小传.二三事3审提示材料提示语明确了写作对象身边的人.熟悉的人.了解的人。
要注意选材的典型性。
明确了写法要求。
“身边”.“熟悉”.“了解”是就所写人物与自己的关系而言，“形象鲜明”是要求运用人物描写的各种方法，达到人物描写的效果，同时要融入真情实感，做到记叙.写景.抒情.议论相结合。
深层立意结合具体事例，挖掘传神细节，深入剖析人物的内心世界，揭示人物的闪光点或其他方面，表现人物的品质。
立纲取材1编写提纲中心__________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________用一句简练的话写出你要写的文章的中心开头_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________注明开头如何点题中间_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________注明中间如何点题结尾_________________________________________________________ _________________________________________________________ ______________________________注明结尾如何照应题目我的亮点构思_________________________________________________________ _________________________________________________________ _______________________2量题取材名言警句1只有描写行动，人物才能站起来。
老舍2人的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。
老舍3外形是理解人物的钥匙。
果戈理4“白描”却并没有什么秘诀。
如果要说有，也不过是去粉饰，少做作，勿卖弄而已。
鲁迅5要写人，得接近人，关心人，了解人，而且爱人。
巴金典型事例1宋庆龄许人一物，千金不移一个星期天，宋庆龄一家用过早餐后，就准备到父亲宋耀如的一位朋友家做客，小庆龄听了，高兴地一蹦三尺高。
她最喜欢去那位叔叔家了，叔叔家养的鸽子可漂亮了，那位叔叔还说要送她一只呢小庆龄正准备和爸爸出门时，突然想起要教好朋友小珍学做花篮的事，便停下脚步，并把此事告诉了爸爸，爸爸和姐姐都让庆龄第二天再去教小珍做花篮，但庆龄说什么也要当天教，父亲听了心里很高兴，还对其他孩子说要向庆龄学习。
父亲到了朋友家，把这件事情告诉了他的朋友，那位叔叔也很高兴，还让父亲带回两只鸽子，算是对小庆龄的奖励。
2朱光亚一生就做了一件事20世纪50年代末，朱光亚被任命为中国核武器研制的科学技术领导人。
他负责并组织领导中国原子弹.氢弹的研究.设计.制造与试验研究，地下核试验的攻关，高技术研究发展计划的制定与实施，国防科学技术研究发展及军备控制问题研究等工作，为中国核科学技术事业的发展作出了重大贡献。
20世纪80年代中期，他还参与了“863”计划国家高技术研究发展计划的制定和实施。
3阿里木“烤羊肉串的慈善家”40岁的阿里木10年前来到贵州省毕节市，以烤羊肉串为生。
毕节有不少穷孩子上不起学，阿里木便决定用烤羊肉串挣来的钱资助贫困学生。
8年来，阿里木把卖出30多万串羊肉串攒下的10多万元钱，全部捐献出来资助了上百名贫困学生。
很多网友为他的故事所感动，亲切地称他为“烤羊肉串的慈善家”。
4吴菊萍“最美妈妈”xx年7月2日下午1时30分，在杭州滨江区的一个住宅小区，一个两岁女童突然从10楼坠落。
在楼下的吴菊萍奋不顾身地冲过去，用双手接住了孩子。
小女孩得救了，吴菊萍却手臂骨折，受伤严重。
在网络上，吴菊萍被网友称为“最美妈妈”。
5刘金国忠诚卫士，两袖清风刘金国担任领导职务几年，亲手审批过近20万个“农转非”指标，可自己的亲属，却无一跳出“农门”；他经常深入基层调研，但从不提前打招呼，吃饭除了在机关食堂就是路边小店；从不接受各种宴请，从不接受任何礼品，哪怕是一瓶酒.一盒茶叶；经常出席重要场合，却没有一件名牌衣服；配有工作用车，家属从未用过。
“512”汶川特大地震救援.大连新港输油管线爆炸火灾事故现场，都有他临危不惧的身影；xx年公安部门的“亮剑行动”“清网行动”，都由他直接组织指挥。
6宋金萍感恩学生宋金萍，男，69岁北京市退休教师。
宋金萍13岁时在北京王府井八面槽上小学，钟炳堃是他六年级的班主任。
当时钟炳堃仍单身，学生成了她的孩子，她也给了从小就失去母亲的宋金萍无限的母爱。
宋金萍在北京体育学院读书时，钟老师常去看他，把平时积攒的钱和一些零零碎碎的粮票都给他，帮助他度过了人生最困难的阶段。
工作后的宋金萍在一所学校当老师，他常去看望钟老师，并为钟老师买好生活用品。
在钟炳堃70岁时，宋金萍担心自己不能每天去看老师，就和妻子商量，将老师接回了家。
2001年，钟炳堃老人双目失明，大部分时间只能躺在床上生活。
宋金萍悉心地照料着老师，虽然已是99岁高龄，但老师身体非常健康，血糖.血压等各项指标都很正常。
春去秋来28载，钟老师已是孩子的奶奶，自己的“母亲”。
有了这位“母亲”，宋金萍除了买菜要出趟门，大部分时间就在家看书，陪伴老人。
精美语段1远望去，土地上那个佝偻的背影，在朝夕间，在春秋中，在这片土地上耗尽心力。
他在这片土地上成长，他的汗水滋养了这片土地；他在这片土地上学会坚强，他的脚步坚实了这片土地；他生于黄土又归于黄土，世世代代，生生不息。
风暴来了，他的心如那田间摇曳的庄稼般颤动，他的泪水在他满是沟壑的脸颊上纵横，如那淹没田间的水，层层漫过他的心田，浸没他的呼吸。
干旱来了，庄稼如他枯瘦的身体一般摇坠，他看不到希望，看不到丰收，他混沌的眼干涸空洞。
2父亲后来对我说“你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗那天我走的时候，村里四奶奶塞给我一双布鞋说小三子啊，这年头大伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想着自个儿，还要多替别人想想，谁家没有个难处啊你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村子里所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书。
后来我上了大学，见了世面，可每当我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想到当年全村人送我的情景，人活着得有良心，人不能只图自己过得好，还要多替别人想想”3堂弟住在陕北农村。
我第一次见到他，还是在三年前的春节。
想起那时叔叔一家来北京的情景，我心里就仿佛被什么压抑着，总是乐不起来。
那次堂弟一进家门，我不禁大吃一惊，他的样子简直像个乞丐头上扣着一顶又脏又大的棉帽子，小脸又黄又瘦，脖子乌黑；棉袄的前襟裂着，上面只剩下两个扣子，袖口上油亮亮的；棉裤瘦得裹在腿上，膝盖上还露着发黑的棉花；光着的小脚上拖着一双破棉鞋。
4他50多岁了。
戴着一副高度近视眼镜。
他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。
“嗯嗯”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说“现在开始看老师做实验”5老人的双手很灵巧。
