六年级上册语文导学案-11 唯一的听众｜人教新课标(含答案)

2、在你成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，表达你的感激之情。
练习写作
反思
第周
组长签字：
作者从老人的眼神里读出了什么？（对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许）
是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，说明作者读懂了老人的眼神。让我们把这些深刻的含义朗读出来。
练
习
拓
展
1、人世间最动听的话语是关爱的语言，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量。老师这儿还有一个故事，大家想不想看呢？阅读《心灵有耳》，思考：短文中的老人与《唯一的听众》中的老人有什么相同之处，有什么不同之处？
感悟一：老人的语言
师：用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。
出示：
（1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”
“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
情感态度
与价值观
1、学习作者通过外貌、语言、神态的描写刻画人物的方法，培养学生的阅读、写作能力。
2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
环境描写、人物心理描写的作用。
重点分析
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
锻炼自学能力
导
学
板
块
一、走近老人，感悟内心。
过渡：唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。

6年级上册语文第11课课件答案[模版仅供参考，切勿通篇使用]课件中心一:人教版小学语文六年级上册作业本第11课唯一的听众答案11 唯一的听众一、选字填空。

授受经（受）教（授）讲（授）享（受）竟竞（竞）赛（竞）走（竟）然（竞）相二、在括号中填入合适的词语。

铺满（落叶）独享（美丽）充满（神秘）感受（音乐）举行（仪式）面对（困难）演奏（乐曲）珍藏（秘密）三、给下列句子加上合适的标点符号。

1、老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”2、“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”3、“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手! 而你竟说她是聋子！”四、品读课文片段，完成练习。

（一）我被这位老人（诗一般）的语言打动了。

我（羞愧）起来，同时暗暗有了几分（兴奋）。

嘿，毕竟有人夸我，尽管她是一个可怜的聋子。

我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很（平静）地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错，我的心已经感受到了。

谢谢你，孩子。

”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。

我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

1、在文中的括号里填上合适的词语。

2、“每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是老人用诗一般的语言鼓励我。

当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

”这是一种找回自信的感觉。

因此，当有人遭受挫折时，我觉得他最需要的是得到他人的鼓励，我会告诉他人这个故事的。

（二）每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众．．．．．．总是早早地坐在木椅上等我。

有一次，她说我的琴声能带给她快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子，我看见这位老人微笑着（靠）在木椅上，手指悄悄（打）着节奏。

她慈祥的眼睛平静地（望）着我，像深深的潭水……1、在文中的括号里填上合适的词语。

这些词语让我看到了一位（用心去倾听）的听众。

人教版语文六年级上册《唯一的听众》第二课时教学设计教学目的：1．有感情地朗读课文，理解重点句子的意思。

2．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点、难点：1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2．体会文章的表达方法。

教具准备：背景音乐，课件教学流程与设计意图一、导入新课质疑激趣（背景音乐：小提琴曲）有这样一位音乐家，她对音乐有着执著的爱，对拉小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，可是又有谁知道这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴，为什么会有这么大的改变，究竟是谁在改变了她的人生，这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走近那神秘的唯一听众。

【设计意图】抓住开题后的疑问，为什么会有这么大的改变，究竟是谁在改变了她的人生？让学生发现疑点，引起注意；同时，紧承线索，着眼整体，学生在潜心地读文、思考的基础上，与全班同学交流讨论，在分享的同时获得了探究的快乐，又对全文有了整体上的认识二、检查自学情况，整体感知1.复习检查学生生字词情况。

2.请同学们读一读课文的开头和结尾，说一说我在音乐方面发生了什么变化?“我”发生变化的原因是什么?（幻灯）三、研读文本，感受人物重点交流：板块一：抓三次对话感受老教授的用心良苦（一）“我”发生变化的原因是什么?请默读2——9自然段，品读老妇人对“我”讲的话，想想她是在什么情况下说的？体会每句话的含义。

（幻灯）1．老妇人在什么情况下这样说？2．她为什么要这样说？为什么说自己耳朵聋了？3．你还可以从哪些地方感受到老妇人的用心良苦？4．你能想象出老妇人说这句话时什么表情？什么语气？（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿”（2）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

2.作业评价：对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
3.作业反馈：让学生对自己的作业进行反馈，发现自己的问题，提高自我改进能力。
五、案例亮点
1.情感导向：本案例充分挖掘了课文中的情感因素，通过设置一系列问题，引导学生深入理解主人公在音乐方面的成长历程，体会音乐对人生的影响。同时，通过课文中的情感因素，教育学生学会感恩，珍惜身边的每一个人。
3.同伴评价：让学生互相评价，学会倾听他人的意见，提高沟通能力。
4.教师评价：对学生的学习成果进行总结性评价，给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.音乐导入：在课堂开始时，播放一首美妙的音乐，让学生在聆听中感受音乐的魅力，引发他们对课文的兴趣。
2.问题导入：提出一个与课文相关的问题，如：“你们觉得音乐对人的生活有什么影响？”让学生思考并引发讨论。
在教学过程中，我以故事情节为线索，引导学生深入理解课文内容，感受音乐的魅力。通过分析主人公在故事中的心理变化，让学生明白自己在学习和生活中遇到困难时，要勇敢面对，保持信心。同时，我充分利用课文中的情感因素，让学生体会老人对主人公的关爱和鼓励，教育学生学会感恩，珍惜身边的每一个人。
在教学方法上，我采用启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。通过设置一系列问题，让学生在解决问题的过程中，把握课文内容，提高语文素养。同时，我还注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，让学生在朗读中感受音乐的美妙，在表达中锻炼自己的思维。
4.运用课文中的情感因素，培养同理心，学会关爱他人。
（三）情感态度与价值观
1.体会音乐对人生的影响，树立正确的审美观，培养对音乐的热爱。
2.学会珍惜身边的良师益友，感恩他人的关爱和帮助。