11.唯一的听众PPT课件
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11唯一的听众 优秀课件 人教版 ppt.
4 5、林子里静极了。
沙沙的足音，听起 2、有一次，她说我的琴声能给她带来3 、也许我能用心去感受这音乐．我能、真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢来像一曲悠悠的小令。
快乐和幸福。
我也常常忘记她是聋子。
做你的听众吗，每天早晨？你，小伙子。
(" 我 "为什么会忘记她是一个聋子呢？ ( 这段环境描写有什么作用 ? (是什么东西真不错呢，作者感受到什么老人诗一般的语言，你体会到什么？这句话写出了早晨树林的安静，以及老人再次体会到作者的进步很快，不断地老人的话打动“我”，让我增添信心，在“我”的眼里，老人不再是一鼓励他继续努力。
“我”为能找到这样安静的练琴环境的鼓励“我”到持之以恒地练琴。
个聋子。
她在用心感受琴声，“我” ( 作者听后心理怎样?老人的教育方法如何兴奋心情。
沙沙的足音在“我”听来，和她是用音乐在相互交流。
“我”对竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我” 喜滋滋的，有努力的信心。
老人的感激之情溢于言表。
重新找回了自信。
善意的谎言，与众不同。
平静的背后，老人在想些什么呢？当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说．．．．．．当我每天去小树林拉琴时．．．．．当我渐渐奏出真正的音乐时，她．．。
11唯一的听众ppt
描写老人神态的关键词,共几次？
平静。
共出现三次。 1.一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木 椅上，平静地望着我。 2.她一直很平静的望着我。 3.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深 的潭水„„
1.在什么情况下，老妇人“平静地看 2.是谁给“我”动力,心理产生大变化 老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。 着我？ 对我产生了什么影响？ 我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一 她是怎么鼓励我的，对我说了什么？ 定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老
3,读一读课文的开头和结尾，说说 2,结合课文内容概括“我”发生变化 1,概括课文内容 “我”在音乐方面发生了什么变化？ 原因？ 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚
无私的帮助下，由没有信心学会拉小提 老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎， 爱好 白痴 鼓励 得知身份 用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方 琴，到能在多种文艺晚会上为成百上千 默默鼓励，使我找回信心。 后来,拉小提琴成了我无法割舍的 面简直是白痴。 (震撼) (沮丧) (自信兴奋) 个观众演奏。 (钦佩感激) 爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种 这是他们在经受了我无数次的“折磨” 文艺晚会上,我有机会面对成百上千的 之后下的结论。 我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像 观众演奏小提琴曲. “我”的成长道路 是锯桌腿的声音。
4、有一次，她说我的琴声能给她带来 5、林子里静极了。沙沙的足音，听起 3、真不错。我的心已经感受到了。谢谢 2、也许我能用心去感受这音乐．我能 来像一曲悠悠的小令。 快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 你，小伙子。 做你的听众吗，每天早晨？ ("我"为什么会忘记她是一个聋子呢？) (这段环境描写有什么作用?) (是什么东西真不错呢，作者感受到什么) (老人诗一般的语言，你体会到什么？) 这句话写出了早晨树林的安静，以及 老人再次体会到作者的进步很快，不断地 老人的话打动“我”，让我增添信心， 在“我”的眼里，老人不再是一 鼓励他继续努力。 “我”为能找到这样安静的练琴环境的 鼓励“我”到持之以恒地练琴。 个聋子。她在用心感受琴声，“我” (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何) 兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来， 和她是用音乐在相互交流。“我”对 竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我” 喜滋滋的，有努力的信心。 老人的感激之情溢于言表。 重新找回了自信。 善意的谎言，与众不同。
11《唯一的听众》课件及习题
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。 洋溢：充分流露出一种情绪或气氛。 难以置信：难以让人相信。
天方夜谭：书名，即《一千零一夜》。指 信口开河，讲些不着 边际的话。
自读自悟，用自己的话说一说， 课文讲了件什么事？
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信 心学会拉小提琴，到能够在各种文艺 晚会上为成百上千的观众演奏的事。
“我”拉得并不好，老人谎称自 己是聋子，为听不到好的琴声向“ 我”表示歉意，让“我”充满了快 乐，有了面对老人拉琴的勇气。说 明她爱护年轻人。
（4）我停下来时，她总不忘说上一句 ：“真不错。我的心已经感受到了。谢 谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从 未有过的感觉。
老人的陪伴和夸奖，帮助“我”重新 找回自信和被人肯定的快乐，激励“我” 刻苦学习，我终于敢在家了练琴了，练 得十分认真，刻苦。这句话反映了老人 与众不同的教育方法。
心理变化
行动变化
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
小树林练琴
与打击
“
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
” 的
溜走
被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
兴奋
琴
小提琴演奏水平太差 老人的鼓励
成 长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
• (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
• 喜滋滋的，有努力的信心。 • 善意的谎言，与众不同。
这都是老教授真诚鼓励和 无私帮助的结果。
1、划出描写老教授的语言 的词句，读一读，体会体会。
（1）“是我打扰了你吗，小伙子？不 过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” （2）“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
小学六年级上册语文第十一课唯一的听众完整ppt课件
具体原因
内心沮丧，失去在家练 琴的信心
悄悄地到楼区后面的 父亲和妹妹的嘲笑
小树林练琴
与打击
高兴
庄重的架起小提琴
对练琴环境的热爱
“
我” 内心沮丧
看见老人，想偷偷的 溜走
小提琴演奏水平太差
的 被老人的话打动、羞愧、 每天早晨到小树林练
成 兴奋
琴
长
变得快乐，有了信 心
又在家练琴了
老人的鼓励 老人的持久关注
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24
2、有一次，她说我的琴声能给她带 来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。
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3
检查预习情（二）
悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 嘿嘿笑 大吃一惊
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4
白痴：病，患者智力低下，动作迟钝， 轻者语言机能不健全，重者起居饮食 不能自理。（有时指骂人）
荒唐：（思想、言行）错误使人觉得奇 怪的程度；。
声望：为众人所仰望的名声。
• 那双眼睛永远定在我的脑海里，那双 眼睛使“我”战胜自卑，重树信心，后 来……
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21
说说我学习小提琴的过程中，心理和行动 发生了哪些变化？
心理：沮丧——神圣感—— 又沮丧——羞愧、兴奋——有 了信心
行为：不敢练——林中练—— 又练琴——刻苦勤奋
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22
心理变化
行动变化
这都是老教授真诚鼓励和无 私帮助的结果。
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9
1、划出描写老教授的语言 的词句，读一读，体会体会。
（1）“是我打扰了你吗，小伙子？ 不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。”
（2）“我想你一定拉得非常好，可 惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场， 请继续吧。”
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在“我”的眼里，老人不 再是一个聋子。她在用心感受 琴声，“我”和她是用音乐在 相互交流。“我”对老人的感 激之情溢于言表。
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。这个“唯一” 表明老人在“我”心目中有着崇高的 地位。表达了我对老教授无限钦佩， 敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓 励，真诚无私的帮助，使我树立了信
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
洋溢： 充分流露出一种情绪或气氛。
《思乡曲》
感受音乐之美
朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心 学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。
• 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
• “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
回顾内容， 思考问题
• 1、文中的“唯一的听众” 指的是谁？
• 2、为什么称她为“唯一” 的听众呢？
• “唯一的听众”——
• 老妇人（老教授）
• 这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。这个“唯一” 表明老人在“我”心目中有着崇高的 地位。表达了我对老教授无限钦佩， 敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓 励，真诚无私的帮助，使我树立了信
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
洋溢： 充分流露出一种情绪或气氛。
《思乡曲》
感受音乐之美
朗读课文，归纳主要内容
本文记叙了“我”在一位音乐教授 真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心 学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会 上为成百上千的观众演奏的事。
• 通看全文，从文中找出相关的词语， 说说我在音乐方面发生的变化。
• “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
2、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
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21,是在谁什给么“情我况”下动，力老,妇心人理“产平生静大地变看化
着老我教？授真对诚我鼓产励生和了无什私么帮影助响的？结果。 她我的是脸怎顿么时鼓烧起励来我，的心，想这对么我难说听了的声什音么一？
定人破 正“坏 独是了享我这的打林幽中 静扰和 。了谐你的吗美，，小一伙定子破坏？（了不这沮过位丧，老） 我我每抱天歉早地冲晨老都人在笑这了儿笑坐，一准会备溜儿走。。（”神密） 我“指我了指想琴你，一摇定了拉摇得头非，常意思好是,可说惜我拉我不的好耳。 朵我聋被了这老.如人果诗不一介般的意语我言在打场动,了请；继我（续羞沮吧愧丧。起）” 来，“同也时暗许暗我有会了用几心分去信感心受。嘿这，音毕乐竟。有我人能夸 我做了你，的尽管听她众是吗一，个每可天怜早的晨聋子？。” （兴奋）
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。
预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
教学准备： 1.搜集有关香港澳门的资料，搜集最新科技资料。 2.我心目中的香港（澳门）的自绘画一张。 3.教室黑板上画上充满未来气息的画。创设创新氛围。 教学过程：
一、 营造氛围，激发神往之情。 播放《七子之歌》。
深情描述： 香港回归、澳门回家，多少中国的团圆梦终于实现了，能见证这 一伟 大的历史时刻，该是多么自豪的事呀！
11.唯一的听众.完美ppt
的评价，第一次听到陌生老人的称赞
，尽管是个聋子，但“我”还是充满 了快乐。老人的话让“我”有了面对 老人拉琴的勇气。
第25页，共34页。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什 么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在 用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流 。“我”对老人的感激之情溢于言表。
第28页，共34页。
回顾内容， 思考问题
1、文中的“唯一的听众
”指的是谁？
2、为什么称她为“唯 一”的听众呢？
第29页，共34页。
“唯一的听众”—— 老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二” 的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着 崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰 之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的 帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成 功。
思考：是什么给了我动 力，让我的心理产生了 这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和 无私帮助的结果。
第11页，共34页。
1、划出描写老教授的 语言的词句，读一读。
第12页，共34页。
“是我打扰了 你吗？小伙子。 不过，我每天早 晨都在这里坐一 会儿。”
第13页，共34页。
“我猜想你一定
拉的非常好，只 可惜我的耳朵聋 了。如果不介意
第8页，共34页。
通看全文，从文中找出 相关的词语，说说我在 音乐方面发生的变化。
“我”的成长道路
第9页，共34页。
通看全文，从文中找出相关的词语，说 说我在音乐方面发生的变化。
“白痴”、沮丧
充满了神圣感、沮丧
羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊
，尽管是个聋子，但“我”还是充满 了快乐。老人的话让“我”有了面对 老人拉琴的勇气。
第25页，共34页。
2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和 幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什 么会忘记她是一个聋子呢？）
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在 用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流 。“我”对老人的感激之情溢于言表。
第28页，共34页。
回顾内容， 思考问题
1、文中的“唯一的听众
”指的是谁？
2、为什么称她为“唯 一”的听众呢？
第29页，共34页。
“唯一的听众”—— 老妇人（老教授）
这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二” 的意思。这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着 崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰 之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的 帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成 功。
思考：是什么给了我动 力，让我的心理产生了 这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和 无私帮助的结果。
第11页，共34页。
1、划出描写老教授的 语言的词句，读一读。
第12页，共34页。
“是我打扰了 你吗？小伙子。 不过，我每天早 晨都在这里坐一 会儿。”
第13页，共34页。
“我猜想你一定
拉的非常好，只 可惜我的耳朵聋 了。如果不介意
第8页，共34页。
通看全文，从文中找出 相关的词语，说说我在 音乐方面发生的变化。
“我”的成长道路
第9页，共34页。
通看全文，从文中找出相关的词语，说 说我在音乐方面发生的变化。
“白痴”、沮丧
充满了神圣感、沮丧
羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊
岱仔小学北师大第十一册《唯一的听众》PPT课件PPT、优质教学课件
1,唯一是什么意思？ 只有一个。
2,这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太
3,为什么说她 是唯一的听众?
请读文
yōu liū liù yí qiàn hēi 悠悠 溜走 仪式 抱歉 嘿嘿
gē jù kuàng niè shòu 割舍 锯子 木框 蹑 教授
手蹑脚
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
不是，她知道“我”拉得不好，又不想让 “我”失去信心，以此来合理鼓励。而“我” 听了也很高兴。终于有人不说他音乐白痴， 心中体会到快乐。使以后我为老人拉琴有勇 气。
234、5、也真有林许不一子我错次里能。，静用我她极心的说了去心我。感已的沙受经琴沙这感声的音受能足乐到给音．了她，我。带听能谢来起谢 做你快来你 ， 乐像的 小 和一听伙幸曲众子福悠吗。悠， 我的每也小天常令早常。晨忘？记她是聋子。 (老是"(我这人什"段诗么为环一东什境般西么描的真会写语不忘有言错记什，呢她么你，是作体作一用会者个?到感聋) 什受子么到呢？什么) ) 老鼓为沙老鼓人 励子能的这人励再 他。足找句的“在她音到次继话话我“在在这体续写我打”用“样会努出”心动 到我安了到 力的感”静“持早作。眼受听的我之晨者里琴来练”以树的，声，琴林，恒老进，竟环的让地人“成境步安我练不我了的很静再增琴”一兴快，是和曲奋添。以，一她悠心信及不个是悠情心“断聋用的。，我地小沙” (令作音情，者溢乐形听在于象后相言地心互表说理交。明流“怎。我样“”?老我重人”新对找的老回教人了育的自方感信法激。如之何)
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2,这唯一的听众指谁？ “聋子”老太太
3,为什么说她 是唯一的听众?
请读文
yōu liū liù yí qiàn hēi 悠悠 溜走 仪式 抱歉 嘿嘿
gē jù kuàng niè shòu 割舍 锯子 木框 蹑 教授
手蹑脚
懊恼：心里别扭、烦恼。 沮丧：灰心失望的意思。 和谐：配合得适当和匀称。
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。
(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要 这样说？)
不是，她知道“我”拉得不好，又不想让 “我”失去信心，以此来合理鼓励。而“我” 听了也很高兴。终于有人不说他音乐白痴， 心中体会到快乐。使以后我为老人拉琴有勇 气。
234、5、也真有林许不一子我错次里能。，静用我她极心的说了去心我。感已的沙受经琴沙这感声的音受能足乐到给音．了她，我。带听能谢来起谢 做你快来你 ， 乐像的 小 和一听伙幸曲众子福悠吗。悠， 我的每也小天常令早常。晨忘？记她是聋子。 (老是"(我这人什"段诗么为环一东什境般西么描的真会写语不忘有言错记什，呢她么你，是作体作一用会者个?到感聋) 什受子么到呢？什么) ) 老鼓为沙老鼓人 励子能的这人励再 他。足找句的“在她音到次继话话我“在在这体续写我打”用“样会努出”心动 到我安了到 力的感”静“持早作。眼受听的我之晨者里琴来练”以树的，声，琴林，恒老进，竟环的让地人“成境步安我练不我了的很静再增琴”一兴快，是和曲奋添。以，一她悠心信及不个是悠情心“断聋用的。，我地小沙” (令作音情，者溢乐形听在于象后相言地心互表说理交。明流“怎。我样“”?老我重人”新对找的老回教人了育的自方感信法激。如之何)
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
六年级语文上册第11课《唯一的听众》PPT课件
11.唯一的听众
学习目标
1. 会认会读 6 个生字，掌握沮丧、蹑手蹑脚、和谐、抱歉
等词语的意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容，从老教授的言行与我的心理、行动的变
化两方面感受老人对“我”的爱护与鼓励，以及我对她的 敬佩、感激之情。
4.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人
2.我会读课文
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里 坐一会儿。”“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在 每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子..”
3.全班展示交流、评价
质疑： 唯一的听众是谁？ 是谁的听众？ 为什么是“唯一的”？
三、请自读课文，把句子补充完整。读一读 并体会句子的含义。
当妇人——
当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一 直——
当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
物形象、表达感情的方法。
一、自主学习，完成预习
1.自主学习、掌握本课的生字和词语。 2.读了课题，你有什么疑问？小组合作交流这些疑问，自
主解决。解答不了的，反馈给老师。
3.划出并大声朗读你喜欢的句子和段落，小组内比赛、评
价，看谁读得好。
4.课文主要讲了一件什么事？
二、检查预习效果
1.我会读字词。 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 嘿
学习目标
1. 会认会读 6 个生字，掌握沮丧、蹑手蹑脚、和谐、抱歉
等词语的意思
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3.理解课文内容，从老教授的言行与我的心理、行动的变
化两方面感受老人对“我”的爱护与鼓励，以及我对她的 敬佩、感激之情。
4.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人
2.我会读课文
“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里 坐一会儿。”“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳 朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在 每天早晨。” “真不错 。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子..”
3.全班展示交流、评价
质疑： 唯一的听众是谁？ 是谁的听众？ 为什么是“唯一的”？
三、请自读课文，把句子补充完整。读一读 并体会句子的含义。
当妇人——
当我有了几份信心，每天去练琴，她看到了，也是一 直——
当我渐感奏出了真正的音乐，她还是用她慈祥——
物形象、表达感情的方法。
一、自主学习，完成预习
1.自主学习、掌握本课的生字和词语。 2.读了课题，你有什么疑问？小组合作交流这些疑问，自
主解决。解答不了的，反馈给老师。
3.划出并大声朗读你喜欢的句子和段落，小组内比赛、评
价，看谁读得好。
4.课文主要讲了一件什么事？
二、检查预习效果
1.我会读字词。 追问 荒唐 声望 割舍 大吃一惊 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 嘿
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2、 文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很 平静地望着我”。对于老人的“平静”理解恰当的一项 是( )
A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D．老要人做求出：“先平独静立”完的成样子（，2分用钟以鼓）励，“再我和”同。桌 讨论（1分钟），然后举手交流（1分钟）。
二、分析课文、理解课文。 1、课文讲了一件什么事情？ 2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？ 4、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
要求：自己认认真真读课文，边读边思考上面 的四个问题（5分钟）；再同桌讨论，形成答案（3 分钟）；然后举手交流，可以补充或纠错（2分钟）
（二）品析句子
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会 忘记她是一个聋子呢？） 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
明确1： 1、课文讲了一件什么事情？
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私 的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴， 到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事。
2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？
明确：“唯一的听众”——是指老妇人（老教 授）。
明确：这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在 “我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授 无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励， 真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最 终获得成功的。
难点： 体会老教授对“我”的鼓励、给“我”
带来的变化，感受人间真情的美好。
第一课时
学习目标： 1、学会6个生字。 2、阅读课文，感受“倾听”的重
要性。 3、体会老人对下一代的关怀之情。
一、初读课文，整体感知。 1、生字学习。
悠 yōu（悠扬） 仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿） 割 gē（割草）
学情分析： 学生通过对本单元前两课文的学习，已了解通
过对环境、人物心理等方面的描写表现人物品质 的写法，本文教学的重点是继续学习这种写法引 导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化 两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我” 对老教授的感激敬佩之情。学习本科的一些写作上
重的点特点：。 有感情地朗读课文，把握课文内容。
作业： 抄写本课生字词。
第二课时
学习目标： 1、能听写本课生字词。 1、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、体会老人对下一代的关怀之情。
一、复习旧知，导入新课。 听写词语。 悠 yōu（悠扬）仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿）割 gē（割草 ）
要求：先听写（3分钟） ，听写好后，同桌互相 批改（2分钟）；然后老抽查展示（1分钟）。
二、分析课文，探讨研究
1、说说我在音乐方面发生的变化。 2、是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的 变化？ 3、找出描写老人神态的一个关键词。 4、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？ 请找出来。 5、为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
要求：先独自仔细读课文，在课文中找出相关的语句， 注上批注（5分钟）；再在小组里交流，形成答案（3分钟） 然后，小组选派代表在全班交流（2分钟）。
明确： 4、描写老人神态平静的句子在文中总共
出现了几次？请找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅
上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的 潭水……
明确：
5、为什么老人的眼神总是平静地望着我， 而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什 么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实是 对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里 “我”读出了老人对“我”的关切和鼓励， 读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高 兴，读出了老人对“我”提出的更高的要 求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭 水。
要求：先自己拼读两遍，然后同桌互读，再举手展 示读，接着认真抄写一遍（5分钟）。
2、读记词语。 简直 白痴 折磨 沮丧 蹑手蹑脚 神圣 极瘦极瘦 顿时 和谐 幽静 叶缝 满头银丝 羞愧 洋溢 又酸又痛 湿透 秘密 尽心尽力 珍藏 荒唐 大吃一惊 成百上千 慈祥
要求：先自由读，同桌互读，不会的要问， 然后举手读（3分钟）。
明确4:划出描写老教授的语言的词句。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？ ”
三、扩展延伸，迁移应用
1、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美 yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( ) qiàn ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )
教材分析:
11、唯一的听众
一片树林中出现了一位称自己耳聋的老妇人，在她
的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终 当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是 聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴 手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由 得为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴 的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人 的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面 指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和 引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写 作上设置了悬念，结尾变化。 “白痴”、沮丧
充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
明确: 2、是什么给了我动力，让我的心理产
生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结 果。
明确： 3、 找出描写老人神态的一个关键 词。
平静
A．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。
D．老要人做求出：“先平独静立”完的成样子（，2分用钟以鼓）励，“再我和”同。桌 讨论（1分钟），然后举手交流（1分钟）。
二、分析课文、理解课文。 1、课文讲了一件什么事情？ 2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？ 4、划出描写老教授的语言的词句，读一读。
要求：自己认认真真读课文，边读边思考上面 的四个问题（5分钟）；再同桌讨论，形成答案（3 分钟）；然后举手交流，可以补充或纠错（2分钟）
（二）品析句子
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳 朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？） 2、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会 忘记她是一个聋子呢？） 3、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲 悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）
明确1： 1、课文讲了一件什么事情？
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私 的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴， 到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事。
2、文中的“唯一的听众”指的是谁？ 3、为什么称她为“唯一”的听众呢？
明确：“唯一的听众”——是指老妇人（老教 授）。
明确：这里用“唯一”来修饰限制“听众”， 有“独一无二”的意思。这个“唯一”表明老人在 “我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授 无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励， 真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最 终获得成功的。
难点： 体会老教授对“我”的鼓励、给“我”
带来的变化，感受人间真情的美好。
第一课时
学习目标： 1、学会6个生字。 2、阅读课文，感受“倾听”的重
要性。 3、体会老人对下一代的关怀之情。
一、初读课文，整体感知。 1、生字学习。
悠 yōu（悠扬） 仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿） 割 gē（割草）
学情分析： 学生通过对本单元前两课文的学习，已了解通
过对环境、人物心理等方面的描写表现人物品质 的写法，本文教学的重点是继续学习这种写法引 导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化 两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我” 对老教授的感激敬佩之情。学习本科的一些写作上
重的点特点：。 有感情地朗读课文，把握课文内容。
作业： 抄写本课生字词。
第二课时
学习目标： 1、能听写本课生字词。 1、有感情的朗读课文，理解课文内容。 2、体会老人对下一代的关怀之情。
一、复习旧知，导入新课。 听写词语。 悠 yōu（悠扬）仪 yí（仪式） 歉qiàn（道歉） 溜 liū（溜达） 嘿 hēi（嘿嘿）割 gē（割草 ）
要求：先听写（3分钟） ，听写好后，同桌互相 批改（2分钟）；然后老抽查展示（1分钟）。
二、分析课文，探讨研究
1、说说我在音乐方面发生的变化。 2、是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的 变化？ 3、找出描写老人神态的一个关键词。 4、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？ 请找出来。 5、为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像 “深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？
要求：先独自仔细读课文，在课文中找出相关的语句， 注上批注（5分钟）；再在小组里交流，形成答案（3分钟） 然后，小组选派代表在全班交流（2分钟）。
明确： 4、描写老人神态平静的句子在文中总共
出现了几次？请找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅
上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的 潭水……
明确：
5、为什么老人的眼神总是平静地望着我， 而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什 么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实是 对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里 “我”读出了老人对“我”的关切和鼓励， 读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高 兴，读出了老人对“我”提出的更高的要 求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭 水。
要求：先自己拼读两遍，然后同桌互读，再举手展 示读，接着认真抄写一遍（5分钟）。
2、读记词语。 简直 白痴 折磨 沮丧 蹑手蹑脚 神圣 极瘦极瘦 顿时 和谐 幽静 叶缝 满头银丝 羞愧 洋溢 又酸又痛 湿透 秘密 尽心尽力 珍藏 荒唐 大吃一惊 成百上千 慈祥
要求：先自由读，同桌互读，不会的要问， 然后举手读（3分钟）。
明确4:划出描写老教授的语言的词句。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每 天早晨都在这儿坐一会儿。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵 聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 ”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你 的听众吗，每天早晨？ ”
三、扩展延伸，迁移应用
1、在括号里填上恰当的字组成词语
yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美 yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( ) qiàn ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )
教材分析:
11、唯一的听众
一片树林中出现了一位称自己耳聋的老妇人，在她
的鼓励和激发下，我重拾信心，坚持不懈地练习，最终 当我已拉成曲调时发现了事情的真相，原来她根本不是 聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴 手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由 得为人物前后的突变感到吃惊，为文中“我”刻苦练琴 的精神感到敬佩。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人 的呵护和鼓励感到无比欣慰。课题“唯一的听众”表面 指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和 引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写 作上设置了悬念，结尾变化。 “白痴”、沮丧
充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋 让人大吃一惊 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
明确: 2、是什么给了我动力，让我的心理产
生了这么大的变化？
这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结 果。
明确： 3、 找出描写老人神态的一个关键 词。
平静