八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教案教学设计

综合性学习《人无信不立》教案
【教学目标】
1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。

3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

【教学重难点】
1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。

2.学习采访，提高口头交际能力。

【课时计划】
1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。

本节课为展示课。

）
【教学过程】
一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。

1.课题展示——综合性学习《人无信不立》
2.教师开篇语导入
信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。

在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、
以信取人的道德传统。

“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。

中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。

现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！
二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。

展示上节课任务安排，点明本节课任务。

师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。

这堂课啊，我们一共分为四个活动！
（此环节是回顾第一阶段活动的任务安排，便于本节课的展示。

）（一）引经据典话诚信
1.同学们自由展示自己查找的名言，并朗读出来。

（1）言必信，行必果。

——子路
（2）诚信为人之本。

——鲁迅
（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。

——冯玉祥（4）人而无信，不知其可也。

——孔子
（5）失信就是失败。

——左拉
（6）没有诚信，哪来尊严。

——西塞罗
（7）失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。

——莎士比亚
……
（此环节重在培养学生的口头表达能力，让学生不仅能够自我学习，理解传统名句，也要善于表达。

）
2.展示诚信成语。

（此环节中，学生的记忆能力可以得以展示。

并以此提醒学生要注意书写的规范。

）
（二）故事评说探诚信
1.个人角度
①曾子烹彘（出示图片）；
②晏殊进举人；
师：听完了故事，请同学们说一说以上两个故事有什么相同之处？——诚信是立身之本。

师展示：立身之本——个人。

2.国家角度
①周幽王烽火戏诸侯（出示图片）；
②商鞅立木为信；
师：同学们讨论一下这两个故事有何不同？告诉咱们什么道理？
生1：前者是失信于诸侯，导致国家灭亡；后者是臣守信于民，政策得以推广，使国家强大。

生2：一个国家的君主要讲诚信，一个国家也要有诚信传统，才能长盛久安。

师小结：治理一个国家，只有诚信居首，才能源远流长，发展壮大。

诚信还是立国之本。

师展示：立国之本。

（此环节旨在通过学生对故事的讲述和理解，让学生能够思索诚信对
于个人，社会，国家的意义所在。

在语文能力培养的同时，也要发挥课堂的育人功能。

）
（三）反观身边思诚信
师过渡：我们继续体会“诚信”的美好。

只要我们拥有一双慧眼，就会发现“诚信”就在我们身边。

接下来我们进行活动一：看视频，悟诚信来看一段视频，央视公益广告——《早餐店》
师：同学们如此安静，一定是被视频中的某个人物某个细节深深打动了。

生活中总有许多细节，需要我们去凝视和思考。

静静地思考，会帮助我们汲取更多的生活的养料。

现在让我们把感受，倾诉于笔尖。

学生练笔，并展示。

生3：清晨，早餐店的老板家里出了事，他们需要马上赶到医院。

犹豫之后，老板娘只好在店里的小黑板上留下两行字：家中急事，早餐自取自付，就急匆匆地离开了。

买包子的顾客也纷纷劝他们赶紧去医院。

晚上老板夫妇终于赶回店里，发现门窗早已关好，一数卖包子的钱，不仅一分不少，还多了一些。

这是平凡的一天，因为人与人之间的诚信，而又有了不平凡的意义。

生4点评：你两三句就把一件事交代的特清楚，简单明了。

紧扣故事内容。

把叙事六要素交代清楚。

如果再有修辞手法的运用就更好了。

生5：“家中有急事，早餐自取自付”，短短一句话，就是一个约定，一个关于诚信的约定。

诚信是人们心中的一盏明灯，照亮我们前进的道路。

让我们共同守护诚信，守护心中的明灯。

生6点评：该同学运用修辞手法，把诚信和灯联系在一起。

诚信是人
们心中的一盏明灯，照亮我们前进的道路。

让我们共同守护诚信，守护心中的明灯。

灯这个事物有什么特质？——发出光芒，为我们指引方向。

灯还带来光明，驱散黑暗，还可以带来温暖。

师点评：暗夜里，路人需要一盏灯，为迷失方向的人们找到前途，带来温暖。

正如诚信，在人生旅途中为我们点明正确的方向，令我们感受到人与人之间的关怀，让我们对这个世界充满美好的希望。

这个比喻很恰当，赞颂了诚信的意义，把深刻的道理说得浅显易懂。

师：同学们，除了这些邻居，还有谁令你感动？
生7：早餐店的老板、老板娘。

师：为什么？
生8：因为邻居们对他们诚信，说明，他们自己也是诚信的人，诚信首先是他们遵守的原则。

师：是的。

如果一个人没有诚信，那么这个人也不会得到别人给予的诚信。

同学们，我们看到的是一群珍惜名誉的人，他们认为诚信是做人最起码的道德要求。

人无信不立，业无信不兴。

师展示：立业之本。

（此环节中，既引导学生从生活中寻找素材，拓展语文学习的半径；又希望将学生的口语表达能力提升为理性总结和写作的能力，强调学以致用，提高学生的实际的文字运用能力。

）
师过渡：谈名言，是在和古人对话，提醒我们要传承优秀的传统文化：
讲故事，是和他人对话，去探究做人的道理，学习他人的优秀品质完善自我：而有时候，我们还要和自己对话。

自我质疑，自我发问，跟自己对话的过程，是每个人一生中不断探索的过程，也是一个不断反思、不断完善的成长过程。

师：生活有时候总会发生一点小意外、小插曲，它会考量我们是否会坚守住诚信，我们班的王一涵同学就遇到了一次小考验，我们请她上来，同学们给她一点鼓励的掌声。

大家都想知道究竟怎么回事吗？别着急，现在王一涵同学是故事的主人公，你们都是小记者，老师给你们提点要求，等会请你们现场采访。

来，一涵，你先为小记者们读一读要求。

一涵读：活动二：做采访，知诚信。

要求：1.提问三个问题，问题设置环环相扣。

2. 采访态度温和，热情对待受访者。

师：先请一涵来给大家说说自己的故事．
一涵：是这样的，上周的语文考试，试卷发下来后，我发现语文老师给我多算了5分。

我犹豫了一节课，还是找到语文老师，请她将分数改了回来。

师：好的，一涵同学自己的故事讲完了，现在请小记者四人一小组商量一下，待会推荐一位同学来采访。

生小组讨论。

推荐思其上台采访。

师：一涵，老师真喜欢你！喜欢你面对这件小事的做法。

也许你因为这5分，付出了代价，但是，你践行了诚信，你以后一定会成为一个
顶天立地的人。

师：同学们，生活中总会有这样的考验，考验着我们，看我们能否坚守我们心中的诚信，我们所要做的就是不忘初心！这也是我们这一堂课的意义所在。

听了这个故事，我们对于“人无信不立”的感受更深了，同学们能不能说一句话或几句话说说自己以后如何践行诚信？
生1：诚信就是要讲诚实，平时不说假话欺骗老师、家长！
生2：讲信用，借别人的东西及按时归还。

生3：守承诺，不随便许诺，答应别人的事情一定做到。

生4：对自己履行责任和义务，如平时的清洁和学雷锋活动，自己主动按时完成，自觉遵守纪律。

生5：从生活中的每一件小事做起，不贪小便宜，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好公民，尽自己的努力做好每件自己应该做好的工作。

生6：我要做一个诚信的人！认真完成自己的作业。

生7：在学校里，我们要做到考试不作弊，不抄袭作业，做错事要勇于承认，坚决改正，敢于承担责任。

生8：我不仅要做一个诚信的人，还要做诚信的践行者和倡导者!（此环节，紧密结合中学生学习、生活实际，极具针对性，是对学生的有效提醒。

）
师：听了同学们的感言，发现同学们对于“人不信不立”的感受更深了！让我们一起用声音喊出你对诚信的誓言。

（四）诚信宣言大声说
班长喊起立！
三、总结
师：对！国无诚信不兴，业无诚信不荣，人无诚信不利！老师希望你们把“诚信”镌刻在心底！老师更希望你们成为诚信的践行者和信导者！
四、课后作业
请大家写一篇演讲稿，用我们的声音我们的语言去影响更多的人！。