八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计

部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计部编版语文八年级上册教学目标1.搜集有关“诚信”的名言警句、经典故事等，引导学生探究“诚信”的内涵。

2.感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，以及诚信的重要意义。

3.培养学生的口语交际能力，学习演讲技巧。

教学重难点1.引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

2.培养学生讲诚信的美德。

课时安排2课时（本次微课视频为第二课时内容）教学过程第一课时导入同学们好！我是来自达州铁路中学的陈彦旭老师，这节课我们要来共同完成第二单元的综合性学习：人无信不立。

首先，我们先来看一个用小篆书写的字。

大家认识这个字吗？左边是一个“人”，右边是一个“言”，对，这就是“信”字。

《说文解字》这样解释：“信，诚也。

从人，从言。

会意。

”用人口所言会真实之意，本意为言语真实。

活动一：引经据典话诚信古代的先哲在思考“信”这一道德规范时，留下了很多精彩论述，我们一起来完成下面这个活动，看看都有哪些？1.请同学们分小组搜集整理资料。

搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事或经典论述，汇总并整理本组搜集的资料。

2.研读整理后的资料，小组内讨论：“信”对于个人、社会、国家有怎样重要的意义？来听听老师的学生是怎么做的。

展示：第一组：名言警句成语典故名人轶事人而无信，不知其可也。

——《论语》志不强者，智不达。

言不信者，行不果。

——《墨子·修身》诚信为人之本。

——鲁迅失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。

——莎士比亚一诺千金一言九鼎言而有信言信行果赤诚相待取信于人一言既出，驷马难追精诚所至，金石为开《韩信报恩》《曾子烹彘》《郭沫若与芭蕉花》《列宁打碎花瓶的故事》第二组的完成情况又如何呢？第二组：正面反面精诚所至，金石为开。

——王充小信诚则大信立。

——韩非子遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。

八年级语文上册（统编版）第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教案综合性学习《人无信不立》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过对“诚信"主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信"。

3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

二、教学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。

教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。

三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。

”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。

在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。

同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。

人教版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计【教学目标】1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

2．结合生活中的具体事例和学生的生活经验, 理解诚实守信的重要意义 , 懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德。

3．培养学生口语交际能力，掌握语言表达的技巧。

【教学重点】结合生活中的具体事例和学生的生活经验, 理解诚实守信的重要意义 , 懂得“人无信不立”的道理，培养学生讲诚信的美德。

【教学难点】通过本课的学习感受诚实是立身之本, 理解“人无信不立” 的道理 ,理解诚实在待人处事中的作用, 同时也使学生认识到诚实守信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观构建的道德基石。

【课时计划】2课时：第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用另一课时展示活动成果。

【教学方法】1.合作探究法。

2.讨论法和点拨法相结合。

【活动准备】1．分组搜集有关“信”的资料。

比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，汇总整理资料。

2．分门别类制作成册或放到班级微信群里共享。

3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

4．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。

【教学过程】一、精彩导入，激发兴趣“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。

诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。

一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。

诚信如诗，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。

今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！二、活动指导（一）“信”的含义“人而无信，不知其可也。

”这句话出于《论语》，意思是说，人如果不讲信誉那怎么可以呢？说明孔子对“信”的重视。

在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。

人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要。

据《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食”，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任。

统编版初中语文八年级上册第二单元《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计《人无信不立》教学设计教学目标01挖掘社会热点新鲜案例进行探讨和从课本教材中的典故谈感悟，引导学生能说出诚信内涵，并能够在实际生活中践行诚信。

02通过情景模拟，观看主题视频和仿写活动主题等活动，激发学生对诚信的价值表达自己的意见看法。

03学生自主搜集资料编写演讲稿，配合音频视频等多媒体进行汇报讲演。

有较完善的操作、点检、维修三位一体的管理体制。

教师语：诚信的内涵是什么？正如国学大师冯友兰先生说，“诚"则注重不自欺；“信”则注重不欺人。

值得我们深切体味，愿我们共勉，共建道德的新境。

古代的诚信故事源远流长，化用为典故，以警示后人，同时也有不守诚信的人和事件被记录下来，成为前车之鉴。

例如，七年级我们学过一篇短小的文言文《陈太丘与友期行》，讲的正是一个人既不讲诚信，又缺乏礼貌的故事。

请翻到语文书50页，阅读第二则故事《商鞅立木》，说说读后你有什么深刻体会？有较完善的仪器、仪表及检测手段和维修设备、设施。

有较完善的操作、点检、维修三位一体的管理体制。

令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。

民怪之，莫敢徙。

复曰“能徙者予五十金"。

有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。

卒下令。

于是太子犯法。

卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。

”将法太子。

太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。

明日，秦人皆趋令。

行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。

民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

——司马迁《史记·商君列传》明确：这则故事强调了诚实守信的重要性以及诚信对于社会秩序起到了稳定的作用。

诚信作为个人和社会道德准则的重要性体现在它不仅是个人品德的体现，更是构建和谐社会关系的基石。

只有在诚实守信的基础上，人与人之间才能建立起互信和合作，社会秩序才能得以维持。

教师语：《商鞅立木》深刻地呈现了我们中华民族自古以来对于诚信的重视。

综合性学习《人无信不立》教学设计一、教材分析本节课选自部编版语文八年级上册第二单元综合性学习，部编版教材注重将中国传统文化渗透到平时的学习中去，而这节课的主题“诚信”就是传统优秀文化之一。

二、学情分析八年级是初中阶段最重要的一年，学生的人生观、价值观正在形成，对学生进行正能量的诚信教育迫在眉睫。

在知识的储备方面，学生经过七年级一年的训练，基本的学习方法已经掌握，大部分学生已具备搜集整理资料的能力，对一件事情能够表述清楚，也有了自己的见解并能说出充分的理由。

三、教学目标1、搜集诚信方面的名人名言、成语、故事，加深对诚信的理解2、在开展活动中认识诚信对个人、社会、国家的意义3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己四、教学方法语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识，培养能力，提高素养。

综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，教学中以学生自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

五、活动准备1、搜集有关“信”的资料。

比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。

汇总整理资料。

2、寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。

3、审视自我是否讲诚信，畅所欲言。

六、教学过程课前在班级群中分享预习微课，通过微课引导学生提前进行课文的预习并布置相应的预习任务。

形式新颖，且带动学生自主学习的积极性。

一、精彩导入，激发兴趣出示古体字“诚信”，请学生猜字义。

古代汉语词典上了解诚信定义。

诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。

在古代，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信都应该成为个人必要的精神品质。

“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。

一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。

【核心素养】部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计综合性学习人无信不立教学设计【教材分析】《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习"活动主题。

“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。

无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。

教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信"“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信"，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。

【学情分析】本课要求让学生了解诚信的内涵与意义，八年级学生已经具备了搜集资料的能力，可以放手让他们去做。

学生们对社会上一些现象也有了自己的看法，愿意发表自己的观点。

他们结合具体的事例，能感受到讲诚信的重要性，发现诚信缺失带来的不良影响，也能体会到诚信做人的美好。

【教学目标】1.语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。

2.思维能力：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质。

3.审美创造：形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。

4.文化自信：从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。

【教学重难点】教学重点：学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式。

教学难点：提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。

【教法学法】任务驱动法、讨论探究法【课型】新授课【教学时数】3课时【教学准备】多媒体【教学过程】第1课时【活动一】激趣导入，解“信"请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。

课件出示：子贡问政子贡问政。

子曰：“足食，足兵，民信之矣。

”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？"曰：“去兵。

”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？"曰：“去食。

综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。

新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。

二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。

通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。

今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。

二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。

八年级上册《人无信不立》教学设计一、教材分析《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。

“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。

无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。

教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。

二、教学目标1.积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。

2.通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质，形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。

3.从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。

三、教学重难点学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。

四、活动准备全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。

教学过程一、导入诚信在《说文解字》中这样讲到：“诚，信也。

信，诚也。

”可见诚信的本义是真诚、诚实、有信，反对弄虚作假。

一个没有诚信的人难以在社会上立足。

今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。

二、引经据典觅诚信（资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果）（一）按图索骥识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。

（PPT展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木）（二）腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习知识积累，补全名言，并说一说你的理解。

（PPT展示“志不强者智不达，”“人背信则”）（三）日积月累典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。

（回顾《陈太丘与期行》）师：资料组的同学表现非常棒，他们通过设计有趣的形式，进一步带我们认识了信在中国传统文化中的内涵。

《综合性学习：人无信不立》教学目标1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。

2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

3.理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。

教学重点1.培养搜集、筛选和整理资料的能力。

2.学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

教学难点理解诚信的意义和价值，对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起、从现在做起的道理。

教学手段多媒体。

教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：搜集关于诚信的资料。

教学过程一、情景导入老子说：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。

”古往今来，诚信都是中华民族的优良美德，是立身之道，是处世之本。

在当今社会，诚信也是难能可贵的品质。

今天就让我们一同走近这个话题吧。

二、整体感知1.引经据典话诚信①提前分组搜集和诚信有关的资料。

具体资料包括名言警句、成语典故、名人轶事及其他的经典论述。

②汇总并整理本组搜集的资料。

可将资料先按类别划分为观点类和事例类，也可以将其划分为正面和反面两类，再以小组为单位将整理后的资料制作成小册子，或者放到班级的博客、公共邮箱、网络论坛里共享。

③研读整理后的资料并讨论。

我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义?2.环顾身边思诚信①认真观察，善于发现。

诚恳地访问，细心地倾听。

讲故事，说感想。

②访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。

③联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。

三、精读细研1.班级演讲说诚信（1）活动方案①围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。

组员认真听，并提出修改意见。

②小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。

综合性学习人无信不立公开课一等奖创新教学设计综合性学习人无信不立教学设计教材分析“人无信不立"是部编版教材第二单元的综合性学习，以诚信为话题开展活动。

综合性学习是开放的，不过分依赖教材，自主开发有效的课程资源，架设生活与教材的联系，引导和调动学生的情感体验，以学生的社会生活为基础，发展学生丰富的内心世界和主体人格。

学情分析初中阶段是学生身心发展的关键时期，很多学生的思维都处于活跃阶段，使得他们的创造意识比较浓厚。

他们也敢于表达自己最真实的情感，能如实地袒露自己所见的一切，敢于创新，勇于展现自我。

在学生中诚信缺失现象很严重，在他们身心发展最关键的时刻组织有关于诚信的综合性学习活动的很有必要的。

教学目标1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。

2．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

3．培养学生讲诚信的美德。

教学重难点1、引导学生更深刻地探究“信"的传统内涵和现代意义。

2、培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

教学过程一、导入老子曾云：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。

”这句流传了千年的信条道破了“诚信"对于个人、一个行业乃至一个国家的发展都是不可或缺的。

无论是放在千年之前的古老年代，还是放在科技迅猛发展的当今世界，这都是永恒不变的定律。

今天就让我们进入今天综合性学习“人无信不立”，下面有请主持人康宪杰、宋雪瑞二、主持人导入：主持人1：诚信就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；主持人2：诚信就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；主持人1：诚信就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

主持人2：“信"即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义价值观之一，但是在座的同学们真的理解“信”这个词吗？下面我们就有请张易涵同学为我们解释“信"的含义。

三、信的含义1、字典含义：信，基本字义是诚实，不欺骗，不怀疑。

诚信，以真诚之心,行信义之事。

八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》公开课一等奖创新教学设计八年级上册《人无信不立》教学设计一、内容分析【教材分析】《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。

综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

“人无信不立"是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。

也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。

【育人价值】诚信是中华民族的传统美德，是中华传统道德文化的精华。

千百年来，中华民族视“诚信"为立身之本和自身的道德修养，历经时代变迁，逐渐形成了“诚信”的道德价值观念和道德行为评价标准。

中华传统美德把诚信视为人“立身进业之本"，要求人们“内诚于心，外信于人”。

诚信是人类的普遍道德要求。

诚信在人际关系、社会秩序、治国理政等诸多领域发挥着重要作用，是文明社会道德和法律的根基，也是社会主义核心价值观之一。

诚信与学校教育有机融合，提高学生的道德素质和信用水平的同时，培养了学生对中华民族传统道德文化的兴趣，使学生从诚信规则中体会到中华民族传统美德的博大精深，把诚信精神发扬光大、代代相传。

二、学情分析诚信教育，对于八年级学生来说，看起来是一个熟悉的命题，从小开始，他们就在班会课、道德与法治课堂上接受了很多这方面的教育，老生常谈很难引起学生注意和重视，而八年级学生自我意识增强，心理情况愈发复杂，出现了不同程度的逆反心理，在学习生活中有时会表现出一些考试作弊、说谎等不诚信行为，因此本节课可以联系学生关注的时事，调动学生积极性，引发学生的思考，反思自己的行为，认识到知识改变命运，诚信成就未来。

三、教学目标【语言建构与运用】提高口语交际能力，掌握语言表达的技巧；【思维发展与提升】更深刻地探究“信"的传统内涵和现代意义；【审美鉴赏与创造】结合生活中的具体事例和学生的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理，培养讲诚信的美德。

综合性学习《人无信不立》教案【教学目标】1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。

3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

【教学重难点】1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。

2.学习采访，提高口头交际能力。

【课时计划】1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。

本节课为展示课。

）【教学过程】一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。

1.课题展示——综合性学习《人无信不立》2.教师开篇语导入信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。

在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。

“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。

中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。

现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。

展示上节课任务安排，点明本节课任务。

师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。

这堂课啊，我们一共分为四个活动！（此环节是回顾第一阶段活动的任务安排，便于本节课的展示。

）（一）引经据典话诚信1.同学们自由展示自己查找的名言，并朗读出来。

（1）言必信，行必果。

——子路（2）诚信为人之本。

——鲁迅（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。

——冯玉祥（4）人而无信，不知其可也。

——孔子（5）失信就是失败。

人无信不立1.引导学生探究“诚信〞的内涵和意义。

2.培养学生讲诚信的美德。

3.培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去，于是她对孩子说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。

〞等她从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀，她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。

〞曾子说：“这可不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。

孩子没有思考和判断能力，要向父母学习，听从父母给予的正确的教导。

现在你在欺骗他，这就是教孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。

〞于是曾子杀了猪给孩子吃。

从这个故事中你学到什么道理呢？一、引经据典话诚信1.看“商鞅立木〞视频，思考什么是“诚〞？什么是“信〞？〔1〕什么是“诚〞明确：“诚〞，是儒家为人之道的中心思想，立身处世，当以诚信为本。

宋代理学家朱熹认为：诚者，真实无妄之谓。

“诚〞是一种美德，“诚即天道，天道酬诚〞。

言行须循天道，说真话，做实事，反对虚伪。

意思为老实。

〔2〕什么是“信〞明确：《说文解字》认为“人言为信〞，程颐认为：“以实之谓信。

〞可见，“信〞不仅要求人们说话老实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要老实可靠。

而“信〞的根本内涵也是信守诺言、言行一致、老实不欺。

2.各组分别搜集古代关于“信〞的名言和故事：明确：①轻诺必寡信。

〔《老子》六十三章〕②无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。

〔《逸周书·大戒》〕③志不强者，智不达。

言不信者，行不果。

〔《墨子·修身》〕④儒有不宝金玉，而忠信以为宝。

〔《礼记·儒行》〕⑤人倍信则名不达。

〔刘向《说苑·谈丛》〕二、环顾身边觅诚信1.把身边的诚信故事讲给同学听，并说说自己的感想。

2.联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，谈谈假设生活中没有了诚信……会带来什么不良影响？例如：食品生产、商人、无人超市、特价商品……三、班级演讲说诚信围绕“诚信〞这一话题写一篇演讲稿并召开一场演讲会，说说你心目中的“诚信〞。

统编版语文八年级上册第2单元综合性学习人无信不立一等奖创新教案综合性学习人无信不立【教材分析】本节课选自部编教材八年级语文上册第二单元综合性学习《人无信不立》。

综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

【学情分析】本节课的内容，对于学生来说并不陌生，但对诚信的认识比较浅显，因而需要让学生了解诚信的内涵与价值，懂得诚信是立身处世的准则，感受诚信缺失会给人们的生活和心理带来影响。

同时，八年级学生已经具备了利用多种形式搜集知识的能力，可以放手让他们去做，他们既感兴趣，有乐于去做。

【教学目标】1．积累有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。

2、引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。

3．通过诚信故事，培养学生讲诚信的美德。

4．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

【教学重点】培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧，学会诚信做人、做事。

【教学难点】提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

【课时计划】2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。

【活动准备】1．搜集有关“信”的资料。

比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。

2．寻找身边讲诚信的人，访问长辈对诚信的理解以及联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例。

3．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动创设情境导入新课播放有关诚信的图片，看完后请学生想一想，引出“诚信”的话题，诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一，是立身处世的准则，是人格的体现，有了诚信，才能立足天下。

今天，我们就来学习这方面的知识。

板书人无信不立观看、思考、自由发言。

引经据典话诚信指导学生对搜集的有关“诚信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述并展示。