第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计 2023—2024学年部编版语文八年级上册

(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。

课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。

本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。

二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。

但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。

此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。

因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。

2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。

2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。

3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。

2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。

以此引出诚信的话题，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。

然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。

综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。

新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。

二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。

通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。

今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。

二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。

综合性学习：人无信不立【教学目标】通过搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。

通过演讲的故事，提升学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

通过诚信故事，培养学生讲诚信的美德。

【教学重点】通过多样的活动方式来促进学生对诚信的理解；【教学难点】通过演讲的形式，提升学生的表达能力，掌握演讲的技巧。

【教学过程】一、情境导入“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。

在古人眼里，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。

诚实做人，讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起同学们，学校近期想开展“诚信宣传活动周”来培养并加强同学们的诚信意识品质，活动以班级为单位组织，我们将任务分成四部分，请同学们在活动中尽情展示自己。

二、任务教学任务一诚信故事我来讲1.同学们可以举手争取机会给同学们讲一个古代关于诚信的故事，然后谈一谈对这个故事的理解。

（教师补充）2.同学们可以寻找身边诚信故事与同学们分享交流。

3.请同学们发表一下听完诚信故事之后的感受，结合生活谈一谈守诚信的重要性，我们又该如何去做。

用一段话总结对“信”的感悟。

例：我觉得“信”是，因为，所以需要“信”。

在生活、学习中，我们应该做到。

任务二诚信标语我来想以小组为单位，把自己能想到的古代关于“信”的名言列出来，5分钟后小组选择代表进行比拼。

学校要从每个班级里面选择优秀的宣传标语制作成横幅挂在校园里做宣传，现在请每个同学想两个宣传标语，5分钟后与大家交流，全班同学进行投票选举，最终选择两句给学校。

（其他同学在别人说过之后可以举手发表自己的意见，教师可以在学生发生意见分歧或者有修改困难时提供帮助）任务三诚信板报我来出学校要求每个班出一期关于诚信的板报，同学们，想要出一期精彩的板报，那就需要我们想出几个出色的栏目。

下面请同学们小组合作给这期黑板报想几个栏目，5分钟之后我们来进行投票选择。

综合性学习《人无信不立》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。

3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

二、教学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。

教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。

三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。

”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。

在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。

同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。

意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。

说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。

【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】一、教学目标1.让学生理解“人无信不立”的含义，认识到诚信的重要性。

2.培养学生诚信的品质，提高他们在日常生活中践行诚信的能力。

3.引导学生通过讨论、分享、合作等方式，增强团队协作意识和沟通能力。

二、教学重点1.让学生深刻理解“人无信不立”的含义。

2.培养学生诚信的品质。

三、教学难点1.如何引导学生将诚信理念融入日常生活。

2.如何激发学生在团队协作中的诚信意识。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师以“诚信”为主题，引导学生思考：诚信是什么？为什么说“人无信不立”？2.学生分享自己对诚信的理解和感悟。

二、自主学习1.学生阅读教材中的相关内容，了解“人无信不立”的来源和含义。

2.学生结合生活实例，思考如何在日常生活中践行诚信。

三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信问题及解决方法。

四、案例分析1.教师呈现几个关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信问题。

2.学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。

第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考诚信在生活中的重要性。

2.学生分享自己在课后对诚信的感悟。

二、团队协作活动1.教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于诚信的情景剧。

2.学生合作编写剧本，进行排练，并展示自己的作品。

2.学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。

第三课时一、课堂导入1.教师检查学生课后作业完成情况，分享优秀文章。

二、诚信故事分享1.教师组织学生分享自己了解到的诚信故事。

2.学生讲述故事，交流自己的感悟。

三、诚信行动计划1.教师引导学生制定一个诚信行动计划，将诚信理念融入日常生活。

2.学生分享自己的行动计划，并进行自我监督。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思2.学生提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。

通过本节课的学习，学生能够深刻理解“人无信不立”的含义，认识到诚信在生活中的重要性。

教学设计新2024秋季统编版八年级语文上册第二单元《综合性学习人无信不立》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够理解并准确运用与“诚信”相关的词汇和表达，提升语言表达的准确性和丰富性。

2.思维发展与提升：通过案例分析、讨论交流等活动，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，学会从不同角度审视诚信问题。

3.审美鉴赏与创造：在探讨诚信价值的过程中，引导学生感受诚信之美，培养正直、守信的价值观。

4.文化传承与理解：理解诚信作为中华民族传统美德的重要性，增强文化自信，自觉传承和弘扬诚信精神。

教学重点•理解诚信的内涵和价值，认识诚信在个人成长和社会生活中的重要作用。

•掌握分析诚信案例的方法，学会用语言表达对诚信的认识和看法。

教学难点•引导学生深入理解诚信的复杂性和多面性，培养在复杂情境中做出正确价值判断的能力。

•激发学生的内在动力，将诚信精神内化为个人品质，外化为实际行动。

教学资源•教材及配套教辅材料•诚信相关故事、案例视频或图文资料•多媒体教学设备•分组讨论用的材料卡片或白板笔教学方法•情境教学法：通过创设与诚信相关的情境，引导学生身临其境地感受诚信的重要性。

•案例分析法：选取典型诚信案例，引导学生分析讨论，深入理解诚信的内涵和价值。

•小组讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对诚信的看法和经历，促进思维碰撞和观点交流。

•角色扮演法：选取特定场景进行角色扮演，让学生在模拟情境中体验诚信的力量和缺失诚信的后果。

教学过程导入新课•故事引入：讲述一个关于诚信的简短故事或寓言，如“曾子杀猪”的故事，引发学生对诚信话题的兴趣和思考。

•提问导入：提问学生：“你认为什么是诚信？为什么诚信对一个人来说如此重要？”引导学生进入新课学习。

新课教学1.理解诚信内涵•定义阐述：明确诚信的定义，即诚实守信、言行一致、不欺不诈等。

•案例分析：选取一两个正面和负面的诚信案例，引导学生分析案例中人物的行为是否符合诚信原则，以及这些行为对个人和社会的影响。

八年级上册《人无信不立》教学设计一、教材分析《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。

“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。

无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。

教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。

二、教学目标1.积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。

2.通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质，形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。

3.从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。

三、教学重难点学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。

四、活动准备全班同学根据所选择的不同任务分为五组，分别为：资料组、表演组、诗歌创作组、演讲组、徽章设计组。

教学过程一、导入诚信在《说文解字》中这样讲到：“诚，信也。

信，诚也。

”可见诚信的本义是真诚、诚实、有信，反对弄虚作假。

一个没有诚信的人难以在社会上立足。

今天，让我们一起走进“人无信不立”的综合性学习活动，一起去探诚信、说诚信、宣诚信，做一个有诚信的人。

二、引经据典觅诚信（资料组成员上台，以小老师的角色向大家展示成果）（一）按图索骥识别成语生：同学们，请观察图片，说出有关诚信的故事与成语。

（PPT展示图片：一言九鼎、驷马难追、一诺千金、商鞅立木）（二）腹有诗书，上下联句生：同学们，请大家调动学习知识积累，补全名言，并说一说你的理解。

（PPT展示“志不强者智不达，”“人背信则”）（三）日积月累典故接龙生：请一列同学接龙你积累的有关诚信的典故名称。

（回顾《陈太丘与期行》）师：资料组的同学表现非常棒，他们通过设计有趣的形式，进一步带我们认识了信在中国传统文化中的内涵。