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综合性学习人无信不立【目标导航】“诚信〞主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信〞的博大情怀。
2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信〞。
3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动方案，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立〞的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】孔子曰：“人而无信，不知其可也。
大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？〞人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。
诚信是最根本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和开展的基石。
由此可见，诚信非常重要，“人无信不立〞。
那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。
【重点解读】中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。
诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到翻开金库的钥匙。
古代先哲在思考“信〞时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信〞的美德、品行令人景仰。
搜集有关“信〞的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信〞的传统内涵。
汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信〞“交友之信〞“经商之信〞“国家之信〞等；也可将所有资料划分为“正面〞“反面〞两类。
研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信〞有哪些含义？“信〞对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？诚信不难找到，诚信就在你我身边。
生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，老实待人，讲信用，言必信，行必果。
部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计部编版语文八年级上册教学目标1.搜集有关“诚信”的名言警句、经典故事等，引导学生探究“诚信”的内涵。
2.感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，以及诚信的重要意义。
3.培养学生的口语交际能力，学习演讲技巧。
教学重难点1.引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
2.培养学生讲诚信的美德。
课时安排2课时（本次微课视频为第二课时内容）教学过程第一课时导入同学们好！我是来自达州铁路中学的陈彦旭老师，这节课我们要来共同完成第二单元的综合性学习：人无信不立。
首先，我们先来看一个用小篆书写的字。
大家认识这个字吗？左边是一个“人”，右边是一个“言”，对，这就是“信”字。
《说文解字》这样解释：“信，诚也。
从人，从言。
会意。
”用人口所言会真实之意，本意为言语真实。
活动一：引经据典话诚信古代的先哲在思考“信”这一道德规范时，留下了很多精彩论述，我们一起来完成下面这个活动，看看都有哪些？1.请同学们分小组搜集整理资料。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事或经典论述，汇总并整理本组搜集的资料。
2.研读整理后的资料，小组内讨论：“信”对于个人、社会、国家有怎样重要的意义？来听听老师的学生是怎么做的。
展示：第一组：名言警句成语典故名人轶事人而无信，不知其可也。
——《论语》志不强者，智不达。
言不信者，行不果。
——《墨子·修身》诚信为人之本。
——鲁迅失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。
——莎士比亚一诺千金一言九鼎言而有信言信行果赤诚相待取信于人一言既出，驷马难追精诚所至，金石为开《韩信报恩》《曾子烹彘》《郭沫若与芭蕉花》《列宁打碎花瓶的故事》第二组的完成情况又如何呢？第二组：正面反面精诚所至，金石为开。
——王充小信诚则大信立。
——韩非子遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
综合性学习人无信不立教学设计【教材分析】《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。
“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。
无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。
教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。
【学情分析】本课要求让学生了解诚信的内涵与意义，八年级学生已经具备了搜集资料的能力，可以放手让他们去做。
学生们对社会上一些现象也有了自己的看法，愿意发表自己的观点。
他们结合具体的事例，能感受到讲诚信的重要性，发现诚信缺失带来的不良影响，也能体会到诚信做人的美好。
【教学目标】1.语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。
2.思维能力：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质。
3.审美创造：形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。
4.文化自信：从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。
【教学重难点】教学重点：学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式。
教学难点：提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。
【教法学法】任务驱动法、讨论探究法【课型】新授课【教学时数】3课时【教学准备】多媒体【教学过程】第1课时【活动一】激趣导入，解“信”请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。
课件出示：子贡问政子贡问政。
子曰：“足食，足兵，民信之矣。
”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。
”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。
自古皆有死，民无信不立。
”【参考译文】子贡向孔子请教治理国家的办法。
孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。
”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。
综合性学习《人无信不立》教案文本研读：“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。
诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。
一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。
诚信如诗，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。
这个单元的综合性学习，以“诚信”为核心，分为五个板块：诚信名言、诚信成语、诚信故事、诚信评价、诚信演讲展示。
通过小组活动，评选优质节目，进行全班展示分享。
创意说明：1、探究“信”的传统内涵和现代意义。
2、积累有关“诚信”的名言警句、成语典故、名人轶事。
3、培养学生讲诚信的美德。
4、培养学生口语交际能力。
活动组织：活动第一阶段：下发活动主题，要求学生利用课余时间、休息日，结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等收集整理有关“诚信”的故事、诗词、名句、歌曲等，学写演讲稿。
活动第二阶段：搜集资料（以组为单位，分工负责）活动第三阶段：组内筛选资料，通过演讲、说故事、诵名言等，推选出本组的优秀者，参加班级综合性学习活动节目竞选。
活动第四阶段：策划组织本次活动的班干部、学生筛出优秀节目，组织活动流程，相关学生写好节目串联词。
活动第五阶段：活动组织者训练、验收节目。
活动第六阶段：彩排汇报展演节目。
活动第七阶段：“人无信不立”综合性学习活动汇报展演。
一、活动导入二、活动开始，主持人出场。
1、主持人向老师、同学们问好并致开篇词。
2、综合性学习活动——人无信不立按节目单有序进行（1）诚信来源（2）“诚信”名言我来说1、言必信，行必果。
——《论语》2、一言既出，驷马难追。
——《论语》3、人而无信，不知其可。
——《论语》4、精诚所至，金石为开。
——《庄子》（3）“诚信”成语我积累一言为定、一言九鼎、言而有信、一诺千金、驷马难追、金口玉言、退避三舍、精诚所至，金石为开（4）“诚信”故事我讲述：曾子烹彘及启示商鞅立木及启示（5）“诚信”之道我评说a.司机行为b.漫画评说c.学生守信（6）“诚信”之声我演说（7）课堂综合性活动（8）师生共勉三、老师点评，拓展提升师：同学们，从布置活动任务以来，大部分同学都能按部就班、按要求完成阶段任务，大家在本次策划组织活动中任劳任怨、精益求精，六大活动小组奋勇争先、不甘落后。
(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。
课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。
本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。
但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。
此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。
因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。
2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。
2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。
3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。
2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。
以此引出诚信的话题，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。
然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。
人无信不立1.引导学生探究“诚信〞的内涵和意义。
2.培养学生讲诚信的美德。
3.培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
曾子的夫人到集市上去赶集，她的孩子哭着也要跟着去，于是她对孩子说：“你先回家待着，待会儿我回来杀猪给你吃。
〞等她从集市上回来，就看见曾子要捉猪去杀，她就劝阻他说：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。
〞曾子说：“这可不能开玩笑啊！孩子不知道你在和他开玩笑。
孩子没有思考和判断能力，要向父母学习，听从父母给予的正确的教导。
现在你在欺骗他，这就是教孩子骗人啊！母亲欺骗孩子，孩子就不会再相信自己的母亲了，这不是教育孩子的正确方法啊。
〞于是曾子杀了猪给孩子吃。
从这个故事中你学到什么道理呢？一、引经据典话诚信1.看“商鞅立木〞视频，思考什么是“诚〞？什么是“信〞？〔1〕什么是“诚〞明确：“诚〞，是儒家为人之道的中心思想，立身处世，当以诚信为本。
宋代理学家朱熹认为：诚者，真实无妄之谓。
“诚〞是一种美德，“诚即天道，天道酬诚〞。
言行须循天道，说真话，做实事，反对虚伪。
意思为老实。
〔2〕什么是“信〞明确：《说文解字》认为“人言为信〞，程颐认为：“以实之谓信。
〞可见，“信〞不仅要求人们说话老实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要老实可靠。
而“信〞的根本内涵也是信守诺言、言行一致、老实不欺。
2.各组分别搜集古代关于“信〞的名言和故事：明确：①轻诺必寡信。
〔《老子》六十三章〕②无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。
〔《逸周书·大戒》〕③志不强者，智不达。
言不信者，行不果。
〔《墨子·修身》〕④儒有不宝金玉，而忠信以为宝。
〔《礼记·儒行》〕⑤人倍信则名不达。
〔刘向《说苑·谈丛》〕二、环顾身边觅诚信1.把身边的诚信故事讲给同学听，并说说自己的感想。
2.联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，谈谈假设生活中没有了诚信……会带来什么不良影响？例如：食品生产、商人、无人超市、特价商品……三、班级演讲说诚信围绕“诚信〞这一话题写一篇演讲稿并召开一场演讲会，说说你心目中的“诚信〞。
综合性学习《人无信不立》教案【教学目标】1.通过对“诚信”主题相关内容的搜集、整理、分析、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。
2.以文字、图片、讲故事等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。
3.参与故事讲述、朗诵、采访等活动，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。
【教学重难点】1.树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。
2.学习采访，提高口头交际能力。
【课时计划】1课时（第一节完成活动指导，布置任务，学生完成合作学习，两周后用一课时展示活动成果。
本节课为展示课。
）【教学过程】一、以全班同学的《诚信三字经》朗诵开课。
1.课题展示——综合性学习《人无信不立》2.教师开篇语导入信是中华民族源远流长的历史传统，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、明确本节课知识目标及学习任务——检查、展示学习成果。
展示上节课任务安排，点明本节课任务。
师导入：现在我们一起来感受中华传统美德之魅力，更进一步地体会这句话的含义。
这堂课啊，我们一共分为四个活动！（此环节是回顾第一阶段活动的任务安排，便于本节课的展示。
）（一）引经据典话诚信1.同学们自由展示自己查找的名言，并朗读出来。
（1）言必信，行必果。
——子路（2）诚信为人之本。
——鲁迅（3）对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥（4）人而无信，不知其可也。
——孔子（5）失信就是失败。
综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。
新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。
二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。
通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。
二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。
综合性学习人无信不立教学目标\ ' T -------- • •1-理解“诚信”的传统内涵，了解“诚信”的意义。
2-学习讲诚信故事，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。
3 -发现身边与诚信有关的人或事，感受美好品质，努力在生活中践行“诚信”。
教学过程一、导入新课中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信” 一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。
在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。
“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。
中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。
现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、教学新课活动一：引经据典话诚信(―)活动指导1-分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
2-每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。
搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹、博物馆、纪念馆等探访，还可以请教老师。
可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影像材料。
3-每个小组将整理后的资料制作成册。
4-根据以上材料，分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
5 -通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
(二)活动示例示例一：名言警句诚者，天之道也；思诚者，人之道也。
——《孟子》诚信者，天下之结也。
——《墨子》不信不立，不诚不行。
——晁说之诚信为人之本。
——鲁迅诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。
第二单元综合性学习《人无信不立》教案部编版语文八年级上册1.根据老师在课上布置为作业的诚信漫画，描述画面内容并写出其寓意。
漫画一个惜字,信字中的F”是一獭子，一个人在照镜子。
醐定两个题目，就其中一个谈财法。
(D内容：_____________________________________________________ (2)寓意：_____________________________________________________2 .请写下你最喜欢的三句有关诚信的名言警句。
(注意：要附带出处)(1) ______________________________________________(2) ______________________________________________(3) ______________________________________________3 .任选一则教材上的诚信典故，谈谈自己的想法。
答： _________________________________________________________4 .结合小组讨论内容，总结出让公民更好地遵守诚信的三种主要途径。
(1) ______________________________________________(2) ______________________________________________(3) ______________________________________________【参考答案】1.(1)漫画中描述的是在“口”这面镜子前站着一个小人,他在照镜子，他的表情是笑容满面。
需要注意一个细节，镜子中小人的形象与小人的实际形象不符,镜子前的小人形象很小,但是镜中的形象非常高大.可以提炼出漫画内涵与“信”相关，且能够让人笑容满面、形象高大.镜子前的小人做了正能量的事、好事，由此可以提炼出“自信”或"诚信”.起标题：“诚信是面镜子，你笑他也笑”，“诚信社会、你我共建”。
综合性学习：人无信不立【教学目标】通过搜集有关“信”的名言警句，成语典故，名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。
通过演讲的故事，提升学生口语交际能力，掌握演讲技巧。
通过诚信故事，培养学生讲诚信的美德。
【教学重点】通过多样的活动方式来促进学生对诚信的理解；【教学难点】通过演讲的形式，提升学生的表达能力，掌握演讲的技巧。
【教学过程】一、情境导入“信”，即诚信，是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。
在古人眼里，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。
诚实做人，讲求信用，要从生活中的一点一滴开始做起同学们，学校近期想开展“诚信宣传活动周”来培养并加强同学们的诚信意识品质，活动以班级为单位组织，我们将任务分成四部分，请同学们在活动中尽情展示自己。
二、任务教学任务一诚信故事我来讲1.同学们可以举手争取机会给同学们讲一个古代关于诚信的故事，然后谈一谈对这个故事的理解。
（教师补充）2.同学们可以寻找身边诚信故事与同学们分享交流。
3.请同学们发表一下听完诚信故事之后的感受，结合生活谈一谈守诚信的重要性，我们又该如何去做。
用一段话总结对“信”的感悟。
例：我觉得“信”是，因为，所以需要“信”。
在生活、学习中，我们应该做到。
任务二诚信标语我来想以小组为单位，把自己能想到的古代关于“信”的名言列出来，5分钟后小组选择代表进行比拼。
学校要从每个班级里面选择优秀的宣传标语制作成横幅挂在校园里做宣传，现在请每个同学想两个宣传标语，5分钟后与大家交流，全班同学进行投票选举，最终选择两句给学校。
（其他同学在别人说过之后可以举手发表自己的意见，教师可以在学生发生意见分歧或者有修改困难时提供帮助）任务三诚信板报我来出学校要求每个班出一期关于诚信的板报，同学们，想要出一期精彩的板报，那就需要我们想出几个出色的栏目。
下面请同学们小组合作给这期黑板报想几个栏目，5分钟之后我们来进行投票选择。
综合性学习人无信不立教案标题：培养学生综合学习能力的教案一、教学目标：1.培养学生全面发展的综合学习能力，包括知识应用、问题解决、信息获取等方面；2.激发学生学习的主动性和探究精神，培养他们的思辨能力和创新能力；3.促进学生在跨学科学习中的应用能力，提高他们在实际生活中的综合素养。
二、教学内容与方法：1.内容：（1）针对学生的学习课程，安排跨学科综合学习的内容；（2）选择具有代表性和实际意义的问题，引导学生进行综合学习；（3）引导学生进行实际案例和场景的综合学习。
2.方法：（1）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励他们进行讨论、交流和合作，共同解决问题；（2）问题解决法：提出有针对性的问题，引导学生动脑思考、分析问题，寻找解决办法；（3）探究式学习法：鼓励学生主动探究知识，培养他们的研究能力和创新思维；（4）案例分析法：选取一些实际案例，并引导学生进行案例分析，帮助他们在实际问题中进行综合学习。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）：通过提出一个具体的问题或者情境，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习（20分钟）：选择合适的小组进行讨论，以小组为单位进行学习任务的分配和展开。
学生可以在小组中交流想法、彼此提供帮助和补充，并共同解决问题。
3.问题解决（20分钟）：提出综合性问题，引导学生分析问题的要素和关键点，寻找问题的解决方法。
4.探究式学习（25分钟）：设计一些学习任务，要求学生自主探索，根据任务要求进行相关的调查、实验或研究。
通过实际操作，培养学生的实践能力和创新思维。
5.案例分析（20分钟）：选取一个具体的案例，引导学生对该案例进行分析和综合学习。
让学生能够将所学知识应用到实际情境中，培养他们的运用能力。
6.总结（10分钟）：总结本节课所学的内容，并鼓励学生对学习方法和策略进行反思和总结。
通过互动讨论，激发学生思考，提高他们的学习自觉性和主动性。
四、教学评价：1.考察学生在小组合作中的表现，包括参与度、合作能力和解决问题的能力；2.考察学生在问题解决和探究学习中的思考能力和创新能力；3.考察学生对案例分析的理解和运用能力；4.通过学生的书面作业或口头报告，评价学生在综合学习中所获得的知识和能力。
综合性学习人无信不立【教学目标】1.了解有关诚信的经典论述,能理解诚信的传统内涵和现代意义,积累有关诚信的名言、故事。
(重点)2.观察身边的诚信行为,搜集相关事例。
(重点)3.通过搜集到的资料进行演讲,并联系生活践行诚信。
(重点、难点)【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课师:诚信,是一种品格,更是一种责任。
在古代,“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要;在现代,诚信更是公民的第二张身份证,是最基本和根本的道德要求,也是社会赖以生存和发展的基石。
今天就让我们开展一次以“诚信”为主题的活动,来一起话诚信、觅诚信、学诚信吧!板书:人无信不立二、走进课堂1.活动一:引经据典话诚信。
师:古代先哲在思考“信”时,留下了很多精彩论述;古今的道德楷模践行“信”的美德,他们的品行令人景仰。
搜集有关“信”的名言警句、成语典故及其他经典论述,理解“信”的传统内涵。
学生根据搜集,交流反馈。
预设:《说文解字》认为“人言为信”,程颐认为“以实之谓信”。
可见,“信”不仅要求人们说话诚实可靠,切忌大话、空话、假话,而且要求做事也要诚实可靠。
“信”的基本内涵是信守诺言、言行一致、诚实不欺。
“人而无信,不知其可也。
”这句话出自《论语》,意思是:人如果不讲信誉,那怎么可以呢?说明了孔子对“信”的重视。
《论语》中“信”有两层含义:一是受人信任,二是对人有信用。
人生活在群体中,与人相处,得到别人的信任十分重要。
师:搜集有关“信”的经典诗文、名言警句,按照“交友之信”“经商之信”“国家之信”分类整理,开展“诚信名言PK赛”。
交友之信:吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》以信接人,天下信之;不以信接人,妻子疑之。
——杨泉经商之信:诚心者,天下之结也。
——《管子》国家之信:民无信不立。
——《论语》2.活动二:环顾身边思诚信。
师:诚信不难找到,诚信就在你我身边。
生活中常有这样一些人,不回避自己的责任,诚实待人,讲信用,言必信,行必果。
【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】一、教学目标1.让学生理解“人无信不立”的含义，认识到诚信的重要性。
2.培养学生诚信的品质，提高他们在日常生活中践行诚信的能力。
3.引导学生通过讨论、分享、合作等方式，增强团队协作意识和沟通能力。
二、教学重点1.让学生深刻理解“人无信不立”的含义。
2.培养学生诚信的品质。
三、教学难点1.如何引导学生将诚信理念融入日常生活。
2.如何激发学生在团队协作中的诚信意识。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师以“诚信”为主题，引导学生思考：诚信是什么？为什么说“人无信不立”？2.学生分享自己对诚信的理解和感悟。
二、自主学习1.学生阅读教材中的相关内容，了解“人无信不立”的来源和含义。
2.学生结合生活实例，思考如何在日常生活中践行诚信。
三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信问题及解决方法。
四、案例分析1.教师呈现几个关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信问题。
2.学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。
第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考诚信在生活中的重要性。
2.学生分享自己在课后对诚信的感悟。
二、团队协作活动1.教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于诚信的情景剧。
2.学生合作编写剧本，进行排练，并展示自己的作品。
2.学生分享自己的收获和感悟。
四、课后作业2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。
第三课时一、课堂导入1.教师检查学生课后作业完成情况，分享优秀文章。
二、诚信故事分享1.教师组织学生分享自己了解到的诚信故事。
2.学生讲述故事，交流自己的感悟。
三、诚信行动计划1.教师引导学生制定一个诚信行动计划，将诚信理念融入日常生活。
2.学生分享自己的行动计划，并进行自我监督。
2.学生分享自己的收获和感悟。
五、教学反思2.学生提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。
通过本节课的学习，学生能够深刻理解“人无信不立”的含义，认识到诚信在生活中的重要性。
