部编版语文八年级上册综合性学习《人无信不立》教案

综合性学习人无信不立-部编版八年级语文上册教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生深入了解“人无信不立”的道理，了解什么是诚信，认识到诚信的重要性，并能够在实际生活中树立正确的诚信观。

2.通过本课的学习，培养学生的综合素质，如语文素养、思维素质、道德素质、社会责任感等。

3.通过学习本课，培养学生的排比修辞能力和创新意识。

二、教学重难点1.教学重点：让学生明白诚信的重要性，认识到信任和信用的重要性。

2.教学难点：让学生理解“人无信不立”的道理，让学生能够运用排比修辞进行表达。

三、教学方法1.讲授法：通过讲述文本思想和内容展开教学。

2.探究法：通过提问和讨论，让学生理解和掌握本文的思想和寓意。

3.模拟操作法：让学生模拟排比修辞，运用所学的知识进行创作和表达。

四、教学过程1. 导入新课用生动的例子让学生理解“人无信不立”这个道理，如“你会买一个不讲信用的东西吗？”、“你会和一个说不实话的人交朋友吗？”等。

2. 教学重点讲解什么是诚信，以及信任和信用的关系。

3. 探究新知通过提问和讨论，让学生发表自己的看法和意见，以帮助学生理解这个道理的内涵和实际应用。

4. 独立思考让学生思考：如果你是老师，你会选择信任哪一位同学？为什么？5. 合作探究将同学分成小组，探讨以下问题：1.诚信对人们生活和工作的影响是什么？2.诚信对个人品格的影响是什么？3.我国公共道德建设的现状是怎样的？6. 总结归纳让学生用一个简短的语句来总结这堂课的主题和主要思想。

7. 创新拓展让学生模拟排比修辞，使用排比修辞表达自己的想法。

五、教学资料1.《人无信不立》教案。

2.《人无信不立》文章原文。

六、教学评估1.通过学生的讨论和答题来评估教学效果。

2.通过课后作业来检测学生的掌握情况。

部编版语文八年级上册第二单元综合性学习《人无信不立》一等奖创新教学设计第二单元综合性学习《人无信不立》教学设计部编版语文八年级上册教学目标1.搜集有关“诚信”的名言警句、经典故事等，引导学生探究“诚信”的内涵。

2.感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，以及诚信的重要意义。

3.培养学生的口语交际能力，学习演讲技巧。

教学重难点1.引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

2.培养学生讲诚信的美德。

课时安排2课时（本次微课视频为第二课时内容）教学过程第一课时导入同学们好！我是来自达州铁路中学的陈彦旭老师，这节课我们要来共同完成第二单元的综合性学习：人无信不立。

首先，我们先来看一个用小篆书写的字。

大家认识这个字吗？左边是一个“人”，右边是一个“言”，对，这就是“信”字。

《说文解字》这样解释：“信，诚也。

从人，从言。

会意。

”用人口所言会真实之意，本意为言语真实。

活动一：引经据典话诚信古代的先哲在思考“信”这一道德规范时，留下了很多精彩论述，我们一起来完成下面这个活动，看看都有哪些？1.请同学们分小组搜集整理资料。

搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事或经典论述，汇总并整理本组搜集的资料。

2.研读整理后的资料，小组内讨论：“信”对于个人、社会、国家有怎样重要的意义？来听听老师的学生是怎么做的。

展示：第一组：名言警句成语典故名人轶事人而无信，不知其可也。

——《论语》志不强者，智不达。

言不信者，行不果。

——《墨子·修身》诚信为人之本。

——鲁迅失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。

——莎士比亚一诺千金一言九鼎言而有信言信行果赤诚相待取信于人一言既出，驷马难追精诚所至，金石为开《韩信报恩》《曾子烹彘》《郭沫若与芭蕉花》《列宁打碎花瓶的故事》第二组的完成情况又如何呢？第二组：正面反面精诚所至，金石为开。

——王充小信诚则大信立。

——韩非子遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。

综合性学习人无信不立1．理解“诚信〞的传统内涵，了解“诚信〞的意义。

2．学习讲诚信故事，培养口语交际能力，掌握演讲技巧。

3．发现身边与诚信有关的人或事，感受美好品质，努力在生活中践行“诚信〞。

一、导入新课中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信〞一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的根底和根本。

在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。

“千金一诺〞“一言既出，驷马难追〞之类的美谈佳话永留史册，并表达在实际生活中。

中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。

现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！二、教学新课活动一：引经据典话诚信(一)活动指导1．分组搜集有关“信〞的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信〞的传统内涵。

2．每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信〞“交友之信〞“经商之信〞“国家之信〞等。

搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹、博物馆、纪念馆等探访，还可以请教老师。

可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影像材料。

3．每个小组将整理后的资料制作成册。

4．根据以上材料，分组讨论：“信〞有哪些含义，“信〞对个人、社会、国家有怎样的意义等等。

5．通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信〞的传统内涵，明确“信〞对个人、社会、国家的重要意义。

(二)活动例如例如一：名言警句诚者，天之道也；思诚者，人之道也。

——《孟子》诚信者，天下之结也。

——《墨子》不信不立，不诚不行。

——晁说之诚信为人之本。

——鲁迅老实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的平安感与尊严感。

——艾琳·卡瑟当信用消失的时候，肉体就没有生命。

综合性学习人无信不立教学设计【教材分析】《人无信不立》是统编本语文教材八年级上册“综合性学习”活动主题。

“信”即诚信，是优秀传统文化之一，也是社会主义核心价值观之一。

无论古今，诚信应该是个人必备的精神品质。

教材安排了三个学生活动：“引经据典话诚信”“环顾身边思诚信”“班级演讲说诚信”，学生在活动中探究“信”的含义，提升诚信意识，践行弘扬诚信美德，做有诚信的中国人。

【学情分析】本课要求让学生了解诚信的内涵与意义，八年级学生已经具备了搜集资料的能力，可以放手让他们去做。

学生们对社会上一些现象也有了自己的看法，愿意发表自己的观点。

他们结合具体的事例，能感受到讲诚信的重要性，发现诚信缺失带来的不良影响，也能体会到诚信做人的美好。

【教学目标】1.语言运用：积累有关诚信的成语、典故、诗文，理解诚信故事内容及其意义，掌握演讲方法。

2.思维能力：通过看图识成语、讲演故事、仿句成诗、演讲、创作徽章等活动形式，提升语言建构与运用能力，提升思维敏捷性和独创性的品质。

3.审美创造：形成正确审美意识，继承与弘扬中华优秀传统文化中诚信品质。

4.文化自信：从小事中践行社会主义核心价值观诚信，明白诚信的重要意义，做诚信之人。

【教学重难点】教学重点：学生通过看图识成语、说故事、仿句成诗、创作徽章等活动形式。

教学难点：提升语言建构与运用能力，提高审美水平，理解传统文化中诚信的内涵。

【教法学法】任务驱动法、讨论探究法【课型】新授课【教学时数】3课时【教学准备】多媒体【教学过程】第1课时【活动一】激趣导入，解“信”请同学们读一读这篇文言文，说说自己的感悟。

课件出示：子贡问政子贡问政。

子曰：“足食，足兵，民信之矣。

”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。

”子贡曰：“必不得已而去，于斯二者何先？”曰：“去食。

自古皆有死，民无信不立。

”【参考译文】子贡向孔子请教治理国家的办法。

孔子说：“备足粮食，充足军备，获得人民的信任。

”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。

部编版初中语文八年级上册《人无信不立》综合性学习教学设计教学目标：1能积极参与学习活动，围绕主题搜集资料，分类筛选，合理使用，表达自己对于“诚信”这一中华传统美德的理解。

2学习演讲，提升文字和口头语言表达能力的同时，深入理解诚信对于个人、社会、国家的重要意义，树立谨守诚信的公民意识。

教学重点：1积极参与学习活动，围绕“诚信”主题，检索、搜集资料，并分类筛选和合理使用。

2在活动中体会语言文字的魅力，运用语言或文字表达自己对于诚信的理解。

教学难点：1能够自主完成人物采访活动和班级演讲活动的组织、策划、展示，能够认真倾听记录诚信人物的事迹，得到启迪，提高认识，提升口头交际能力。

2在搜集整理资料的过程中会遇到大量的文言文资料，要知其大意，并做到合理运用。

【教学过程】第一课时（一）故事导入引诚信以《曾子杀猪》视频故事导入，请学生交流感受，引出诚信话题。

教师引导：小组学生讨论，积极吸收学生的意见，对两个评价量表进行修订完善。

（四）策划活动方案，分工协作准备（五）全班同学推选出班级活动的主持人（把活动方案的策划、制定权交给学生，真正落实课程标准要求的自主合作提升学生的综合能力，真正体现学生的主体地位。

）第二课时（一）小组分享收获主持人组织全班分组进行“引经据典话诚信”和“环顾身边思诚信”活动，全班学生互动评价。

同学们按照课前自主选择形成的学习小组，依据自主策划的流程，交流分享小组的学习收获。

第一、二组：引经据典话诚信——诚信经典小讲堂第三、四组：环顾身边思诚信——诚信之事微剧场活动的两组开展分享活动，其他两组根据课前拟定的评价量表赋分。

每个小组将自己准备好的活动在全班进行交流分享。

教师印制学生课前制定好的活动评价量表，发给选出的评委进行评价打分。

（提升学生的组织能力、合作能力、与人交往的能力。

）（二）整合学习收获，学写诚信讲稿1、教师指导学生整合本堂活动课的收获，围绕“诚信”话题写演讲稿。

（1）学生认真阅读附录中的“演讲小技巧”。

(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。

课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。

本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。

二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。

但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。

此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。

因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。

2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。

2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。

3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。

2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。

以此引出诚信的话题，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。

然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。

综合性学习《人无信不立》教学设计-部编版语文八年级上册春秋战国时,秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际,为了树立威信,推进改革,商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头,并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门,赏金十两.围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐,结果没人肯出手一试于是,商鞅将赏金提高到50金.重赏之下必有勇夫,终于有人站起将木头扛到了北门.商鞅立即赏了他五十金商鞅这一举动,在百姓心中树立起了威信,而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。

新法使秦国渐渐强盛,最终统一了中国典故二：烽火戏诸侯烽火戏诸侯说的是：相传西周末代君主周幽王现习酒色，不理正事，却十分喜爱宠妃褒姒，褒姒性格忧郁不爱笑，为博美人一笑，阁王点燃了向诸侯传递军情的烽火，诸侯看到烽火匆忙前来救援，结果没有看到围城的犬戎军队，却看到了开怀大笑的周幽王和包四，诸侯十分愤怒失望，此后不再奉诏，公元前771年，犬龙大军南下包围了周都宝清，周幽王再次点燃烽火，诸侯却没人相信真的发生了战争，最终宝清被迫，烽火戏诸侯的周幽王被乱兵所杀，周朝自此走向了灭亡由这两个典故导出今天的活动目标。

二、认识诚信1.问题：何为“诚信”？诚信：诚实、守信。

通俗表达，就是说老实话、办老实事、做老实人---《现代汉语词典》诚-忠诚老实、实事求是；信-言而有信、信守承诺三、品评诚信1.议一议：“立木为信”与“烽火戏诸侯”的对比事例说明了什么？配套练习【引经据典话诚信】一.在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。

无论古今，诚信应该成为个人必有的精神品质。

今天让我们一起走近“诚信”吧！1．古代先哲留下了很多精彩论述，请写出两条有关“信”的名言：2．请写出有关“信”的成语典故：3．请写出有关“信”的名人轶事。

二.仔细观察下面这幅漫画，请介绍漫画的画面内容(不超过70字)，并写出漫画的寓意。