人教版一年级数学上册《.6-10的认识和加减法 和是6、7的加法与6、7减几》赛课导学案_13
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6和7的加减法
教学内容：
人教版一年级数学上册教材42页内容。
教学目标：
1、知识与目标：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的
减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作
等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受
调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学
的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，
并能正确地进行相应的口算。
教学难点：
根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教具准备：
数学卡片、口算卡、情境图等。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1．开火车口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.组数游戏。组成6和7：我说2，你说（4），2和4组成6……
3.播放幻灯片，复习6和7的组成。
4. 引入新课。
师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的
内容是6和7的加减法。(板书课题)
（设计意图：通过复习5以内的加减法的口算及6和7的组成，
让学生对前面所学的知识进行巩固，为学习6和7的加减法做好铺
垫。）
二、观察、操作，探索新知
1．教学5＋1和1＋5。
课件出示教材42页主题情境图左图(去掉图中的算式)。
(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么。(图
中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一
份有5个，一份有1个)
(2)如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？
(学生观察，写出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？
预设 ：
生1：从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，所以我
写出来的算式是5＋1。
生2：从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以我
写出来的算式是1＋5。
小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的
两道加法算式就不同。
(4)先让学生计算5＋1和1＋5的得数，然后说一说自己的计算方法。
(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引导学生比较5＋1＝6和1＋5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两道算式什么相同，什么不同？
(师引导学生得出：在这两道算式中，相加的两个数相同，得数相同，
相加的两个数在算式中的位置不同)
小结：从这幅图中我们知道，根据一幅图通常可以列出两道加法算式，
在加法算式中，调换两个相加的数的位置，得数不变。
2．教学6－1和6－5。
课件出示教材42页主题情境图右图。
(1)请同学们仔细观察，说一说这幅图的意思。(这幅图中一共有6个
圆片，被分成了5个和1个两部分)
①从女孩的角度看，6被分成了哪两部分？从6里面去掉被小棒分出
去的一部分，还剩多少个圆片？怎样列算式？(学生观察，写出算式：
6－1＝5)
②从男孩的角度看，情况又是怎样的？你能列出算式吗？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅图，为什么可以列出两道不同的减法算式呢？(因
为观察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出两道不同的减法算
式)
(3)如果不看图，怎样计算“6－1”和“6－5”比较简便呢？(6可以
分解成1和5，所以6减5等于1，6减1等于5)
小结：从这幅图中我们可以知道，从总数中拿走一部分，求剩下多少，
用减法计算。
（设计意图：借助圆片图，使学生能够直观地体会“一图两式”
的列式思路和方法，在观察、比较中继续深化对加法和减法意义的理
解，初步感知6的加减法的计算方法。）
3．教学4＋2、2＋4、6－2和6－4。
课件出示教材42页中间笑脸图。
(1)请同学们认真观察，图中一共有多少个笑脸？从左往右看，你能列
出什么算式？从右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看图，怎样计算4＋2等于几呢？怎样计算2＋4等于几呢？
(引导学生从6的组成进行理解)
(3)根据笑脸图，你能列出减法算式吗？(学生小组交流后写出算式：6
－2＝4，6－4＝2)
师：说一说，你是怎么想的？
预设：
生1：我是这样想的，从6个笑脸中去掉2个笑脸，就剩下4个笑脸
了。
生2：我的想法和你的想法类似，从6个笑脸中去掉4个笑脸，就剩
下2个笑脸了。
(4)如果不看图，你想怎么计算这两道减法算式？(引导学生根据算式
之间的关系，利用联想推出两道减法算式的得数)
小结：同一幅图，观察的角度不同，不仅可以列出两道加法算式，还
可以列出两道减法算式。
4．学生合作学习5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教师提出合作学习的要求。
师：刚才同学们很聪明，根据笑脸图列出了四道算式。那你们有信心
根据这幅小棒图也列出四道算式吗？(课件出示小棒图)
(2)学生合作学习，小组内交流。
根据摆和算的过程，观察、比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7
－5＝2，发现它们之间的联系。
(3)汇报，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根据学生的汇报，教师小结：根据一幅图可以列出两道加法算式和
两道减法算式。
5．学习3＋3和6－3。
课件出示教材42页三角形图。
(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，为什么这幅图只能列出两道算式？小组内交流一下。(小
组讨论交流得出：因为这幅图分成的两部分相等)
小结：当两部分的数量相同时，根据同一幅图只能列出一加一减两道
算式。
（设计意图：学生通过教师引导、自主合作学习等方式，理解“一图
四式”的列式方法，促进学生对加减法之间关系的理解，从而有利于
学生根据算式之间的关系，利用联想推出某些算式的得数，进而培养
学生的思维能力。）
6. 练习
幻灯片播放教材42页做一做。
三、知识运用
播放幻灯片的习题。
四、课堂作业
1、我会填。
（ ）、 2 、3 、（ ）、5 、（ ）、（ ）
2、看图写算式。
ΟΟΟ ΟΟΟ ΟΟ ΟΟΟΟΟ
3、第44页练习九，第5题～第7题。
五、回顾整理，反思提升
小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学
到那些新知识，掌握了那些新本领？
（设计意图：对本节课的知识做一个简单的回顾，对用数学解决问题
形成一种思维，能够解决问题，并加深学生对知识点的掌握。使学生
会评价自己，评价同学，在评价中成长。）
板书设计
6和7的加减法
4+2=6 2+4=6 5+2=7 2+5=7
6-2=4 6-4=2 7-2=5 7 -5=2
做减法，想加法
