【最新】人教版一年级数学上册56_10的认识和加减法2(6和7的加减法及应用)一课一练

作品编号：97864512358745963001
学 校：趣鸟呜市文景镇欧阳家屯小学*
教师：瑰丽艳*
班级：恐龙队参班*
第2课时 6和7的加减法
课题
6和7的加减法
课型
新授课
设计说明
1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”的过程，体会计算方法。充分利用教材情境图，引导学生自主探究和合作交流，感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和减法之间的联系。
1.学生两人一组，在教师的指导下将6个圆片分成5个和1个两部分。
2.学生写出两道加法算式 5+1=61+5=6
（1）预设：学生1：观察的角度和顺序不同所以列出的算式不同。学生2：相加的两个数位置不同，相加的得数一样。
( 2)根据数的组成计算结果。
3.学生思考后写出：6-1=5 ，6-5=1 。
（1）观察的角度和顺序不同，列式就不同。
3.学生观察：加减法算式可发现：此图只能写出两道算式。明确：当分成的两部分相同时，只能写出两道算式。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
6、7的加减法
5+1=61+5=64+2=62+4=67-1=67-6=16-2=4
答案：345550
二、自主探索，体验新知。
教学5+11+56-16-5。
1.组织学生摆圆片。
2.提问，根据摆放图，你能写加法算式吗？
（1）引导学生观察算式异同的原因？
（2）如何快速计算结果？
3.引导学生根据摆放的情况，写出一道减法算式。

爽爽文库汇编之第2课时 6和7的加减法期中测试卷考试时间：60分钟 满分：100分卷面(3分)。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知 识 技 能（76分） 一、我w ǒ会hu ì算su àn。

（12分）4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9= 7+2= 6-3= 1+5+3= 5-3-2= 4+6= 6+3= 3+5-1= 5+5-5= 二、我w ǒ会hu ì填ti án 。

（除标注外，其余每空1分，共38分） 1.找规律填数。

2.数一数，比一比。

3.下面的圆点数代表着小明家的电话号码，你能写出来吗？小明家的电话号码是：4.上课啦！5.(1)一共有（）个小朋友。

(2)才才（）手拿气球，元元（）手拿气球。

(3)把左边3个小朋友圈起来，在从右边数第3个小朋友下面画“√”。

(2分)6.(1)上面的数中最大的是（），最小的是（），最接近10的数是（）。

(2)0排在第3,6排在第（），排第6的数是（）。

(2)左数第（）个和第（）个数合起来是9，第（）个和第（）个数合起来是10。

三、我wǒ会huì画huà。

（4分）四、我wǒ会huì数shù。

（8分）1.长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱有（）个，球有（）个。

2.五、我wǒ会huì列liè式shì。

（共14分）1.（4分）生活应用（24分）六、解jiě决jué问wèn题tí。

（共24分）1.把7个萝卜分给两只小兔。

（6分）(1)每只小兔能分得同样多的萝卜吗？在正确答案的后面画“√”。

(2)如果让你来分，小兔分别能分到几个萝卜？(每只小兔至少分得1个萝卜)4.瓜架上还剩几根丝瓜？（4分）5.（8分）(1)现在有多少个小朋友？(2)现在有几只小鸟？从1~9这九个数字中，任选五个填入下面的里，使等式成立。

(每个数字只能用一次)（10分）。

1. 数字6的认识：
- 数数顺序：1、2、3、4、5、6
- 写数方法：Байду номын сангаас高位到低位，一位一位地写
2. 数字7的认识：
- 数数顺序：1、2、3、4、5、6、7
- 写数方法：从高位到低位，一位一位地写
3. 加减法计算：
- 6加1等于7
- 7减1等于6
4. 加减法计算的实际应用：
- 计数器演示：通过计数器进行加减法操作，加深对加减法计算的理解
3. 实验器材：根据教学需要，准备计数器等实验器材，确保其完整性和安全性，以便学生进行加减法计算的实际操作。
4. 教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组合作探究和实际操作。
教学过程
1. 导入新课（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是《6~10的认识和加减法》的第1课时，认识6和7。在学习之前，请大家先回顾一下我们之前学过的5的认识，大家能告诉我5的数数顺序和写数方法吗？好的，现在我们来认识一个新的数字——6。
3. 对于6和7的加减法计算，可以通过计数器演示、小组合作探究等方式，让学生理解并掌握计算方法。
4. 针对学生的个体差异，教师应提供不同难度的题目，给予学生个性化的指导，帮助学生克服难点。
5. 在教学过程中，教师应注重激励学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，从而有效突破重点难点。
1. 学习6和7的数数顺序，能够正着数和反着数。
2. 学习6和7的写数方法，能够正确书写数字6和7。
3. 认识数字6和7，能够辨别和书写。
4. 学习6和7的加减法计算，能够进行6加1、7减1等简单的加减法运算。
5. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

一年级数学上册学案 5 6～10的认识和加减法——6和7 人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。

下面是我对一年级数学上册学案 5 6～10的认识和加减法——6和7 人教新课标的教学内容和教学过程的规划。

一、教学内容我打算从教材的第三章开始，这一章主要讲述了6和7的认识以及相关的加减法运算。

我会让学生通过观察和操作，理解6和7的数位和数序，同时掌握它们的加减法运算规律。

二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够熟练地数数和识数，理解并掌握6和7的数位和数序，以及它们的加减法运算规律。

我还希望他们能够通过实际操作，提高自己的动手能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点在这一课中，重点是让学生掌握6和7的数位和数序，以及它们的加减法运算规律。

难点则是让学生能够通过实际操作，将理论知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备我会准备一些数字卡片，以及一些有关6和7的加减法题目。

学生则需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮和练习本。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上6和7的数位和数序，以及一些典型的加减法题目和它们的答案。

七、作业设计我会布置一些有关6和7的加减法的练习题目，让学生回家后巩固所学的内容。

同时，我还会让学生通过实际操作，比如数数家里的人数或者物品，来加深对6和7的理解。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的数位和数序，以及它们的加减法运算规律。

同时，我还会鼓励学生进行拓展延伸，比如通过数数游戏，让他们尝试解决更复杂的问题。

重点和难点解析在上述的教学规划中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、6和7的数位和数序的理解和掌握6和7的数位和数序是本课的重点内容。

对于一年级的学生来说，理解并掌握6和7的数位和数序是他们在学习加减法运算的基础。

因此，我会通过数字卡片和实际操作，让学生反复练习，以帮助他们牢固掌握这一知识点。

我会让学生观察数字卡片，并通过实际的数数操作，让他们感受到6和7的数位和数序。

5 6～10的认识和加减法本单元的内容是在学生学习了1～5的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。

同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用.因此,本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位.教科书相对集中地将6和7、8和9分别放在一起认识,不仅可以节省时间、提高教学效率，还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。

由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。

同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书单独安排了“10的认识”这一知识点。

本单元的“解决问题”都是采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。

同时，教科书提供了丰富的素材和情境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。

对于学生来讲,数的概念的学习已经不陌生了，通过第3单元“1～5的认识和加减法”的学习，学生已经积累了一定的学习经验.但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。

由于一年级学生受年龄特点的限制，连加、连减这部分内容仍是学习的难点.学生在进行加减混合计算时，更容易因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致,产生计算不能顺利进行的困难，因此要利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计算方法,使学生能在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。

1.加强操作和观察活动的目的性。

在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6~10各数概念和加减法计算的表象,让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。

设计意图
课件出复习题
猜一猜动物后面隐藏的数
利用课件出示复习题，并设计了动画，充分调动了学生的学习兴趣。
出示动画情境题
观看动画情境题，列出算式，探究6和7的计算方法。
动画情境题能帮助学生读懂题意，理解算理，激发学生的探究欲望。
指导操作
动手摆一摆，写一写
通过摆一摆、写一写的教学活动，让学生进一步理解算理，掌握计算方法。
四、教学过程
（一）复习引入
1、课件出示复习题
2、指名回答
3、引入课题
（二）探究新知
1、课件出示动画情境图一
（1）仔细观察：你看到了什么？
（2）指名汇报（预设：生1、喜洋洋拔了5个萝卜，生2、美洋洋拔了1个萝卜）
（3）思考：它们一共拔了多少个萝卜？怎样列式呢？
（4）组内交流：你是怎样计算5+1的呢？
（5）请同学汇报（预设：生1、5和1组成6，所以5+1=6，生2、用数数的方法，生3、看图算出来的）
教学设计
课题名称：6和7的加减法
学
学科年级：
一年级上册
教材版本：
新人教版2012
一、教学内容分析
6和7的加减法是新人教版一年级上册第五单元的教学内容，本节课是在学生学习了5以内加减法的基础上进行教学的，为学生下一步学习8和9的加减法打基础的。
二、教学目标
1、掌握6和7的加法和减法的计算方法，并能正确计算。
（6）比较5+1=6和1+5=6两个算式的异同。
2、课件出示动画情境图二
（1）仔细观察：你看到了什么？
（2）指名汇报（生1、一共有6个萝卜，生2、大灰狼拿走了1个，生3、还剩5个）
（3）还剩多少个？独立列式计算
（4）理解算式的含义6-1=5，6、1、5各表示什么？

-学生通过实际操作和实践活动，提高解决问题的能力和动手能力。
-学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.情感态度价值观：
-学生对数学学科产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。
-学生认识到数学在实际生活中的重要性，培养应用意识和解决实际问题的能力。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
3.通过解决实际问题，培养学生的应用意识。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了6~10的数的加减法基本运算，本节课将在这个基础上，引导学生进行加减法混合运算，进一步巩固加减法的运算规则。同时，通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
核心素养目标
1.数学逻辑思维：通过本节课的学习，使学生能够运用逻辑思维进行加减法混合运算，并能理解和运用运算定律。
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点是加减法混合运算的规则和实际应用。
-学生分享自己在课堂上的学习体会和收获，总结自己在加减法混合运算方面的进步。
-教师对学生的总结进行点评和指导，强调加减法混合运算的重要性和应用价值。
2.当堂检测
-教师设计一些实际的加减法混合运算题目，要求学生在课堂上完成。
-学生独立完成检测题目，巩固所学知识，提高计算能力和应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置一些实际的加减法混合运算题目，让学生在家完成，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或应用题，供学生进一步挑战和学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生在家认真完成布置的课后作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用推荐的数学游戏或应用题，进行进一步的练习和思考。

一年级上册数学教案－5 6~10的认识和加减法 6和7 人教新课标教案：一年级上册数学教案－5 6~10的认识和加减法 6和7 人教新课标我今天要教学的内容是6~10的认识和加减法中的6和7。

这一部分的内容是让学生能够认识数字6和7，并且能够进行6和7的加减法运算。

我的教学目标是让学生能够熟练地认识数字6和7，并且能够进行6和7的加减法运算。

我还希望学生能够通过这一节课的学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

在教学过程中，我会先通过实物和图片来引导学生认识数字6和7。

然后，我会通过一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中学习和掌握6和7的加减法运算。

在教学过程中，我会注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

在板书设计上，我会用大字写出数字6和7，并且用图片和实物来辅助教学。

我会用清晰的语言和简洁的板书，帮助学生理解和记忆。

在作业设计上，我会布置一些有关数字6和7的练习题，让学生在课后巩固所学的内容。

我会设计一些有趣的活动和游戏，让学生在实践中提高自己的数学能力。

在课后反思和拓展延伸上，我会思考自己的教学方法和教学效果，看看是否能够更好地激发学生的兴趣和积极性。

我还会寻找一些相关的教学资源和材料，为学生提供更多的学习机会和平台。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

如何引导学生有效地认识和理解数字6和7是最基本的重点。

如何让学生掌握6和7的加减法运算，并能够灵活运用，是本节课的重点和难点。

如何设计作业和课后反思，以及如何进行拓展延伸，也是我需要重点关注的问题。

我会在教学中充分利用实物和图片，通过直观的方式引导学生认识数字6和7。

我会让学生观察和触摸实物，让他们感受到数字的真实存在，从而加深对数字6和7的理解。

我还会设计一些有趣的游戏和活动，如数字接龙、猜数字等，让学生在实践中学习和掌握6和7的加减法运算。

这些游戏和活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们巩固所学的内容。

4.错题解析：对于学生在当堂检测中出现的问题，进行及时解析和指导，帮助学生理解和掌握相关知识点。
三、课后反思与改进
1.教学效果评估：通过学生的课堂表现和当堂检测结果，评估本节课的教学效果，了解学生的掌握程度和存在的问题。
2.教学改进措施：根据学生的反馈和检测结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2.情境教学法：设计富有生活气息的情境，让学生在实际情境中感知、体验6和7的数字概念，激发学生的学习兴趣。
3.发现教学法：鼓励学生在自主探索中发现6和7的组成规律，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体设备：利用PPT、教学视频等资源，生动展示6和7的组成过程，帮助学生直观理解数字之间的关系。
（3）生活实例：收集生活中与6和7相关的事物，如6个苹果、7个小朋友等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
（4）数学谜语：提供一些与数字6和7相关的谜语，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维。
2.拓展建议：
（1）鼓励学生在家中与家长一起进行数学游戏，如“找出家中6和7个物品”等，增进亲子关系，提高学生的数学兴趣。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）数学绘本：选择与6和7的认识相关的数学绘本，如《数的秘密》、《魔法数学》等，通过有趣的故事情节，帮助学生巩固6和7的概念。
（2）数学游戏：提供一些数学桌面游戏或在线游戏，如“数字华容道”、“加减法大挑战”等，让学生在游戏中提高运算能力和解决问题的能力。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“我们怎么知道这是6个而不是7个呢？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：

6、7的加减法说课稿一、说教材我说的是人教版小学数学一年级上册内容6和7的加减法。

本课时教材我通过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”，使学生学会六、七的加减法。

让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经验，发展数感，培养用数学解决问题的能力。

二、说教学目标：1．在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。

2．通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地掌握六、七的加减法计算。

3．培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

说教学重点：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。

教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6和7的计算。

三、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以游戏、活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。

教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。

四、说教学过程本节课的教学我主要设计了六个环节：复习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、回顾总结、课堂作业。

（一）首先是复习导入在上新课前本人用开火车游戏复习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习氛围。

第3课时 6和7的加减法▶教学内容教科书P42，完成教科书P42“做一做”和P44“练习九”第5、9题。

▶教学目标1.能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。

2.通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式"的一般规律，提高学生的理解和计算能力。

3.初步感受学习数学的快乐，体会用数学知识解决实际问题的过程。

▶教学重点正确计算关于6、7的加减法。

▶教学难点理解算式的含义和加减法之间的关系。

▶教学准备课件、圆片、0~7的数字卡片。

▶教学过程一、谈话导入师:同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。

这节课，我们来学习6和7的加减法。

(板书课题:6和7的加减法）二、创设情境，构建加法模型1。

创设情境，双向观察。

请学生到讲台上站队，一边站5人,一边站1人。

师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？【学情预设】学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。

(教师根据学生的回答板书算式）师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？学生自由讨论,教师进行小结.师小结：同学们看的方向不同。

从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。

由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。

【设计意图】请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间,也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。

引导学生明白从不同的角度观察,便可以写出两道不同的算式.2.阐述算理，对比概括。

师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆,说一说理由吗?学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报.【学情预设】展示学生摆的圆片，引导学生理解5和1组成6，所以5+1=6；1和5组成6，所以1+5=6。

师：请同学们仔细观察，说一说这两个算式的相同点和不同点。

【教学提示】注意指导学生【学情预设】引导学生回答：相同点是相加的两个数都是1和5，得数都是6。

人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》说课稿一. 教材分析《6～10的认识和加减法——6和7》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。

这部分教材主要让学生通过生活情境和操作活动，认识6和7这两个数字，了解它们的大小顺序，以及能够进行6和7的加减法运算。

教材内容丰富，贴近生活，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识还处于初级阶段。

他们在前面的学习中已经接触过一些简单的数字，但对于6和7的认识还比较模糊。

因此，在教学过程中，我需要注重学生的直观感受，通过生活实例和操作活动，让学生感受6和7的大小，增强他们的数感。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识数字6和7，了解它们的大小顺序，能够进行6和7的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过生活情境和操作活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识数字6和7，掌握它们的加减法运算。

2.教学难点：让学生理解数字6和7的大小顺序，以及如何进行加减法运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具和学具，引导学生进行观察、操作和思考。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，让学生复习前面的数字，为新课的学习做好铺垫。

2.认识数字6和7：通过生活情境和操作活动，让学生感受数字6和7的大小，增强他们的数感。

3.学习6和7的加减法：引导学生观察、操作，发现6和7的加减法规律，掌握运算方法。

4.练习与巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

5.总结与拓展：引导学生总结6和7的认识和加减法运算，激发他们对后续学习的兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

教学新知
1．学习根据一幅图写出两个加法算 式。
请同学们同桌一组按照右边的点 子图，拿出自己的小棒摆一摆，你 和你的同桌要面对面去坐，并写出 加法算式。
5+1= 6 1+5= 6
方法一：5+1=6，因为在数数 时，5下面一个数就是6，所 以5+1=6。 方法二：利用的6和7的分与 合想的，5和1能够合并成6， 所以5+1=6，1+5=6。
6-3
7 - 2=5
6 - 3=3
6-1
4 + 3=7
7 - 4=2
6-4
6 + 1=7
6 - 2=4
1+6
6 - 1=5
7 -5=2
5-1
5 + 1=6
7 - 1=6
发散思维
1. 天平板上有6个同样的铁球，左右各3个，如果拿走1个，板 1 上还有几个？
答：天平板上没有铁球了。因为天平上有6 个球，左右各三个，天平保持平衡，如果拿 走一个，天平上应该有6-1=5个，但是拿走 之后天平就不平衡了，所有的铁球会全部滚 落，天平上就没有铁球了。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/13
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021 10:16:04 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/132021/1/132021/1/13Jan-2113-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/132021/1/132021/1/13Wednesday, January 13, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/132021/1/132021/1/132021/1/131/13/2021

左边有5个圆，右边有 1个圆，一共有几个圆？
左边有1个圆，右边有 5个圆，一共有几个圆？
5+1= 6
1+5= 6
如果是去掉我的 左边的5个圆呢？
一共有6个圆，去掉左边的 一个，右边还剩下几个圆？
6 –5 = 1
6–1= 5
摆一摆，填一填。
4＋2= 6
6－4= 2
2＋4= 6
6－2= 4
根据一这算共幅一有图算6我一朵们共花可有，以几去列朵掉出花右左四。边道的算24朵式，， 两道左右加可边法以还算怎有式样几和列朵两式？道？可减以法怎算样式列。式？
2.看图填一填。
（3 ）＋（4 ）=（7 ）（ 7 ）－（3 ）=（4 ） （ 4 ）＋（3 ）=（7 ）（ 7 ）－（4 ）=（3 ）
3.【课本42页“做一做”】
3＋4 = 7 4＋3 = 7 7－3 = 4 7－4 = 3
4. 哪两张卡片上点子的数相加得6？
【课本44页第5题】
2+4=6
3
4+2=6
5
2 4
6 31
5+1=6 1+5=6
3+3=6
哪两张卡片上点子的数相加得7？
2+4=6
3
4+2=6
5
2 4
6 31
6+1=7 1+6=7
4+3=7 3+4=7
2+5=7 5+2=7
5.【课本44页第6题】
1
3
6
5
4
02
42
6
0
1
7
35
6. 【课本44页第8题】
6-5

2、 6和7的加减法及应用一、我能写得对。

1、4 + 2 = 6 – 2 =2 + = 6 - =5 + 2 = 7 - =2 + = 7 - =2、+ = + =+ = + =- = - =- = - =3、+ = + =- = - =二、我能算得准。

1、连一连。

2、填一填。

（填“+”或“-”）7–5 4 6-3 7 2=5 6 3=37- 3 5 6-1 4 3=7 7 4=3 4+ 3 3 2+5 2 5=7 6 2=4 6- 4 2 1+6 6 1=5 7 5=2 6- 2 7 5-2 5 1=6 7 1=6 三、我能列得对。

6只？只＝＝？个7个？个＝＝四、智力冲浪。

天平板上有6个同样的铁球，左右各3个，如果拿走1个，板上还有几个？？只1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。