6~10的认识和加减法
第一课时 6和7的认识
教学内容
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较？以内数的大小。
3．使学生掌握6和7的组成。
4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点
学生会正确书写数字6。教具准备
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备
数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。
教学过程
一，复习
师：我们以前学习了哪些数字？
生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。
二、导入新课
师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上有些什么？
生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）。
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
师：谁会从1数到7，从7数到17（指名回答）
学生活动：同位互相数一数。
师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
师：请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从l正数到7，从7例数到17
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？
学生活动：6、7、6抢答。
（四）比较大小的教学
学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，6比7小。
教师活动：板书：5○6 6○7。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：5○6 6○7。
教师活动：板书：5＜6 6＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，7比6大。
教师活动：板书：6○5 7○6。
师：它们用什么符号表示？
学生活动：填符号：6○5 7○6。
教师活动：板书：6＞5 7＞6。
（五）教学序数
教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。
学生活动：6名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从右数第 6个同学是谁？（指名回答）
生：……
教师活动：（出示图）左数第6瓶有口条鱼，有6条鱼的是第口瓶，第7瓶有口条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
（六）指导书写
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。
学生活动：学生填在书上。
四、游戏
教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。
①号 2 3 （）5（）（）；
②号5○6 6○7；
③号（）（）5（）；
④号 5添上1是几？6添上1是几？
⑤号 6○5 7○6；
⑥号数一数有几朵花？3、2；
⑦号从左数第6朵是什么颜色的？
学生活动：学生做以上题目：
2 3 4 5 6 7；
5＜6 6＜7；
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；
红色。
[设计说明：利用游戏全面复习6和7的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。]
五、全课总结
根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。
分组说说，指名回答。
第二课时 6和7的分与合
教学目标
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发挥初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
教学重点
通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点
如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程
一、创设情境，自主探索
1、今天，老师给同学们带来了三位手拿气球的小朋友，你们想见见他们吗？他们手上都拿着几个气球呢？让我们一起来数一数。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢？你们想不想试着分一分？
2、请同学们用小棒代替气球，分分看。
3、指明说是怎样分的，板书：6
51
4、看到这种分法，你马上就会想到什么？
5、还有没有其他的分法呢？
二、动手操作，尝试练习
1、问：茄子老师看到你们爱动脑筋、爱思考，每人奖7个圆，你能把圆分成2堆吗？有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
2、填完后同桌先交流检查，指名汇报并板书。
三、活动游戏，应用巩固
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并
且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
2、完成第2题。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
3、完成第3题。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。4和几组成7？生：4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
4、完成第4题。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？
（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
四、全课小结
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?
1、叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)
第三课时6、7的加减法
教学目标：
1.知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：
师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星
生准备小棒
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
二、复习口算、做好铺垫（口算）
三、创设情境、以旧引新
1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）
①问：这是谁啊？（蓝猫）
这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）
②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题）
1、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）
①师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？
这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆
②学生独立摆
③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”
指名回答，教师板书：1+5=6
“你为什么列1+5=6呢？”
学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来是6根小棒，所以列1+5=6”
“还有谁来说一下你的算式？”
学生：“我列的算式是5+1=6”（教师板书5+1=6）
“能告诉大家你为什么列5+1=6吗？”
为什么你们写的不一样呢？
④看黑板总结：看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式，观察这2个算式，你发现了什么？
⑤师小结：虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。像这样你还能说出几道得数是6或者是7的算式吗？（畅所欲言）教师板书：4＋2。。3＋3 等等。
⑥（点击进入第2层）“第一层的任务顺利完成了，继续跟着蓝猫前进”
显示画面：七根小棒，一根和6根之间有一虚线
问：这是什么？（虚线）和原来我们认识的虚线有什么不同？
小结：以前表示去掉是用虚线把去掉的部分框起来，今天的虚线是直的，可以表示去掉左边，也可以表示去掉右边。
你能学着他的样子摆一摆？你是怎么摆的？
（独立写）根据你摆的写出2个减法算式，
板书：7-1=6 7-6=1
“说一说，你是怎么算的呢？”
“观察这2个算式你有什么发现？”
⑦师总结“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，学会了用不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，完成了蓝猫的又一个任务，蓝猫看咱们班的小朋友这么厉害，请来了小动物和我们一起解决问题。
⑧点击进入第3层（老虎图）
问：你能用3句话说出这幅图的意思吗？根据你看到的列出2个算式，你是怎么
列的？（独立写，指名回答）
（老虎图中间出现虚线）根据你看到的列出2个算式，你是怎么列的？（独立写，指名回答）
⑨最后第四层完成书45页的算式。“说说你是怎么算的？”
师：任务完成了，智慧星属于我们咯，颁发智慧星。
四、游戏巩固、深化新知
游戏“男生女生对抗赛”
在这节课中咱们班的小朋友分男女生比赛，看看是男生棒，还是女生棒。（黑板上画好男生女生的头像，在下面加星星）
五、总结全课
师：你这节课学会了什么？
其实在生活也有很多地方要用到今天学到的加减法算式，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？
第四课时6、7加减法的应用
教学内容
人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。
教学目标：
1．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。
2．通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。。3．学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。。
重点、难点：
会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算。
教学准备：
多媒体及课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．猜谜语。
我们玩个猜谜语的游戏，好不好？（学生欢呼雀跃）
绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
谜底：青蛙
一位游泳家，说话呱呱呱，
小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
谜底：青蛙
2．导入新课。
对，这两个谜语的谜底都是青蛙。青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢！请看大屏幕。（出示教材47页情境图）
二、自主探究，获得新知
学习减法应用题。
1.（出示：青蛙图）这回，青蛙也给我们提出了问题。想一想，这幅图你能看懂吗？能像刚才那样用三句话讲给大家听吗？先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最完整。谁愿意说给大家听？
2. 提问：大括号下面的“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）
找一找“？”在哪？在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。
想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么？(强调从7里面去掉2，所以用减法。)
怎么列算式？说说你是怎么算出来的？算式里的7、3、4分别表示什么？(生回答)
3．揭示课题
大家说的真好。大括号和问号给我们带来了这么多问题。今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：
6、7的加减法的应用（2）
三、巩固练习，内化提高
1. （课本47页做一做）《企鹅图》
我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。企鹅又想来考考大家了，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？
提问：图里告诉了我们什么？
请仔细看图，用三句话说一说。“6只”表示什么？你是怎么知道的？要求什么？
你又是怎么知道的？。
指定两、三名学生回答。
你能解答吗？（生答师板书算式）
怎样列算式？为什么用减法法计算？（要从6里面去掉4，所以用减法。）2. 练习十的第1题的第二道。
先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？能用三句话说一说图意吗? “？”在哪，表示什么意思？
要求树上有几个石榴怎样列式，为什么这样列式？
你能说说算式里的7、3和4各表示什么？
3．填一填。
提问：图里告诉了什么？
“？”在哪？要求的是什么？怎么列式？
学生独立完成后，集体订正。
4. 练习十的第4题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流：用哪三句话说会让大家听得更明白？大括号和“？”在每一道题中分别表示什么意思？
你是怎样列式计算的？
（3）两题对比：通过上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不一样的地方吗？
四、回顾整理，反思提升
1．请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领？
２．小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。
五、板书设计：
6、7的加减法的应用（2）
大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。
？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。要从一个数里去掉几，用减法计算。
7-2=5 6-4=2
《6和7的认识》教学设计 教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，掌握6、7的组成和相关的加减法。 1.2过程与方法：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育；使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 1.3情感态度与价值观：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 2. 教学重点/难点 2.1教学重点：正确数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小，有序的掌握6、7的组成和加减法。 2.2 教学难点：基数和序数的区别，学会写6、7，会比较6、7的大小，有序的掌握6、7的组成和加减法。 2.3 考点分析：数出6、7的物体个数，会写6、7，会比较6、7的大小，有序的掌握6、7的组成和加减法的应用。 3. 教学用具 电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子、圆片、三角形等 4. 标签 教学过程 游戏激趣，引入新知
1、摘果子游戏 在黑板出示一棵苹果树图（如图）： 教师：经过一段时间的学习，我们的智慧树上已经结了几个果子了，谁想上来摘下来，并按顺序把它们排好队呢？ 请6个学生上台摘苹果并排队。 2、引入新课 教师：刚才同学们表现都很棒，你想认识更多的数字朋友吗? 观察操作，探索新知 1、数一数，初步感知 （1）出示主题图。 师：请看大屏幕，仔细观察，你看到了什么。以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） （2）交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？ 生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
小学数学人教版一年级上册 《6和7的认识》教学反思 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发现学生的兴趣高涨。 这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在松弛的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。 而对于重难点6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最后教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗恨。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较松弛，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定多动脑既节约时间，又丰盛了活动的形式，让知识的学习在松弛愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
每节课的练习 【第一课时】 6、7的认识和加减法 ⒈ 填空。 ▲▲▲▲●▲★▲▲ 图上一共有（ 7 ）个▲。 ★在左起第（ 7 ）个。 ● 在右起第（ 5 ）个。 ⒉ 小明有6只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？小芳有7只气球，分别拿在两只手上，可以怎样拿？谁的气球多？多多少？ 小明左手：1、2、3、4、5 右手：5、4、3、2、1 小芳左手：1、2、3、4、5、6 右手：6、5、4、3、2、1 小明的气球多，多1只。 ⒊ 括号里最大能填几。 2＋（ 4 ）＜7 7－（ 2 ）＞4 【第二课时】 用数学 1． 第47页的做一做。 5+2=7 7-2=5 7-5=2 7只 ？只 7只 ？只 ？只
6-3=3 2．练一练：（独立解答）（1） 7-3=4 （2） 6-2=4 （3） 6+1=7 ？个 6个
2018-2019北师大版五年级数学上册期中试卷（A ） （北师大版） 一、我会填（共27分，每空1分） 1、最小的自然数是（ ），最小的质数是（ ）， 最小的合数是 （ ），最小的偶数（ ），最小的奇数是（ ）。 2、根据7×8=56，所以56是7和8的（ ），7和8是56的（ ）。 3、（ ）既不是质数也不是合数。 4、一个数既是6的因数，又是6的倍数这个数是（ ）。 5、把一张画放在桌子上，翻动一次画面朝下，翻动两次画面朝上，翻动12次画面朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。 6、偶数×偶数=（ ）奇数－奇数=（ ）奇数×偶数=（ ） 7、一个平行四边形的面积是64平方厘米，底是16厘米，高是（ ）厘米。 8、一个三角形的底是7厘米，高是6厘米，与它等底等高的平行四边形的面积是（ ）平方厘米。 9、16=( )+( ) 30=( ) ×( ) 10、涂色部分是几分之几。） 11、把5米长的绳子平均分成6），每段的长是（ ）米。 12、 4 3= ()8=()9=()24 13、如果a 是b 倍数，那么a 和b 的最大公因数是（ ），a 和b 的最小公倍数是（ ）。 14、分母是7的最大真分数是（ ）， 最小假分数是（ ）。 二、火眼金睛判对错（共12分，每题2分） 1、3是因数，18是倍数。（ ） 2、0.6÷0.2=3，所以0.6是0.2和3的倍数，3和0.2是0.6的因数。（ ） 3、自然数分为质数和合数。（ ） 4、三角形的面积等于平行四边形的面积的一半。（ ） 5、边长是4分米的正方形，面积和周长一样。（ ） 6、3÷5= 3 5 （ ） 三、点兵点将（共10分，每题2分）
6和7的认识 教材分析： 6和7的认识是学生已经认识0——5各数之后进行的， 是一次数的扩展。教科书在第42页安排了一幅主题图。首先，画面为学生数数提供提供了丰富的资源：就数人数而言，就可以从两个不同的角度去数，一是数出教室里有6个小朋友在打扫卫生，再加上一个老师，从6再数到7得出一共有7人，二是先数出教室里有6个人，门口又进来一个打水的小朋友，从6数到7得出一共有7个人。还可以数出已经放好的6把椅子，再数小朋友搬来的一把椅子得出一共有7把椅子。也可以先数出有6张学生用的书桌，再数出讲台上老师用的一张桌子得出一共有7张桌子。认数的内容教材将人物图，点子图，数，摆小棒等内容。这不仅有利于学生从图中抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。 教学内容： 教材第42——43 教学目标： 1使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读，会写6和7，知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 2 掌握6和7的书写方法。 3 培养数感，做个爱劳动，讲卫生的好孩子。
教学重难点： 1 重点：能正确数出数量是6和7的物体，会读写6和7 2 难点：7以内数的数序。 教学准备：课件作业口哨 一复习引入，揭示课题。 师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们都是谁？ 课件出示数字宝宝，并让学生读数。 师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来，请你帮他们排排队好吗？ 学生自主排队，交流排法，交流时让学生说出示按什么 数序排的。还可以怎么排？ 课件演示：又走来两个数字宝宝6，7 师：咦，他们是谁呢？认识他们吗？（生读） 师：同学们愿不愿意认识他们，和他们做个好朋友。 （愿意） 师：今天我们就来认识6和7. 课件出示主题 板书：6和7的认识 二自学为主，探索新知。
鹤山碧桂园学校 教 案 本 年级: 一年级 学科: 数学 教师: 麦祖聪 2014～2015学年第1学期
鹤山碧桂园学校2014-2015学年第一学期课堂教学设计 一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 3、用游戏的方式复习“左”和“右” 二、探究新知 （一）创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 2．引导观察，启发思考。
3.让学生上来示范数，交流、汇报。 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。（让学生上来示范数）（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）4．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7，你好！” 5. 教学6、7的书写。 （1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。 “6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔） “7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔） （2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。 （3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。 （二）根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组）（三）数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） 1. 教学数序。 a出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？b．通过直尺图，直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？
作品编号：18972934852016000781 学校：极兔市汉文镇周家屯小学* 教师：玫霸* 班级：走晋参班* 5 6~10的认识和加减法 本单元的内容是在学生学习了1~5的认识和加减法的基础上安排教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内加减法最直接的基础。同时，本单元中用数学解决问题的方法将对今后的学习起着至关重要的作用。因此，本单元是全册教科书的重点内容之一，在整个小学数学教学中占着非常重要的地位。 教科书相对集中地将6和7、8和9分别放在一起认识，不仅可以节省时间、提高教学效率，还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。由于数“10”是两个数字组合而成的，学生认识它相对要难一些。同时，10是两位数的起点，它将在进位加法和退位减法中有重要作用，因此教科书单独安排了“10的认识”这一知识点。 本单元的“解决问题”都是采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，引导学生体会要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时，教科书提供了丰富的素材和情境，以此帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。 对于学生来讲，数的概念的学习已经不陌生了，通过第3单元“1～5的认识和加减法”的学习，学生已经积累了一定的学习经验。但是对数与数之间存在密切关系的认识还不够深刻，其中蕴含的数学推理和良好思维习惯还需要教师结合具体环节进行渗透和培养。由于一年级学生受年龄特点的限制，连加、连减这部分内容仍是学习的难点。学生在进行加减混合计算时，更容易因前后两个计算步骤所采用的计算方法不一致，产生计算不能顺利进行的困难，因此要利用连续的两幅图帮助学生理解意义及其计算方法，使学生能在此基础上看清运算符号，顺利完成计算。 1.加强操作和观察活动的目的性。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6～10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好地理解6～10各数的概念和相应的加减法计算方法。 2.注意对计算方法的引导。本单元加减法计算的方法主要有三种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具的拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。 3.加强对解决问题的步骤与方法的指导。本单元解决问题中，有两个方面是学生第一次接触：一是解决问题的基本步骤，一定要让学生经历全过程，不能仅仅列式计算；二是用大括号表示总数，用问号表示所求问题，这是数学语言的表达方式，要让学生读懂题意后，自己选择恰当的方法解决问题。
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
6和7的认识教学设计与分析 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容： 人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点： 体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。
学具准备：7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？ 课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。） 板书：6。 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） ［设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。］ 二、6、7的基数含义 1．观察主题图。 师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。
《6和7的认识》教学设计 教学目标： 1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。 4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点、难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。 2、体会6、7的基数及序数含义。 教学准备： 课件、计数器、磁性教具等 课时：1课时 教学过程： 一、课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！ 二、新课导入 1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌。（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5个） 老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？ 瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）
揭示课题：今天我们就来认识6和7并和他们成为朋友。 三、创设情景，探究新知 （一）认识数字6、7 1、同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 出示课件：（主题图）这是他们进行大扫除时的照片。 师：同学们看见了什么？数一数，一共有几个小朋友？ 师：5个人又来了1个人是6个人，5添上1变成6。可以用数字几来表示？ 师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？ 师：6个小朋友和1个老师是7个人，6添上1变成7。可以用数字几表示？ 2、师：小朋友们，现在我们再找一找，图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？ 师:小朋友们真棒！个个都是火眼金精，找到了6和7这两个朋友。 3.想一想，在我们的生活中，你在哪儿还见过6和7这两位朋友呢？ （二）、教学认数 （1）画一画 师：现在咱们一起来画画它们。小朋友，拿出你的本子，在本子上先画出6个小圆圈，再画出7个三角形，老师看看，谁画得最好？ 师：老师发现，小朋友们个个都很棒，咱们来表扬自己。 （2）数一数 师：小朋友们不但能找出6和7，而且会画出能用6和7表示的图形，那我们的教室中哪些物体可以数出6个或7个呢？ 生：学生在教室寻找。 （三）、教学数序 1、老师发现我们的小松鼠一会儿都不见了,他跑到我们教室里了.我们一起在教室来找找这7只小松鼠. 先找到了5只小松鼠,再添上1只,就是几只?(6只)
新修订小学阶段原创精品配套教材 6和7的认识教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 6 and 7 awareness lesson plans 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
6和7的认识教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第42～43页。 教材分析：“6和7的认识” 是在学生系统学习了《0~5的认识和加减法》的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既是在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减”以及进一步学习20以内认识和加减法有着最直接的基础。因此，务必让学生学好这部分内容。 设计理念：根据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。 教学目标：
1．通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。 教具准备课件、计数器、数字卡片。7个圆珠、小棒。 教学过程： 一、创设学习情境 师：同学们喜欢童话故事吗？出示七个小矮人的图片，引导学生观察。 师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（生答）教师板书：7 师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：6。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7） 二、6、7的基数含义
6~10的认识和加减法 第一课时 6和7的认识 教学内容 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标 1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较？以内数的大小。 3．使学生掌握6和7的组成。 4．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点 学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点 学生会正确书写数字6。教具准备 主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 学具准备 数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。 教学过程 一，复习 师：我们以前学习了哪些数字？ 生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。 二、导入新课 师：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
三、新授 （一）教学数数 师：（出示主题图）图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 师：请同学们数一数，图上有多少人？ 生：……（学生报得数）。 师：你是怎样数教室里的人数的？ 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师， 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。 师：还可以怎样数？ 生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。 师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。 师：谁会从1数到7，从7数到17（指名回答） 学生活动：同位互相数一数。 师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7， 7比6多1，6比5多1。 （二）教学认数 师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。 生：……（学生报得数）。 教学活动：贴出数字卡片6和7。 学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答） 学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
新人教版小学一年级上册数学《6和7的认识》优秀教案教学设计 16和7 第1课时6和7的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课的内容是在学生学习了0～5的认识及加减法的基础上进行教学的。学生对这部分知识的学习已经有了一定的经验。本节课的学习，为下节课学习6和7的加减法打好基础，也让学生体会数学知识来源于生活并应用于生活的基本理论。因此将本节课作如下设计： 1．通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。 通过游戏引入新课，这样既复习了旧知，又为新知的学习做好铺垫。同时，还能吸引学生的注意力，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。从而提高了学生学习的兴趣，增强了学生学习的信心，让学生在轻松愉快的活动中发展各方面能力。 2．注重学生的动手操作、自主探索与合作交流。 教学新知时，先让学生观察主题图中同学们打扫卫生的
画面，同时结合教学内容，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小朋友们学习，做一个爱护教室、讲卫生、爱劳动的好学生。然后找出图中是6和7的人或物。接着通过计数器和直尺，让学生知道6和7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之间的大小关系。最后让学生找一找生活中的6和7。学生结合自身的实践经验，感受实物与抽象数字之间的联系，对于6、7的认识就更加丰满了。 课前准备 教师准备PPT课件计数器6个彩球 学生准备小棒若干7张圆形纸片直尺 教学过程 ⊙游戏激趣，引入新知 1．魔球游戏。(出示6个带有0～5序号的彩球) 师：智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了表扬同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球，谁能将这6个知识魔球按从小到大的顺序排一排呢？(请学生上台将6个知识魔球根据数字的顺序进行排列) 2．引入新课。 师：刚才同学们表现得都很棒，想得到美丽的知识魔球吗？那我们一起来努力吧！(板书课题)
一、课前练习 1、看图填数 （）（） 2、按要求排一排 5、4、7、 6、2、0 从大到小排列：（） 从小到大排列：（） 二、课后练习 1、填一填 （1）6前面的数是（），6后面的数是（）。 （2）4和6中间的数是（）。 2、数一数，填一填 ☆△☆☆□☆△△□△○☆○ □□□△☆○○☆○△○○ （1）○（）个□（）个△（）个☆（）个 （2）○比□多（）个，△比☆少（）个 3、比一比 4+1○6 5-2○3 4+0○4 2+2○5 5-1○2+1 6+0○5-2 4-3○1+3 3+2○6+0 4 672 5 364
一、课前练习 1、看谁算得又对又快 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝3＋4＝ 3＋2＝5＋1＝7－3= 6－3= 5－4= 7－2＝0＋6＝3＋1＝6＋1＝4＋3＝ 6－2＝7－2＝6－4＝7－2＝7－4＝ 5＋1＝5＋2＝7－4＝5＋1＝7－1＝ 2、填一填 6 6 6 6 6 （）1 3（）（）4 5（）4（） 7 7 7 （）1 3（）（）5 二、课后练习 1、秋天到了，树上的叶子不多了，让我来数一数。 （1）左数第6棵树上有（）片叶子。 （2）右数第（）棵树上有6片叶子。有7片叶子的是右数第（）棵树。右数第7棵树上有（）片叶子。 2、你能写出几道得数是1的减法算式吗？
一、课前练习 1、看谁算得又对又快 4＋2= 2＋3＝7－5＝3＋3＝4－2＝ 7－4＝1＋2＝5－3＝0＋6＝7－7＝ 2＋4＝6－5＝4＋3＝5－1＝1＋6＝ 6－4＝6＋0＝3－3＝1＋5＝7－5＝ 1＋6＝5＋1＝ 4－3＝7－3＝3＋2＝ 2＋5＝7－7＝3＋2＝3＋4＝2＋4＝ 2、填一填 6-( )=0 ( )+6=7 4+( )=7 ( )-5=1 ( )-3=3 ( )+1=6 ( )-4=3 ( )+2=5 7-( )=4 ( )-5=1 4+( )=6 ( )+5=7 ( )-2=5 6-( )=2 ( )-1=4 ( )-4=2 7-( )=2 6-( )=1 ( )+3=7 5+( )=7 二、课后练习 1、连一连 7-4 0 7-6 7+0 3+3 2 4+3 7-1 6-4 3 5+1 2+3 6-6 6 7-2 1-0 2、看图列式计算。 □□□□□□△△△△△△△ ○○○○○○○
6和7的认识教学设计 授课人：陈艳敏 教学目标： 1.通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出6,7两个数，会读，会写这两个数。 2.使学生掌握6和7数的顺序，会比较它们的大小。 3.培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 4.在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 教学重点： 正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点： 学会写6、7。 教学准备： 课件，小棒，数字头套。 教学过程： 一、故事导入，引入课题。 今天在上新课之前呢，老师要给小朋友们讲个故事，要认真听哦！听听看老师都说到了哪些数字，等故事讲完后再请小朋友们告诉老师好不好。故事开始咯！ 从前有位国王和王后，生了个可爱的女孩叫白雪公主，可是不久之后，公主的母亲因病去世了，她的父亲就娶了个后妈，后妈总以为自己是世界上最美丽的女人，可当她得知白雪公主比她还美丽时，气愤不已，顿时就起了邪念，要把公主杀了，于是，后妈派了猎人去杀公主，公主这么美丽，可爱，猎人怎么忍心杀她呢，他就将公主放去了森林，当公主孤身一人来到森林深处，看见了一座小木屋（用手势表示出1），推门进去一看，哇！餐桌上摆了七份丰盛的晚餐，顿时肚子就咕噜咕噜的大叫起来，这时白雪公主心想，这有七份晚餐，我吃一份，他们还有六份，应该没有关系吧！正当白雪公主准备吃晚餐时，从外面进来了七个小矮人(在说到6,7时加重语气)，他们看到白雪公主很是意外，当他们得知白雪公主的不幸遭遇时，都很同情她，于是就将白雪公主留了下来，从此，白雪公主和七个小矮人就幸福的生活在了一起。 好了，今天的故事就讲到这里，后面的故事我们下节课再继续，现在小朋友们要回答老师的问题咯！你们都听到了哪些数字？ 师：小朋友们都听到了1,6和7，哪个数字是我们学过的？哪些是我们没有学过的呢？ 今天我们就来认识数字宝宝6和7. （板书课题：6和7的认识） 二、探究新知。 （一）、创设情境，学习数数和认数。 1.电脑课件展示主题图，引导学生观察，启发思考。 师：图上有些什么？ 生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。 2.抽象出画面中的数。
( 数学教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级数学：《6和7的认识》教 案(教案文本) Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.
一年级数学：《6和7的认识》教案(教案文 本) 教学内容 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 课时序号第一课时 三维目标 1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。 器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。 教学过程 一、复习 师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？ 生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。 二、导入新课 师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）学生活动：领读、齐读。 ［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］ 三、新授 （一）教学数数 师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？ 生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。
6、7的认识和加减法 一、教学目标 1．会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。 2．通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理。 3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 二、教学重点【重难点指导视频】（认数7） 1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 2．掌握组成、能正确列式并计算。 三、教学难点 1．学生会正确书写数字6。 2．看图正确列出算式，理解算式之间的关系。 四、教学具准备 课件、学具卡片。 五、教学过程 （一）复习 1．回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。 2．猜数。 （1）一个数比5大，这个数可能是几？ （2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？ 3．导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识） （二）展开 1.创设情境，学习数数和认数。 （1）【动画】（认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书P42）教室里同学们正在进行大扫除。） （2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ （3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？
（4）抽象出画面中的数。桌子的张数同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？ 2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。 （2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示。 （3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。【视频】（一名小朋友介绍自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学。） 3.教学数序。 （1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系。 学生汇报： 5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1…… 6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面…… （2）填一填。请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字1——7的动画（教科书P43）） 0 1 2 3 4 5 6 7 学生看尺子图当小老师提问题。 生1：6的后面是几？ 生2：7在几的后面？ 生3：谁会从小到大读？ 生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？ …… 4.比较大小。【课件演示】（比大小的过程） （1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 （2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：5○66○7。 （3）思考：它们用什么符号表示？板书：5＜6 6＜7。 （4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：6○5 7○6。 （5）思考：它们用什么符号表示？板书：6＞5 7＞6。
6和7的认识 教学内容： 教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。 教学目标： 1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。 教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计： 一、引入课题 1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。 2．你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识) 二、探究新知 1、创设情境，学习数数和认数。 a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b．引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）c．交流、汇报。 师：图上有些什么？他们正在做什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。 师：看到这一情景，你有什么感受？ 生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。 生2：我们要爱劳动，讲卫生。 师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。 师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数） 生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。 师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数） 生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。 d．小结。 师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。） e．抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！” 2、根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示） b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。 c．说一说：“请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？”，“再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”（四人小组） 3、教学数序。 a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？
6和7地认识和组成第二课时 [教学目标] 1．通过动手操作、自主探索、协作交流得出并掌握6、7地组成，加深对10以内数地认识。 2．初步发展学生地动手实践能力、语言表达能力，培养学生协作交流意识、数学应用意识和创新意识。 3．让学生初步体会分与合地数学思想，受到辨证唯物主义地启蒙教育。 [教学重,难点]: 本节课地教学重点是让学生通过实践探索、合作交流得出6、7地组成。教学难点是如何让学生有序地掌握6、7地组成。 [教学过程] 一、设疑激趣，主动探索 1、谈话设疑：小朋友们最近学习非常认真，智慧姐姐知道了，托老师带了6个气球奖励大家。但是她有一个小小地要求，就是这6个气球要分在两只手里拿，你们猜有几种分法呢？ [评：由学生所熟悉并喜爱地气球创设情境，并提出数学问题，不仅激发了学生学习地兴趣，而且让学生感受到了生活中地数学，加强了数学与生活地联系。] 2．教学6地分与合 （1）分一分：让学生拿出6个圆片代替气球自己动手分一分。 （2）讲一讲：先在小组里交流自己地想法，再指名上来用气球演示不同地分法。 （3）议一议：引导学生讨论如何按照一定地顺序有条理地说出各种分法，教师板书6地组成。 （4）填一填：填写教材第41页例题中地空格。 [评：教学中通过分一分、讲一讲让学生主动探索得出6地分与合，体现了学生学习地自主性。再通过议一议、填一填引导学生有序地进行操作和思考。在此过程中也培养了学生地合作意识和合作能力。] 3．教学7地分与合 （1）提出要求：智慧姐姐看见小朋友学得这么好，要多奖一个气球给大家。现在一共有几个气球了？7个气球也要分在两只手里拿，一共有几种分法呢？看谁能按照一定地顺序有条理地分！
2、 6和7的加减法及应用 一、我能写得对。 1、 4 + 2 = 6 – 2 = 2 + = 6 - = 5 + 2 = 7 - = 2 + = 7 - = 2、 + = + = + = + = - = - = - = - = 3、 + = + = - = - = 二、我能算得准。 1、连一连。 2、填一填。（填“+”或“-”）7–5 4 6-3 7 2=5 6 3=3
7- 3 5 6-1 4 3=7 7 4=3 4+ 3 3 2+5 2 5=7 6 2=4 6- 4 2 1+6 6 1=5 7 5=2 6- 2 7 5-2 5 1=6 7 1=6 三、我能列得对。 ？只 6只？只 ＝＝ ？个 7个？个 ＝＝四、智力冲浪。 天平板上有6个同样的铁球， 左右各3个，如果拿走1个，板上还有几个？
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.7.267.26.202009:1909:19:47Jul-2009:19 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年七月二十六日2020年7月26日星期日 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。09:197.26.202009:197.26.202009:1909:19:477.26.202009:197.26.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。7.26.20207.26.202009:1909:1909:19:4709:19:47 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Sunday, July 26, 2020July 20Sunday, July 26, 20207/26/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。9时19分9时19分26-Jul-207.26.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.7.2620.7.2620.7.26。2020年7月26日星期日二〇二〇年七月二十六日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 09:1909:19:477.26.2020Sunday, July 26, 2020