十几加几的不进位加法主备人：赵新峰一、教学目标：1、结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。
2、培养学生初步的数感和估计的意识。
3、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
4、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
5、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
二、重点难点：学会十几加几(不进位加)的计算。
培养学生初步的数感和估计的意识。
三、教法学法：小组合作探究四、课前准备：课件。
小棒教学过程课前三分钟：口算练习一、创设情景，引入新课（出示情境图）“上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，没解决的我们暂存再问题口袋内，我们今天继续解决。
2、展示问题口袋内容，筛选出“天空中一共有多少只海鸥？怎样列式？（12+3）今天我们就来解决这样的问题。
二、合作学习，探究新知1、出示算式：12+3（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。
以上那种方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?3、你还能提出哪些类似的问题?并解决。
三、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗？9加几的进位加法主备人：赵新峰一、教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
十几加几的不进位加法合江望龙中心张怡一、教学内容西师版数学教科书一年级上册第6 2 页例1，课堂活动第1、2题及练习十一第1、2题二、教学目标1、知识与技能目标：通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法的计算方法的过程。
理解并掌握20以内的不进位加法的计算方法。
认识加法各局部的名称。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。
3、情感态度价值观：在主动探索新知识的过程中获得成功体验，树立学好数学的信心。
三、教学重点、难点1、重点：理解并掌握20以内的不进位加法的计算方法。
2、难点：通过观察、操作、讨论和交流，经历探索20以内的不进位加法的计算方法的过程，并熟练掌握。
四、教学准备教具准备：多媒体课件、能重复使用的口算卡片、实物投影仪、小棒、给学生的小礼品等。
学生每人准备学具盒。
五、教学过程师：孩子们喜欢看动画片吗？喜欢看熊出没吗？生：喜欢师：孩子们在我们的学习当中处处都充满了挑战，今天熊大和熊二也遇到了挑战，今天我们就跟着它们一起去完成一个个挑战吧。
第一关：复习旧知1、看谁算得快：10以内的加减法口算。
〔课件出示〕2、我是小小智慧家〔填空〕。
〔课件出示〕〔1〕1个十和6个一是〔〕。
〔2〕18里面有〔〕个十和〔〕个一。
3.开门见山，直接引入师：今天熊大和熊二运木头。
〔课件出示：熊二运了13根〕师：你能用小棒表示出熊二运的13根吗？〔学生独立用小棒表示〕师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生答复。
教师板书：10+3=13。
第二关：探求新知1、列式计算师：刚刚知道了熊二运回来了13根木头，熊大这时也运回来了2根木头。
它们想知道一共运回来了多少木头，你们能帮他们列式计算一下吗？学生独立列式，然后说说列式方法。
〔板书〕13+2=师：我们把这样的算式称作十几加几的不进位加法〔板书课题〕2、探究算法师：这个算式怎么计算呢？请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，再拿出2根小棒摆在桌子上〔多媒体课件展示〕，那合起来是几根呢？你是怎么想的？学生先思考，然后和同桌互相说一下自己的想法。
