《维生素C的故事》第二课时教学目标：1．有情感地朗诵课文。
2．了解维生素C的发觉进程，知道任何发觉、制造都离不开细心的观看与实践。
教学设计：一．温习导入1．同窗们，今天咱们继续来学习第17课——《维生素C的故事》（齐读课题。
）2．老师先来检查一下你们上一节课的学习情形，这些词语谁会读？(指名读，齐读。
) PPT:乘风破浪远航探险海上凶神满身无力拖累又惊又喜起死回生不治而愈3.谁能够用上这些词语来讲一讲课文讲了一件什么情形呢？（相机板书：怪病奇迹揭秘）从你的回答中，老师听出了，你把那个故事分成了三个部份：哥伦布远航探险常常会碰到一种怪病；这次碰到怪病的船员竟然奇迹般地起死回生了；通过人们的研究，终于揭开了奇迹背后的秘密。
）4.那么，维生素C究竟是如何被发觉的？这节课中，咱们就来细细品读那个故事。
请同窗们打开书本。
一．精读课文1．品读1-2节（怪病）（1）上节课咱们明白了，意大利伟大的航海家哥伦布生活在400连年前的16世纪，那么，那个时候的航海生活是什么样子的呢？通过读课文，你能填一填吗？PPT：那时，航海生活不但，而且___。
（2）咱们明白，“不但．．．．．．而且．．．．．．”这是一组表示递进关系的关联词，句子的重点是在“而且”的后面。
同时，你发觉了吗？这也是这一末节的中心句。
那么，航海生活是如何的艰苦，如何的充满危险呢？请同窗们自读第二末节，试着回答那个问题。
（PPT出示第二末节。
）（3）交流：a．航海生活的“超级艰苦”体此刻哪儿？（船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼。
）他们有别的东西吃吗？（PPT加点“只能”）。
是啊，他们吃的只有黑面包和咸鱼，苦不苦？b．生活艰苦并非恐怖，船员们个个都是吃苦耐劳的人，对他们来讲，更困难的可能是随时会面临的海啸、暴风暴雨等各类危险。
但是，这些危险他们凭着顽强的毅力也都能克服，最最让他们可怕的是——（PPT加点“最恐怖”）（在航海期间容易患一种怪病。
）（板书：“海上凶神”）c．课文是如何把这种怪病症状的前后顺序具体写清楚的呢？你能找出表示前后顺序的关联词吗？（PPT相机加红：先，接着，然后）d．这是一种何等恐怖的病啊，周老师想请同窗们读一读，带着咱们一路来感受一下。
课题第18课维生素C的故事一、教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文；2、过程与方法：深入了解维生素C被发现的经过；3、情感态度与价值观：懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与勇敢的实践。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，了解维生素C对人体的作用；2、难点：领悟到许多科学的新发现都是从发现问题开始的，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与勇敢的实践。
三、教学准备多媒体教学四、课时安排：第2课时五、教学过程（一）导入：上节课我们学习了航海家哥伦布远航探险中遇到怪病“海上凶神”，那么这种怪病最终有没有被战胜它？战胜它和什么有关？维生素C的发现与哥伦布的一次远航有关，今天我们继续学习维生素C的故事。
（二）讲授新课1、课件展示：在这次航行中，哥伦布的心情又有怎样的变化呢？请同学们自由读一读课文的3-6小节，边读边想，并用笔画出描写哥伦布心情的词句。
（学生朗读，划出相关词句）归纳课件展示：心情十分沉重→噙着眼泪点了点头→越来越沉重→又惊又喜2、课件展示：解析第3—6自然段，分析哥伦布心情变化的原因提问：心情十分沉重的原因是什么呢？（学生回答，教师归纳）提问：“噙着眼泪点了点头”你能体会到哥伦布当时感受是什么？他会想些什么？（学生回答，教师归纳）提问：哥伦布胜利返航本应该是高兴的，为什么“心情也越来越沉重”？（学生回答，教师归纳）提问：留在荒岛上那些人最终怎么样了呢？答案：船员们最终活的好好的。
3、课件展示船员的一段看似平常的话，却让哥伦布想到了野果子里可能含有秘密。
原来，所谓的“海上凶神”就是“坏血病”，它是由于人体内长期缺乏维生素C引起的。
当身体内补充了适量的维生素C，坏血病就不治而愈了。
学生活动：默读第七、八自然段，找出奇迹发生的原因。
（学生回答，教师归纳）7、课件展示（三）思考：哥伦布把船员起死回生的奇迹讲给医生们听，后来研究发现维生素C，这给我们什么启示？（学生回答，教师点评）本课小结4、维生素C对人体起着重要的作用，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与勇敢的实践。
维生素c的发现
很久很久以前，在大海上有一群勇敢的海盗……哦不，是航海家！他们乘着大船，穿越波涛汹涌的大海，去探索未知的新世界。
但是，航海不是一件容易的事情，尤其当你在海上漂泊数月，只能吃干硬的饼干和咸肉时。
这些勇敢的探险家开始感到身体不适，牙齿松动，身上出现奇怪的紫色斑点，这就是我们现在所知的坏血病。
现在，让我们的时间机器快转几百年，来到了20世纪初。
有一个聪明的医生，他的名字叫做阿尔伯特·圣吉奥治。
阿尔伯特不像海盗，但他的冒险精神丝毫不亚于任何航海家。
他对这个让无数航海者苦恼的坏血病充满了好奇。
通过仔细的观察和实验，他发现，那些食用了某些新鲜水果和蔬菜的人，比如橙子和柠檬，似乎能够避免得到这种病。
他开始怀疑，这些食物中必定含有某种神奇的成分，可以预防坏血病。
阿尔伯特开始了一系列的实验。
他给实验的豚鼠和人类志愿者食用含有这种神奇成分的食物。
结果证明，他是对的！这种神奇的成分后来被称为维生素C。
通过他的努力，阿尔伯特·圣吉奥治不仅发现了维生素C，还获得了1937年的诺贝尔生理学或医学奖。
所以，下次当你享受着新鲜的水果和蔬菜时，记得感谢那些勇敢的航海家，还有像阿尔伯特·圣吉奥治这样的科学家。
他们让我们了解到维生素C的重要性，不仅使我们远离坏血病，还让我们的身体更健康。
这就是维生素C发现的奇妙旅程啦。
不仅充满了冒险和探索，还有科学的力量，证明了一颗好奇的心和不懈的努力，可以改变世界。
记住，每一颗橙子，都藏着一个勇敢的故事！。
《维生素C的故事》教案之二一、教学目标1.知识目标：了解维生素C的历史、来源和作用，掌握维生素C 缺乏症的预防方法。
2.能力目标：培养学生通过阅读、讨论、实践等方式获取知识的能力，提高学生的科学素养。
3.情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生关爱生命、关注健康的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：维生素C的历史、来源、作用及缺乏症的预防方法。
2.教学难点：维生素C的化学性质及其在人体内的作用机制。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上一节课我们学习了维生素C的基本概念，知道了它是人体必需的营养素。
那么，你们知道维生素C的发现过程吗？它有哪些重要作用呢？今天，我们就来学习《维生素C的故事》。
2.自主学习师：请大家打开教材，阅读课文第一、二段，了解维生素C的历史和来源。
生：阅读课文，了解维生素C的历史和来源。
师：同学们，你们了解到维生素C的发现过程了吗？它最早是在什么时候被发现的？生：回答问题。
师：很好，维生素C最早是在16世纪被发现的。
那么，它是如何被发现的呢？请同学们继续阅读课文，了解维生素C的发现过程。
生：阅读课文，了解维生素C的发现过程。
师：同学们，你们知道维生素C的来源吗？它主要存在于哪些食物中？生：回答问题。
师：很好，维生素C主要存在于新鲜水果和蔬菜中，如橙子、柠檬、草莓、西红柿等。
3.讨论交流（1）维生素C对人体有哪些重要作用？（2）维生素C缺乏会导致哪些疾病？生：分组讨论，交流意见。
师：请各组代表汇报讨论成果。
生：汇报讨论成果。
师：很好，维生素C具有抗氧化、促进铁吸收、增强免疫力等重要作用。
缺乏维生素C会导致坏血病、免疫力下降等疾病。
4.实践活动师：现在，我们来做一个实践活动。
请同学们从家里带来一些含有维生素C的食物，如橙子、柠檬等，我们将一起制作果汁，观察维生素C在果汁中的变化。
生：准备食材，制作果汁。
师：同学们，你们观察到维生素C在果汁中的变化了吗？它发生了什么变化？生：回答问题。
