1 [中学联盟]江苏省江阴市成化高级中学高中历史人教版教案：必修2第3课 古代商业的发展
一、教学目标
【课标要求】：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
【知识目标】：1、掌握我国古代各历史时期商业发展的概况，理解商业的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；
2、理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；
3、认识和理解坊与市、交子、徽商与晋商等重要概念。认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。
【能力目标】：1、通过学生课前自主学习、搜集资料、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；
2、通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识；
3、指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。
【情感态度与价值观】：1、明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用；
2、了解商业活动在人类社会生产和生活中具有重要地位和作用。商业的发展，是社会生产力不断提高的结果；
3、通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。
二、教学准备
【学生准备】：预习本课内容，了解本课的重要概念，课前预习，掌握基本史实；按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备：搜集资料、整理发言提纲、小组讨论。
【教师准备】：向学生提供有关本课内容的网站，同时，指导学生课前查阅和预习；并精心备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件，以便学生掌握本课的内容。
三、教学指导
本课头绪多、历史概念多，涉及时间长，专业性强，学生难以理解。教师宜结合教材“学思之窗”、“历史纵横”“资料回放”等栏目，紧扣“古代中国各个历史时期商业发展概况”这一线索，以小组为单位，进行探究式学习；并采用多媒体技术辅助课堂教学，贯彻谈话、讲授、研讨交流等教学手段。
人教版历史必修2《第3课 古代商业的发展》备课资料
九江市一中 周明学
时间：2012、2、21
课程标准：概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
商业是以货币为媒介进行交换从而实现商品的流通的经济活动。
商业是生产力发展到一定水平，有了社会分工和生产物的剩余之后才逐渐产生的。农业、手工业的发展及其内部分工的发展，促进了商业的产生与发展。
专门从事交换的行业称商业，专门从事交换的人称商人。
商品经济，与“自然经济”的对称，是商品的生产、交换、出售的总和。商品经济是指直接以交换为目的的经济形式，包括商品生产和商品交换；而商业是指以货币为媒介来进行商品交换的行业。
商品经济是一种经济形态；商业是一个行业。
商品经济包括商品生产和商品交换，商品交换包括物物交换和商品流通两种形式（以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为：商品——货币——商品）；商业只是商品流通的行业。
商品经济产生于前；商业产生于后，物物交换的行业不能算是商业。
一、古代中国商业的发展历程
中国古代商业的发展具有明显的阶段性，各历史时期商业的发展都具有突出的时代特点。其发展历程，大致经历了“一低”“两高”“三次飞跃”。或者呈现出“高、低、高”的发展趋势。
1、第一次高潮：春秋战国、秦汉
原始社会后期，出现物物交换，严格而言，不能算是商业。
（1）商朝：产生“商人”“商业”
商朝人善于做买卖。商亡后，商族人既无政治权利，又失去了土地，为了维持生计，做买卖的更多了，时间一长，便形成了一个固定的职业。由于当时从事这个职业的人是商朝的遗民，周人便称买卖人为“商人”，称商族人从事的职业为“商业”。“商品”“商务”“商旅”等皆从“商人”一词沿用下来。
与“商人”“商业”名称的由来相似的还有：
“胡说”的由来：“胡说”一词始于东晋之后，当时，鲜卑、匈奴、羯、氏、羌先后统治中原地区（人称这一时期为“五胡乱中华”）。胡人即我国边远地区的少数民族，尽管文化较为落后，但军事力量很强。因西晋王朝腐朽，被他们打进中原，并赶走西晋统治者。“胡人”主宰中原，给中原地区带来了很大的混乱。由于以前汉族统治者说话、办事完全依孔子的学说作根据，非礼勿言，非礼勿行；而胡人却不来这一套，完全按自己的意愿行事，他们说话、办事是没有任何礼法为根据。因而，汉人把乱说和没有根据的说话，称之为“胡说”；这样，把乱闹、没有原则的闹事叫做“胡闹”。
1 人民教育出版社 必修二 第3课《中国古代商业》
【课程标准】
概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。
【教学目标】
知识与能力：了解中国古代商业发展的概貌，总结古代商业发展的特点。
过程与方法：重点聚焦中国古代商业中的“城”与“市”的发展与变迁，通过分析文献典籍、史家研究、文学和绘画作品各种史料，并设计认知冲突、设置历史情境，通过学生讨论和分析，培养学生赏析文艺作品学习和研究历史的基本原则和方法，提升分析和解读历史的能力。
情感、态度和价值观：在分析古代商业在政府重农抑商政策的压制下，仍不断发展，散发活力，体会商业经济发展的内在规律，并培养学生客观、全面、辩证分析的史学解读思维。
【教学过程】
师：（导入）
同学们知道弦高救国的故事吗？弦高是春秋时期郑国的一位行商，他去周王室辖地经商，途中遇到秦军要去袭击郑国时，便一面派人急速回国报告敌情，一面伪装成郑国国君的特使，以12头牛作为礼物，稿劳秦军。秦军以为郑国已经知道偷袭之事，只好班师返回。郑国避免了一次灭亡的命运。
这个故事说明了什么问题？
春秋时期，中国就已经有了商人和商业，商业起源很早，而且商人具有什么情怀？
生：爱国情怀。
中国古代商业发展的情况是怎样的呢？
今天我们从一种新视角，主要是从文学艺术的新视角出发来探究中国古代的商业。
生：（齐读）学习目标了解中国古代商业发展的概貌，概述古代商业发展的特点。
师：研究古代商业这个大课题，可以从哪些小方面入手呢？
市场、城市、商人、商品、商路等。
古代商业，我们感觉很遥远，也很抽象。可以借助那些材料来研究古代商业呢“
学生：教材、文献典籍、口述证词、史家研究、文艺作品、考古遗存。
（一）古代商业发展概貌：
师：教材是我们研究商业材料，请阅读教材完成《中国古代商业发展概况表》，表格可以帮助我们整理错综复杂、千头万绪的历史知识，使其变得脉络清晰。
第3课 古代商业的发展
课
程 标 准 素 养 解 读
1.叙述古代中国商业发展的概貌。
2．了解古代中国商业发展的特点。 1.从时空观念角度把握古代商业在各时期的发展状况，理解其发展特点。
2．从史料实证角度比较宋前后“市”的变化，体会古代中国城市的发展特点。
3．从历史解释角度阐释影响古代商业发展的因素。
知识点一 重农抑商下的古代商业
1．先秦时期——兴起
(1)商朝：商朝人以善于经商著称。
(2)春秋战国时期：商业繁荣，出现许多商品市场和大商人，官府控制商业的局面被打破，商人社会地位提高。
2．秦汉以来——艰难发展
(1)原因：统治者多推行重农抑商政策。
(2)特点：经商受时间和地点的限制，发展比较艰难，总体水平不高。
3．隋唐时期——发展
(1)原因：农业、手工业的发展；大运河的开通。
(2)表现：除都市商业外，农村集市贸易发展起来；为商业服务的柜坊和飞钱相继问世。
4．宋元时期——繁荣
(1)原因：商业经济空前繁荣，商业环境相对宽松。
(2)表现：商品种类迅速增加，出现世界上最早的纸币“交子”。商税收入成为政府的重要财源。元大都成为国际性商业大都会。
5．明清时期——继续繁荣
(1)城镇商业呈现繁荣景象，棉花、茶叶等农副产品进入市场成为商品。
(2)区域间长途贩运贸易发展较快，货币的作用越来越大。
(3)出现了地域性的商人群体，叫作“商帮”，其中，人数最多、实力最强的是晋商和徽商。
[特别提醒] 柜坊经营货币的存放和借贷，类似于我们今天的银行等金融机构，飞钱类似于今天的汇票。其主要作用是方便了商人的商业活动，促进了商业的发展。柜坊和飞钱是商品经济发展的产物，反过来又推动商品经济的发展。
知识点二 市的变迁和城市的发展
1．市的变迁
时期 宋朝以前 宋朝
空间限制 县治以上的城市，一般都在特定的位置设市，与民居严格分开 ①城市中坊、市的界限被打破
②“草市”更加普遍
③出现数十座较大的市镇
