中小学教师常用的教育研究方法共64页

教育研究方法模拟题含参考答案

一、单选题（共70题，每题1分，共70分）

1、约翰•杜威的学生对他的著作所做的解释是（ ）。

A、三次文献

B、一次文献

C、二次文献

D、零次文献

正确答案：C

2、下列属于实证研究法的是（ ）。

A、文献研究法

B、观察法

C、归纳法

D、演绎法

正确答案：B

3、在一项关于小学一年级识字教学的行动研究中，课题组发现，玩游戏、猜字谜、编顺口溜等方法有助于提供识字效果，但拆字法对一年级学生而言有一定的难度，这是行动研究中的哪一环节（ ）。

A、反思

B、行动

C、提出问题

D、计划

正确答案：A

4、教育实验中的无关变量是指（ ）。

A、自变量以外一切可能影响因变量的变量

B、与实验无关的变量

C、与因变量无关的变量

D、与自变量无关的变量

正确答案：A

5、“有人认为我国目前的新课改在实施过程当中存在过分注重形式的现象，应该改变这种现状。你怎么看待这个问题？”这一问题的设置违反了问卷设计的（ ）原则。

A、措辞规范

B、概念清晰明确

C、避免一题多问 D、采用透射式问题

正确答案：C

6、教育观察，根据不同的标准，可以分为不同的类型。自然情境观察和实验室观察是根据什么标准划分的（ ）。

A、观察时是否借助有关仪器设备

B、观察内容是否有统一设计、明确具体的观察要求

C、观察者是否直接介入观察对象的活动

D、观察情境的性质

正确答案：D

7、你喜欢看课外书吗”这一问题违反了问卷设计的（ ）原则。

A、内容简单详尽

B、概念明确清晰

C、语言表达及项目设置上力避诱导性

D、避免一题多问

正确答案：C

8、下列说法中不正确的是（ ）

A、个案研究的目的是多样的

B、个案研究又称个案追踪法

C、个案研究是一种历时性的研究

D、个案研究的“个案”指的是个人

正确答案：D

9、学术专著是（ ）。

A、以教育理论为主的科学研究成果

B、以研究过程和发现的事实为主要内容

C、综合性科学研究成果

《现代教学论》杨小微主编 太原：山西教育出版社 2004年版

教学方法概念：它是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。它包括教师的教法和学生的学法。

常用教学法：

1、以语言传递为主的：优点是可以使学生在教师的指导下在短时间内获得大量系统的科学知识，有利于发展学生的智力，有利于系统地对学生进行思想品德教育。省时、高效的开展知识教学，利于学生形成完善的知识体系。但这种方法没有充分的机会让学生对所学的内容及时作出反馈，学生的主动性、积极性不易发挥。不利于因材施教，不能顾及学生的个性差异。 219页

讲授法，教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。包括讲述、讲解、讲读、学校讲演等方式。 谈话法； 讨论法：在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法。

2、以直观感知为主的：形象性、具体性、直接性和真实性，缺点是只能直接给人以形象（现象），不易教学生直接掌握概念。 演示法、参观法。

3、以实际训练为主的：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法

4、以探究活动为主的：

5、以情感陶冶（体验）为主的教学方法：指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。 特点：使学生在不知不觉中受到教育。关键在于创设特定的“情境”，运用得好对克服传统教学重认知、忽视情感的弊端，对培养学生的学习动机、丰富学生的各种生活体验、发展创造能力、培养高尚的道德和审美情感都有重要的作用。 局限在于应用范围有限，抽象的知识不能用此类方法来掌握；在培养学生动手能力方面不如实际训练，费时间。 欣赏教学法； 情境教学法：是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的方法。 它的特点是重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。 教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。

小学数学教学设计研究理念

小学数学教学设计研究1

教学目标：

1、掌握两位数除以一位数(首位能整除)的验算，包括没有余数的和有余数的。

2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。

重点难点：

理解有余数的除法的验算方法及意义。

教学流程

一、口算题

1、第三题第(1)小题，学生完成;

2、完成后校对反馈，并且说出口算的算法。

二、没有余数的除法验算的问题

1、出示例题图，观察图中的数学信息，并结合问题1进行详细解读;

2、如何解决第一个问题，用什么方法计算?在学生引导下列式;

3、计算，得到答案(鼓励口算并且说一下口算过程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)

4、如何验证计算的正确?讲述：一般而言在遇到除法验算的时候我们一般用乘法验算。谁会验算?12×3=36，并且理解一下，每一个数字在乘法中的意义，这道乘法算式表示什么意思。

5、出示一道题目64÷2并要求验算，上随堂本。注意横式上改写什么，在反馈的时候重点查。

6、在做完这两道题目之后，从乘法、除法算式的各部分名称入手，引出验算的第一种情形：商×除数=被除数。(引导学生，教师不说出)

7、快速口算55÷5并且验算，学生说。 8、完成第三题第(2)小题的口算，并且说说为什么能算的这么快。

三、有余数的除法验算的问题

1、接着出示问题，65元可以买多少块冰欺凌，还剩多少元?

2、学生列出算式，得到答案，这回要求学生自己检查横式，看看有没有错误。

3、你会验算吗?分两步进行，先从意义出发，理解21×3=63(元)表示的意义是买冰欺凌花去的钱，再加上剩下的2元才是一共得钱;再用竖式表示理解：商×除数+余数=被除数。

4、运用已经学习过的知识进行甄别，完成第一题的题目，回答问题的模式：“96是第二行的积，32是第一行的商，第二行和第一行可以用来互相验算”

5、你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗?

58÷5=11……3

四、独立完成除法的验算

一、小学教育研究方法PPT的概述

小学教育研究方法PPT是一种教育研究的工具，它可以帮助小学教师更好地进行教学研究，提高教学质量和水平，满足学生的个性化需求，达到课堂教学的最佳效果。研究方法PPT可以包含多种教学研究方法的介绍，例如问卷调查、访谈、观察法等。

二、小学教育研究方法PPT的制作要点

1.选取合适的模板：制作时应选取适合的模板，以保证PPT的美观性和易读性。

2. 字体颜色和布局：选取适当的字体颜色并进行布局，以保证PPT的美观性和清晰度。

3. 简洁明了：在PPT中应注重对研究方法的描述和解释，用简洁明了的语言表述研究方法的内容。

4. 精彩图片：PPT上可以加入一些精彩的图片或图表，以达到更好的表达效果。

5. 适当的动画效果：PPT上的动画效果可以使得内容更加精彩。

三、小学教育研究方法PPT的应用领域

小学教育研究方法PPT在小学教育中有着广泛的应用，包括但不限于以下几个方面：

1.教师培训会议：可以使用PPT介绍和分享小学教育研究方法，从而提高教师的教学研究水平和质量。

2.校本培训和教学观摩：可以使用PPT介绍和展示小学教育研究方法，从而同行间相互交流和学习。 3.教学实践：可以使用PPT介绍和应用小学教育研究方法，以提高教学的效果和质量。

四、实用的小学教育研究方法PPT样板

以下是一组实用的小学教育研究方法PPT样板：

1. 基础问卷调查研究方法PPT

该PPT介绍了基础问卷调查研究方法的基本内容，包括定义、优点以及注意事项等，并在示范问卷和数据统计方面进行了解释和展示。

2. 阅读教学观察法PPT

该PPT介绍了阅读教学观察法的基本原理和应用方法，通过将课堂观察纪录、班级组织图和学生表现等方面的数据搜集和统计，分析教学情况，以提高教学质量。

3. 学生表现分析PPT

该PPT介绍了学生表现分析法的基本思想，通过对学生表现的统计和分析，对学生的学习情况进行研究，以帮助教师开展教学改进工作。