双语教学复习题

学校关于双语教学的有关规定根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(教高[2005]1号)和《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高[2004]21号)等文件精神，为规范双语教学管理，提高学生外语综合应用能力，特制定本规定。

一、双语教学的目的引用国外先进的教学内容、教学方法和教学手段，引进外文原版教材，培养和提高学生的外语应用能力，努力实现本科教学与国际接轨。

二、双语教学的原则在双语教学中，学科知识的传授是核心任务，学科知识与第二语言使用的关系是主次关系，不可倒置。

在教学过程中，应充分遵循认知规律，有机整合“学科知识、语言技能和思维习惯”，确保教学效果。

三、双语教学课程的认定所谓双语教学，是指在教材使用、课堂讲授、期末考试等教学环节中外语和汉语并用，以外语为主要教学语言的教学活动。

双语教学课程指同时满足下述条件的课程：1.教材必须是外文原版图书，原则上应是近三年出版的；教学参考资料可以是外文图书或中文图书。

2.在课堂讲授和讨论中，教师以外语为主要教学语言，使用外语授课的比例应达到50%以上。

3. 期末考试用外语命题。

除某些论述题（不超过总分的30%）可以用汉语答题外，其它试题要求学生必须用外语作答。

4.双语教学课程限我校专业基础课程和专业课程（含专业选修课），通识教育课程和外语类课程不在双语教学之列。

四、双语教学课程的开设和管理（一）双语教学课程的开设1．各学院应根据专业人才培养目标，把双语教学纳入专业建设与课程建设计划。

一般本科专业至少开出一门双语教学课程，生物技术、信息技术、金融、法律等专业的双语教学课程要努力达到所开课程的10%。

2.各学院应按照“先立项后开课”的原则，在双语教学课程开课前至少提前一个学期向教务处申请立项建设。

3．一般从大学三年级开始开设双语教学课程。

4．一名教师一学期一般只能讲授一门双语教学课程，一个班级在同一学期原则上至多开设两门双语教学课程。

浅谈阻碍新疆“双语”教学的问题及解决的办法通过多次参加学习和主题研讨活动，通过我真正的走进双语课堂，多年亲身经历双语教学工作，我更加认识了双语教学的重要性，进一步了解了很多地方实行的双语教学离真正意义上的双语教学的要求还有一定的差距，我一直在考虑着解决问题的办法和应该采取的措施。

经过和同行们一起的理论学习和探讨，对有些问题的答案和解决办法我已经有了自己的想法和意见。

现从以下几个方面谈起：一、新疆推行双语教学的意义作为中华民族大家庭的成员，新疆少数民族如果不能掌握汉语普通话，就很难真正走向全国，走向世界。

所以说，推进双语教学，是提高少数民族教育质量，培养民汉兼通少数民族人才的战略举措；是深入实施西部大开发战略，建设社会主义和谐社会，实现新疆跨越式发展的必然要求；是维护国家统一和民族团结，促进各民族共同发展、繁荣和进步，实现新疆长治久安的迫切需要。

在新疆推行双语教学，对培养少数民族人才，改变少数民族经济、文化落后的面貌，促进社会健康发展具有重要意义。

二、历年来新疆对双语教学十分重视1978年自治区党委、人民政府决定：民族小学从三年级开设汉语课，到1995年，高中毕业生要达到“民汉兼通”。

那时候使用的模式是全部课程少数民族语言授课再加授每周4课时汉语课的模式。

1987年，自治区党委、人民政府提出：“要把加强和改革民族学校汉语教学工作作为发展民族教育、提高民族素质、开发振兴新疆的一项战略措施来抓。

”这是自治区第一次把双语教育工作提高到“战略”层次来认识。

90年代以后，现代科学技术突飞猛进地发展和西部大开发战略的实施，使得少数民族对汉语的学习有了更加迫切的需求。

双语教育理论研究成果不断丰富，各类双语教学改革实验大规模开展，这一时期，自治区党委、人民政府和有关教育部门进一步明确了在新的历史阶段，双语教育的方针、任务、地位和作用，确定了双语教育的指导思想，提出了相应的对策、办法和措施，明确提出了“双语教学”、“双语教育”的概念。

对外汉语教学课堂用语001. Let's start class.=It's time for class. 上课2. Hello,boys and girls/children. 同学们好3. Good morning/afternoon,boys and girls/teacher. 同学们/老师们,早晨好/下午好4. Stand up/Sit down,please. 起立请坐5. Who is on duty today? 今日谁值日？6. Is everyone/everybody here/present? 大家都出席了吗？7. Is anyone/anybody absent? 有人缺席吗?8. Who's absent? 谁没来？9. Let's begin our class. 咱们上课吧。

10.We'll start/begin a new lesson today. 今天我们学习新课。

11.What day is it today? 今天星期几?12.What's the weather like today? 今天的天气怎么样？01In Class〔课堂上1.Let's begin a new lesson. 咱们开始学新课。

2.We'll learn something new. 我们学新知识。

3.Let's learn some new words/sentences. 咱们学些新单词/句子4.Let's review what we learned yesterday. 咱们复习一下昨天学过的内容。

5.Ready?Are you ready? 准备好了吗？6.Start. 开始7.All together. 大家一起来。

8.Read all together now. 大家一起读。

9.Sit down,please. 请坐端正。

汉语国际教育导论复习提纲（一）基本概念及类型0.基本信息：（1）联合国工作语言：英语，俄语，法语，西班牙语，汉语，阿拉伯语（2）国家汉办和孔子学院：国家汉办：教育部直属事业单位，致力于为世界各国提供汉语言文化的教学资源和服务，最大限度的满足海外汉语学习者的需求，为携手发展多元文化、共同建设和谐社会作贡献。

孔子学院：在海外设立的以教授汉语和传播中华文化为宗旨的非营利性公益机构，总部设在北京，总干事为许琳女士。

境外大学与国内高校合建孔子学院，境外中小学与国内高校合建孔子课堂。

截至2015年，全球已有500多所孔子学院和1000多所孔子课堂，遍及134个国家。

孔子学院的业务范围有：①开展汉语教学，②培训汉语教师、提供汉语教学资源，③开展汉语考试和汉语教师资格认证，④提供中国教育、文化等信息咨询，⑤开展中外语言文化交流活动等。

（3）对外汉语教学历程：①初创阶段（1950=1961）1951清华大学“东欧交换生中国语文专修班”开课1952 首次向海外（保加利亚）派遣双语教师②巩固和发展阶段（1962-1966）标志：1962：北京外国语学院成立“外国留学生高等预备学校”，1964改名为“北京语言学院”。

③恢复阶段（20c70s初-70s后）④蓬勃发展阶段（20c70s后-21c初）对外汉语作为一门学科提出并得到确认⑤跨越式发展阶段（2004年后）2005“世界汉语教学大会”为标志，“请进来”“走出去”汉语国际教育面临的巨大挑战主要是“三教”问题，包括教师问题、教材问题和教法问题，最核心的问题是教师问题。

1.二语习得（1）概念第一语言和第二语言：按人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。

第一语言是人出生以后首先接触并获得的语言。

第二语言是人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。

母语和外语：通常是按国家的界限来区分的。

母语是本国、本民族的语言。

（母语有时候也指第一语言。

）外语是指外国的语言。

本族语和非本族语：按言语社团，通常是民族的界限来区分。

《国际经济学》双语教学目标及存在的主要问题要：顺应经济发展需求，国际经济学双语教学已成为各高校的办学趋势，开展国际经济学双语教学对培养适应世界经济一体化发展的高素质复合型国际经贸人才具有重要意义，也随着开设范围的扩大，国际经济学双语教学中出现许多的问题，本文通过对文献资料进行分析总结，归纳出国际经济学双语教学存在的主要问题，并提出相应的对策。

关键词：国际经济学；双语教学；目标；问题随着经济社会的不断发展，我国教育正不断通过改革的方式适应发展的需求，双语教学作为培养高素质人才，实现我国高等教育可持续发展的重要途径，已成为我国高等教育与国际接轨以及教育改革发展的一种必然趋势。

对于我国大部分地区而言经济发展水平低，参与国际竞争的能力较弱，为此大部分地区就选择通过开展双语教学的方式来培养国际贸易方面的人才，提高本地的国际竞争力。

国际经济学以西方经济学的基本原理为基础，作为研究各国经济活动之间关系的经济学科分支，是经济学体系的有机组成部分。

一、国际经济学双语教学的目标（一）适应世界经济一体化发展我国大部分地区属于欠发达的地区大部分地区经济发展水平低，资源没有得到充分的利用，在国际贸易的过程中往往处于被动地位。

例如云南位于我国西南边境，正在积极实施桥头堡战略，为了加大同东南亚国家的合作，适应世界经济一体化的进程，急需培养具有较好外语水平、精通国际贸易规则和世界经济的国际化人才，无疑通过高校开展国际经济学的双语教学是培养这一人才的最优选择。

通过这一教学模式，有利于培养熟悉西方先进管理思想、经营模式以及经济政策的具备国际经营头脑的国际商务管理者。

（二）培养高素质复合型国际经贸人才国际经济学课程具有国际通用性、外向性强的特点，通过实施双语教学旨在向社会提供能够满足对外经济交往所需要的高层次、高素质的复合型人才，学生经过系统的学习和培养后，不仅要扎实掌握国际贸易的各门专业学科的理论知识，而且要能够熟练利用英语开展各种商务、经济及其它外事活动。

《外国教育史》复习题库选择题1.主张“教育生物起源说”的是利托尔诺2.主张“教育心理起源说”的是孟禄3.学校教育产生在人类的奴隶社会晚期4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的奴隶社会5.在古代埃及，设在宫廷，旨在培养王室、贵族及朝臣子弟的学校类型是宫廷学校6.在古代埃及，为培养政府机构所需要的各级基层官吏的学校类型是职官学校7.在古代埃及，为社会培养能熟练运用文字，从事书写、会计和计算工作而设立的学校是文士学校8.古代的阿加德米学园是柏拉图创办的9.智者派提出了古希腊课程中的 5三艺”10.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为.武士11.以下属于斯巴达和雅典教育共同点的是教育性质12."智慧即美德”由古代教育家苏格拉底所提出13.柏拉图最终的培养目标是哲学家14.教育史上，“后四艺”是由教育家.柏拉图确立下来的。

15.教育史上，柏拉图是最早提出教育家。

16.培养农民一军人，主要发生在古罗马的共和早期17.培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的共和中晚期18.古罗马帝国时期，主要培养官吏和顺民19.《雄辩术原理》是古罗马教育家昆体良所撰写20.古代罗马修辞学校最重要的课程是雄辩术21.罗马共和后期的办学形式，主要以私立学校为主22.最早提出班级授课初步设想的教育家是昆体良23.奥古斯丁是中世纪后期时期的宗教神学家24.以下不是中世纪前期由教会主办的学校的是牧师学校25.中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是骑士教育26.以下不是中世纪前期骑士教育的教育阶段的是礼童教育27.托马斯.阿奎那的代表作是《神学大全》28.萨莱诺这所中世纪最早的大学诞生于意大利29.阿拉伯伟大的数学家和天文学家叫阿尔•花剌子模30.伊斯兰教的经典是《古兰经》31.巴黎大学是中世纪教师管理型大学的典型代表。

32.博隆尼亚大是中世纪学生管理型大学的典型代表。

33.不是中世纪大学基本特征的是地方性34.从大学产生的途径来看，牛津、剑桥大学属于自然生成型35.从大学产生的途径来看，巴黎大学属于衍生型36.文学学科属于中世纪大学时期的预备科目。