1-4的乘法口诀
教学目标：
1．经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2．进一步提高抽象概括能力和语言表达能力。
3．进一步感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
理解口诀的意义，会背口诀，并会用它来计算有关的乘法题。
教学难点：
理解口诀的含义，初步掌握口诀的编写方法。
教具：课件
教学过程：
一、口算比赛，激发兴趣
1、将加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3=
8+8+8+8+8=
7+7+7+7+7+7+7=
学生口答乘法算式，教师引导学生说出每一个乘法算式各表示几个几相加。
2、比赛，谁说的快。
教师与学生比赛谁说得快。
揭题：你们知道老师为什么算的这么快吗？因为我用了秘密武器——乘法口诀。你们想学吗？板书课题。
二、创设情境，学习新知
谈话：暑假期间，老师我拍了几张公园里小朋友嬉戏的照片。
1、学习2的乘法口诀
课件出示跷跷板画面。
提问：小朋友，你看到了什么?
学生回答。 提问：一个跷跷板坐2人，1个2是几?你会列出乘法算式吗?还可以怎么列?
两个跷跷板坐几人?2个2是几，你怎么列乘法算式?
讲述：1×2=2我们可以编一句口诀：一二得二，会说吗?一二得二表示什么意思?
那你会根据2×2=4编一句口诀吗?小组同学交流一下，得出二二得四。
追问：二二得四表示什么意思?
表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。看看2×1=□你运用什么口诀?
谈话：老师看你们这么聪明，想考考你们啦!
提问：你会列出两道乘法算式吗?用了哪句口诀?
提问：你能再列出一道乘法算式吗?用了什么口诀?
过渡：哎呀，小朋友，你们学得真快呀!看，运用乘法口诀算起来是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口诀，好吗?
2、学习3的乘法口诀。
谈话：走，我们和老师一起去别的地方看看。
紫茶小学电子教案
第 课 执教时间：
课 题 1、2、3、4的乘法口诀
教学目标： 1. 使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2. 学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
3. 培养学生初步的观察、总结能力。
教学重点： 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学难点： 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学准备： 课件、卡通图案
教学过程 一、创设情境
这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看哪位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！
二、新课
1. 师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
生1：我摆了一个“工”。
生2：我摆了一个“个”。
生3：我摆了一个“干”。
生4：我摆了一个“大”。
师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？
生1：1×3
生2：3×1
师：你能说说你的理由吗？
生：一个字用了3根。
师：你能用口诀表示吗？
生：一三得三
师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？
生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
师：说得真好，奖励你一颗“智慧星”！（智慧星图片）能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？
生1：2×3 3×2
生2：3×3
生3：1×3
生4：3×1
2. 师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。
（几分钟过后）
反馈：
小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。
小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四；4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ 修改意见：
（给说的好的小组发放“合作奖”）
想一想在编口诀时，你发现了什么？
生1：2的乘法口诀有2句；3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。
课题：小熊请客
（4的乘法口诀）
教学目标：
1、结合“小熊请客”的具体情境，经历乘法口诀的编制过程。
2、掌握4的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。
教学重点：经历4的乘法口诀的编制过程，掌握4的乘法口诀。
教学难点：用口诀解决现实生活中的实际问题。
教学用具：PPT课件。
教学过程：
一、复习
1.3的乘法口诀。
2.口算我最棒
9×3= 4×3= 2×3= 3×6=
8×3= 5×3= 3×3= 7×3=
二、创设情境。
（PPT课件）出示：小朋友们，你们好！小熊的生日马上就要到了，那一天，他想请大家吃果子串。请大家仔细观察每串红果有几颗？（生：4颗）。
三、探究新知。（PPT课件）
1、小熊想把4个红果串成一串，那么2串有多少个红果呢？3串、4串……9串分别有多少个呢？你能用所学的方法列式解答，并编出乘法算式吗？
（1）独立思考，填写表格。
红果有几串 1 2 3 4 5 6 7 8 9
红果有几个
（2）小组交流填表结果和自己的思路，相邻的两个数字后一个比前一个多4（+4）。
（3）学生汇报结果。
2、写出算式和口诀。
3、读一读算式和4的乘法口诀。（PPT课件展示）
1 × 4＝ 一四得四
2 × 4＝ 二四得八
3 × 4＝ 三四十二
4 × 4＝ 四四十六
4 × 5＝ 四五二十
4 × 6＝ 四六二十四
4 × 7＝ 四七二十八
4 × 8＝ 四八三十二
4 × 9＝ 四九三十六
四、探究4的乘法口诀巧记方法。
课本中的四七二十八的乘法口诀记忆方法。
五、数学游戏
“一个青蛙几张口，几条腿。”的数学游戏。 六、应用与练习
1.课本中的“说一说”第1题。
2.课本中的“选一选”第2题。
3.课本中的“填一填”第4题
七、课堂总结（PPT课件展示）
今天，我们这节课学习了什么内容？
备课教师： 备课时间： 上课时间： 课时编号：14
课 题 1—4的乘法口诀
教学内容 教科书第25-27页例3、例4、例5和想想做做。
教学目标 1.让学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
3.让学生进一步感受数学与生活密切联系，培养学习数学的兴趣。
教学重点 理解、掌握1—4的乘法口诀。
教学难点 通过学生小组讨论、自主探究，编出乘法口诀。
教具准备 课件
课前
问题导学 把加法算式改写成乘法算式并算出结果。
3+3+3+3=□×□=（ ）
4+4+4=□×□=（ ）
6+6=□×□=（ ）
2+2+2+2+2=□×□=（ ）
5+5+5=□×□=（ ）
想一想，怎样才能算得更快。
教学过程
学生“主学” 教师“助学”
一、回顾知识，作好铺垫。
1.学生交流“有4组小朋友，每组4人，一共有多少人？”这个问题。
学生表述自己的算法，比比谁的算法既快又简便。
2.学生汇报问题导学练习，说出自己算得快的方法。
二、交流展示，互助释疑。
（一）情景一：玩跷跷板
1.学生观看玩跷跷板的情景图，说出一个翘翘板上坐了2个人，就是1个2。
2.根据1个2，写乘法算式。
交流写出的乘法算式。
1×2=2 2×1=2
3.学生根据上面学习“一二得二”这句口诀的方法，自己先思考2个跷跷板上坐了4个人，就是2个2，算式2×2=4，口诀是二二得四。
全班汇报交流。 一、创设情境，了解学情。
1.课件演示：今天天气真好，老师带着4组（每组4人）小朋友去公园玩。
观察画面，你知道老师带了多少个小朋友？
2.公园到了，小朋友要通过自己的努力才能获得门票。
