教学案
科目: 语文 主备人： 王 力 备课日期：
课 题 铃 兰 花 第 1 课时 计划上课日期：
教学目标 学习目标：
1、理清思路，分析景物描写的作用
2、把握“我”心理的变化，体悟文章的情感和主旨
教学重难点 同教学目标
教学流程\内容\板书 关键点拨
加工润色
【教学流程】
一、导入
情切切良宵花解语 ：
生说说自己所了解花的花语
例如：玫瑰：纯洁的爱情
百合：夫妻百年好合
康乃馨：感恩、回报
那么铃兰花的花语是？
同时教师介绍有关铃兰花的美丽传说：
铃兰是芬兰、瑞典、南斯拉夫、法国的国花，是纯洁美丽吉祥幸福的象征。关于它有许多美丽的传说。
乌克兰有个美丽的传说，说得是很久以前有一位美丽的姑娘,痴心等待远征的爱人，思念的泪水滴落在林间草地,变成那芳香四溢的铃兰。
也有人说那是白雪公主断了的珍珠项链洒落的珠子。
浪漫的法国人还有一个专门的铃兰节(五月一日)，在那天亲朋好友间互赠铃兰小花， 传递着祝福。
二、作者简介：
沃兰茨(1853—1900)原南斯拉夫作家。作品多表现农民的觉醒和斗争，并对城市文明的丑恶和不平进行抨。著有散文《与水搏斗》等。
三、初读文本，整体把握
生自由读课文，解决生字词
并思考：本文围绕铃兰花讲述了一个什么故事？
交流讨论
提示：六岁的 “我”第一次被父亲派去“地狱”放牧。
我克服内心的恐惧第二次主动到“地狱”为母亲采铃兰花。
四、再读文本，品读地狱环境
1、阅读1—3段，说说 “地狱”的特征。 作者极力渲染“地 狱”的阴森恐怖， 目的是什么？
提示：景物描写的作用
（1）、交代故事的时代背景；
4花之歌 公开课一等奖创新教案
4《花之歌》教案
一、教材简析
《花之歌》是六年级上册第一单元的第四篇课文，是一篇散文体诗歌。诗人纪伯伦被称为“黎巴嫩的文坛骄子"，《花之歌》是他的散文诗集《泪与笑·组歌》中的一首。本单元的单元主题是“触摸自然”，诗人用花的语言，从花的视角来叙述大自然的话语，描画了四季更迭、花开花谢的现象。语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去"，学习提示也引导发现课文及“阅读链接”中想象奇特的地方。这首散文诗语言奇特、富有人情味且饱含哲理的想象，运用的修辞手法多而贴切，同时语言含义深刻，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，也写出了花的积极乐观态度。作者用诗意的叙述和敏锐的思考来书写人生，从头到尾的语言都具有双重的意味，在最后一段进行了升华。
二、教学目标
1.朗读课文，找出“我是花"的理由。
2.找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方。
3.感受花积极乐观的态度，以及向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
三、教学重难点
感受花积极乐观的态度，以及向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.创设情境
（1）名句诵读。出示关于“花"的诗句，诵一诵，品一品。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。——杜甫《江畔独步寻花》
梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——晏殊《寓意》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别祥红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅》 （2）读后品悟。根据自己的理解填一填。
桃花的（ ），梨花的（ ），荷花的（ ），梅花的（ ）
（3）导入谈话。师：大自然的花儿，带给我们美的享受，有多少诗人和文学家赞美过它们呀！散文诗《花之歌》是黎巴嫩诗人、作家纪伯伦的作品。在他笔下，花的生命、花的美好又会是怎样的呢？让我们跟随诗人一起感受花的美好、花的灵性吧!
《花样年华花样纸艺》艺术课程校本教材
日本铃兰的制作与欣赏
——七年级(1)班
上海市晋元高级中学附属学校
学科 美术 课题 铃兰的制作与欣赏 课时 1课时
执教者 徐馨 执教班级 七年级 执教日期
设计
思想 美育是“审美教育”或“美感教育”的简称，审美教育的总目的，就是要培养人的艺术欣赏能力，以便于在欣赏艺术作品时，能有自己独到的见解。美术学科属于美育的范畴，因此，作为审美教育的课程，应当注重培养学生的艺术欣赏能力，而不应当把审美教育的目标缩小成绘画能力的培养。我国著名艺术鉴赏家、评论家傅雷先生说过：艺术必须予人以美感、必须能够触动人的美感，反过来看，美是艺术不可或缺的一种要素。
当前，中学生的美术课堂教学由于受到教材教学方式的限制，因此课堂中缺少活力，学生缺乏学习兴趣、缺乏创造灵感的氛围，更缺乏艺术欣赏能力！如何激发学生的艺术灵感，培养学生的艺术欣赏能力呢？这是我在艺术教育中探究的课题。
每当路过花店或是逛花市时，看到摇曳生姿，朵朵绽放的美丽鲜花，总是忍不住赞叹造物者的伟大，让这些花儿不但美化我们的生活，更增添许多的生活情趣。我和许多女孩子一样喜爱美的东西，更喜欢自己动手制造一些快乐！就这样，我把“纸艺”带进了课堂。纸艺的表现形式有很多，有剪纸、刻纸、拼帖纸艺等等。其中，纸折花最为适合中学生学习和制作。鲜花也是很多画家喜欢描绘的对象，它象征着美好的生活和朝气蓬勃的时代气息，用不同材质的纸，制作效果逼真、颜色鲜艳的纸折花马上得到了学生们的喜爱和关注。其中有康乃馨、郁金香、百合、蔷薇等较常见的花，也有牡丹、风信子、日本铃兰、兰花等较名贵的品种。不同的花有不同的制作方法，而最基本的技法就是剪、粘、帖、折等手工技法，在做的过程中真正提高了学生的动手能力，给做好的花朵配上创意花瓶，更是把绘画技能与纸艺完美的结合了起来，把创意发挥的淋漓尽致。
3《百合花》《哦，香雪》联读公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册
《百合花》《哦，香雪》联读教学设计：由诗性叙事到诗性议论
【教学设计意图】
1、通过比较，具体感知“诗化小说"的特点。
2、通过研读，深入品味“物象”“环境"作用下的诗意美。
3、通过联想，由诗性叙事到诗性议论，体味议论文的诗意美。
教学重难点
1、通过比较，具体感知“诗化小说”的特点。
2、通过研读，深入品味“物象"环境”作用下的诗意美。
3、通过联想，由诗性叙事到诗性议论，体味议论文的诗意美。
【教学过程】
活动一：通过比较，感知“诗化小说"的特点
《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期，属战争题材小说，却和一般的战争题材小说在选材、情节结构、人物刻画、表达方式等不一样。同样，《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿，也和一般的改革开放题材的小说不一样。结合学习提示，说说有哪些不同。
学习提示：
1、小说概念：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
2、战争题材作品：叙事宏大，基调悲壮；情节紧张、曲折；场面宏阔，硝烟弥漫；勇敢无畏的英雄形象。
3、改革开放题材的作品：艰难拼搏，成长蜕变；展现时代的波澜壮阔之势。
（学生回答略）
“诗化小说”的特点：
“诗化小说"是小说与诗融合渗透而形成的一种具有诗意美的小说。
1、注重抒情，注重细节描写，淡化叙事，情节延缓，结构松散。作者不追求紧张、扣人心弦的故事情节，甚至没有一个完整的故事情节。
2、环境意境化，着重展示的是一种纯净的审美世界。
3、人物虚化，甚至没有主要人物，大多是普通人，化入小说的情境氛围里。
