第08章2 激励(学生用)

二、经营杠杆（2）
（二）经营杠杆作用大小的衡量—— 经营杠杆系数 （DOL，Degree of Operating Leverage） 有的叫 经营杠杆度 １．概念：经营杠杆系数是指息税前利润变动率相当 于产销量变动率的倍数。用于反映企业EBIT变化对 销售量变化的敏感程度 ２．公式： EBIT EBIT
DOL EBIT Q Q0
0
EBIT PQ PQ
0
0
EBIT
0
(1
Q
Q0
DOL ) EBIT
1
二、经营杠杆（3）
公式拓展：

两个公式的区别：动态与静态；报告期与基期；单一产品 与多种产品 由公式可以看出：F越大，则DOL越大，由此企业的经营风 险越大；当F=0时，DOL=1，杠杆作用消失 销售量Q越大，单位固定成本越小，利润额增长越快，DOL 越小，经营风险越小。当接近盈亏平衡点时，DOL趋于无穷 大（当然，这只是理论假设，一般情况下，F增长，单位V会下降，MC
每股收益 财务杠杆
联合杠杆
息税前利润（EBIT） 经营杠杆
销售量（收入）
四、联合杠杆
（二）联合杠杆作用的衡量——联合杠杆系数 (DCL，Degree of Combined Leverage)或 (DTL，Degree of Total Leverage) １．概念：是指每股收益变动率相当于产销量 EPS EPS EBIT 变动率的倍数。 / EBIT DCL EPS EPS Q Q EBIT ２．公式： /
（二）风险的衡量
１．杠杆原理 物理学中的杠杆原理：表示通过杠杆和支点的配合， 在一定的作用力下产生力矩，使之能抬高数倍于作 用力的重物。将这种杠杆原理借用到财务管理中， 就形成： 财务管理中的杠杆效应：由于固定成本和费用的存 在，当某一业务量发生较小幅度变动时，会使收益 产生较大幅度的变动

第08章运动和力（B卷·能力提升练）班级___________ 姓名___________ 学号____________ 分数____________（考试时间：60分钟试卷满分：100分）一、选择题（每小题3分，共42分，只有一个选项符合题意）1．（2022•武汉模拟）同学们在一起讨论运动和力的关系时，提出了下列四种观点，其中正确的是（）A．一切物体没有受到力的作用时，总保持静止状态B．一切物体只有受到力的作用，才能保持静止状态C．物体的运动需要力来维持D．一切物体没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态解：A、一切物体没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，故A错误；B、一切物体在没有受到力的作用时，也能保持静止状态，故B错误；C、力是改变物体运动状态的原因，物体的运动不需要力来维持，故C错误。

D、由牛顿第一定律可知，一切物体没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态，故D正确。

答案：D。

2．（2022•石家庄期末）在水平轨道上有一辆实验车，其顶部装有电磁铁，电磁铁下方吸有一颗钢珠。

在实验车向右匀速直线运动的过程中，钢珠因断电下落。

如图是描述钢珠下落的四个示意图，图中虚线表示钢珠下落的路径。

以实验车为参照物，正确描述钢珠下落路径的示意图是（）A．B．C．D．解：钢球随实验车在水平轨道上匀速向右行驶，当它落下前，速度与实验车的速度一样；当它下落时，由于惯性，水平方向上的速度不变，但竖直方向上受到重力，因此以实验车为参照物时，钢珠作自由落体运动。

答案：C。

3．（2022•成都模拟）如图所示，铅球由a处向右上方推出，在空中划出一道弧线后落到地面b处。

当铅球在飞行过程中，运动到最高点时，一切外力消失，则小球将会（）A．竖直掉下来B．静止在该点C．仍会掉在b点D．沿着水平方向运动解：当铅球在飞行过程中，运动到最高点时，铅球在水平方向上有一定的速度，一切外力消失，则小球将会沿水平方向做匀速直线运动，故D正确。

第八章课题学习一、选择题二、填空题1.7-9年级数学“课题学习”的特点主要有：、、、和 .2．7-9年级数学“课题学习”的主要形式有：、、、、和 .3.《课程标准》对“实践与综合应用”领域在1-9年级分三个学段使用了不同的名称，从一到三学段依次是、和 .三、名词解释1.课题学习2.思维五步四、简答题1. 什么是数学基本活动经验？2. 7-9年级“课题学习”的目标与内容主要有哪些？3. 请给出数学建模的一般步骤框图.五、论述题：请谈谈你对7-9年级“课题学习”与高中教学的衔接问题的教学认识.六、案例分析请你谈谈对7-9年级“课题学习”的教学认识，并给出“勾股定理的证明与推广”的探究性学习教学设计.第八章答案选择：填空：1.自主性、探究性、实践性、开放性、体验性；2.数学探究、数学实验、数学建模、调查报告、主题阅读、智力游戏；3.实践活动、综合应用、课题学习.名词解释：课题学习——“课题学习”是针对实际生活中的一些问题，采用课题的形式，让学生综合运用数与代数、空间与图形、统计与概率以及其他学科知识，进行自主探究的研究性学习。

也就是，运用数学的思想方法去解决身边的、生活中的各类问题，让学生进行研究和探索，使其在研究中获取知识，在探索中学习研究方法，在活动中提高分析、思考、解决问题的能力以及提出问题的能力。

思维五步——教育家杜威认为，作为一个思维过程，具体可以分成五个步骤，即：疑难情境→确定疑难所在→提出假设→对假设推断→验证或修改假设。

简答题：1.课题学习2.思维五步四、简答题1. 什么是数学基本活动经验？1.数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。

感性知识是指具有学生个人意义的过程性知识，也包括学生大脑中那些未经训练的、不那么严格的数学知识；情绪体验是指对数学的好奇心和求知欲、在数学学习活动中获得的成功体验、对数学严谨性与数学结果确定性的感受以及对数学美的感受与欣赏等；应用意识包括“数学有用”的信念、应用数学知识的信心、从数学的角度提出问题与思考问题的意识以及拓展数学知识应用领域的创新意识。

❖ 2. 企业价值最大化目标
❖ 企业价值最大化是指通过企业的合理经营，采用最优的财务政策，在 考虑资金的时间价值和风险报酬的基础上，不断增加企业财富，使企 业的总价值达到最大。
❖ 相对利润最大化目标而言，企业价值最大化目标具有以下一些优点： 考虑了资金的时间价值；在一定程度上克服了企业在追求利润上的短 期行为，因为未来的利润和企业的可持续发展能力对企业价值的影响 比过去和目前利润的影响更大；各个企业都把追求价值最大化作为财 务战略的目标，有利于整个社会财富的增加；价值最大化目标促使企 业在财务决策中更好地兼顾风险和收益。
(2) 人口变数。所谓人口变数细分，即按照人口总量、性别、年龄、文化 程度、收入水平、家庭状况、宗教信仰、民族等人口统计学特征细分 市场。由于人口因素直接影响消费者的需求特征，而且较其他因素更 易于辨认和衡量，因而是消费品市场中最常用、最主要的细分标准。
(3) 心理变数。所谓心理细分，即企业按照心理变数(如生活方式、个性等) 来细分消费者市场。随着社会经济的发展，消费者的需求从生理需求 向心理需求转化，因而消费心理因素成为市场细分的重要标准之一。
(5) 购买行为。主要包括工业品用户追求的利益以及对品牌的重视程度。 工业品用户追求的利益包括价格、质量、交货期、售后服务等；对品 牌的重视程度也可分为不重视、一般重视、非常重视等。
❖ 3. 市场细分的步骤
❖ 1) 调查阶段
❖ 在这一阶段，企业可以通过各种资料来源和借助各种调查手段获取下 列信息，包括自然环境、自然条件、人口数量和基础设施状况；经济 发展阶段和市场体系、市场功能发展状况；经济发展水平，如人均 GNP、人均NI等指标；消费者对特定产品需求的特点和满足状况；消 费者对产品、价格、分销、促销等营销要素的敏感程度。