用爱激励学生进步

用爱激励学生进步【摘要】作者在文中论述了以下观点：爱心是教育的关键，诚心是教育的保证，耐心是教育的前提，用爱激励学生进步，可以使教育成为一门艺术。

以此表明对于后进生的教育，必须用爱来激励其进步。

【关键词】后进生爱心诚心耐心兴趣爱是教育最美的语言，没有感情的教育是失败的教育。

做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是教育工作者的一不可忽视的一项艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

在日常的工作实践中，本人特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识在此与各位同仁切磋。

一爱心是教育的关键每接手一个新班级时，本人始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。

其实建立小组的目的是“沟通”，为了使有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上。

精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。

反之，班主任不关心后进生，一心想着学习好表现好的学生，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化了后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。

班主任对后进生的转化工作难度则加强了。

班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地的为后进生考虑，并帮助他们解决问题，则他们也会时时为你着想。

但是怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？例如，安排座位时本人坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问时本人激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中于教师教课中，减少思想开小差的机会；班级活动时，本人不忘留给他们一展身手表现自我的机会。

追根溯源，用爱激励孩子进步摘要：后进生转化是奋战在教育一线的教师必须面对的问题。

要想真正转化后进生，必须找到其问题行为后的根源，然后用科学有效的方法，用爱激励孩子一点一滴地进步。

关键词：追根溯源；关爱；进步【案例】zhx同学在学校没有朋友，平时独来独往，性格孤僻。

平时做事情很慢，对于老师布置的任务总是不能按时按量完成，无法跟上正常的教学步骤。

对于同学的嘲笑与欺负，他会压抑情绪，并暗暗记下，并使用暴力手段适时反击。

【追根溯源】表象的背后肯定有着深深的根源，我把产生这种现象的原因，分析归纳为以下几个方面：一、环境因素孤单的环境，独自一人或人烟稀少的环境，纵使有交往的愿望，也没有交往的对象。

zhx有个并不完满的家庭：家庭经济条件差，有记忆以来父母亲就不断地吵架，并在自己很小的时候母亲离开了他，父亲独自抚养他长大。

就从他做什么都比别人慢几拍的情况来看，他父亲的照顾并不成功。

父亲的教育方式简单粗暴，平时与孩子缺少沟通，经常沉默寡言。

二、自我意识增强孩子越来越发现自己与其他同龄人之间的心理差异，逐渐意识到自己有与众不同的感受，并产生了解别人内心世界并被其他同龄人接受的愿望和需要。

我们学校的学习风气很浓，到了初三，同学之间更是你追我赶，明里暗里较着劲。

在这样的氛围中，成绩很差，完全跟不上正常教学节奏的他就显得格外特殊，无形中他要承受很大的压力。

随着自我意识的觉醒和建立，个体经常会对自己进行反省和评价，这种评价随外界环境和自身情况的变化而不断地调整。

如果一个人的自我评价过低，往往会产生自卑心理。

三、过分自尊过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。

在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即作出反应。

zhx十分敏感，同学老师的一句普通的话在他听来会很刺耳，会理解为侮辱和攻击的话，对外界产生敌对情绪，产生防卫过激行为。

很多时候同学们一句开玩笑的话会让他难以忍受，甚至大打出手。

用爱点亮学生的心灯爱，是一盏永不熄灭的心灯，它照亮了我们前行的路途，让我们在黑暗中找到了前行的方向。

而在学校里，老师们用爱呵护着孩子们的成长，用爱点亮着他们的心灯。

本文将探讨如何用爱点亮学生的心灯，让他们在学业和生活中茁壮成长。

爱心是点亮学生心灯最直接的方式。

老师用爱心温暖学生，像阳光融化冰雪一般软化学生的心，让他们在爱的滋润中茁壮成长。

在课堂上，老师可以多给学生一些肯定和鼓励，让他们在学习中感受到成长的快乐，增强自信心。

在学校里，老师可以多关心学生的生活和心理健康，及时发现学生的问题并做好帮助和引导。

学生在爱心的注入下，会更加勇敢、坚强和积极面对生活，充满希望和活力。

尊重是点亮学生心灯的基础。

每个学生都是一个独特的个体，都有自己的思维方式、兴趣爱好和性格特点，老师应该尊重每个学生的差异性，给予他们足够的空间和尊重。

在课堂上，老师应该注重学生的参与性，鼓励学生充分发表自己的看法和观点，激发他们的学习热情和积极性。

在学习中，老师可以根据学生的特长和兴趣引导他们发展，让他们在自己擅长的领域中有所作为，增强自信心和成就感。

而在处理问题时，老师应该以平等的心态对待学生，理解他们的心情和想法，做到公平公正，不偏不倚。

关怀是点亮学生心灯的活动。

老师们以身作则，用实际行动传递关怀和温暖。

在学校，老师可以多关心学生的生活，了解他们的身心状况，帮助他们解决实际困难，给予他们所需要的帮助和支持。

在课堂上，老师可以多设立一些互动的环节，让学生在学习中感受到师生之间的亲情，增进师生之间的感情，促进学生的成长。

关怀是心与心之间的呼唤，老师用心呵护学生，让他们在成长的过程中感受到爱和温暖，茁壮成长。

教育是点亮学生心灯的使命。

教育是一种使命，是一种责任，更是一种爱心。

在学校中，老师们肩负着培养学生的使命，他们教给学生知识，更教给他们如何做人、做事。

老师们应该用爱心教育学生，教会他们如何做人，如何做一个善良、勤奋、有担当的人。

用“爱”激励学生进步爱是世界上最美妙的力量之一，它能够激励人们奋发进取、不断进步。

在学生成长的道路上，父母和老师用爱关怀、鼓励、激励学生，让他们勇敢面对挑战，不断超越自我。

而正是这种爱心的关怀，让学生感受到了成长的温暖，不断增强信心，勇敢面对未来的每一段旅程。

爱能够激发学生内在的动力。

爱是一种强大的力量，能够唤起人们内心深处的渴望和决心。

当学生感受到家庭和学校对他们的爱和关怀时，他们会懂得珍惜这份情感和机会，努力学习并不断提升自己。

爱能够激发学生内在的动力，让他们充满信心地去面对学习和生活中的各种困难，不轻言放弃。

爱能够塑造学生积极的人生观和价值观。

爱可以给学生以正确的引导和教育，让他们懂得什么是美好的、正确的，培养积极向上、阳光健康的人生观和价值观。

在爱的熏陶下，学生会懂得珍惜生活和学习的机会，勇敢追求梦想，培养乐观向上的心态，让心灵充满阳光和希望。

爱能够帮助学生树立自信和自尊。

爱是给予人温暖和鼓励的力量，能够让学生在人生的道路上不断增强自信心和自尊心。

当学生感受到家庭和学校的爱时，他们会变得坚定自信、勇敢坚强，在面对挑战和困难时不会轻易退缩。

爱让学生明白，他们是被爱着的，是有价值的，让他们在逆境中咬紧牙关，不断奋斗向前。

爱能够激发学生对学习的热情和兴趣。

当学生感受到父母和老师的爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣和热情，愿意花更多的时间和精力去学习，追求知识和智慧。

爱可以让学生在学习的路上不再觉得孤独和艰难，而是充满了希望和动力，乐于去探索和挑战未知的领域。

爱是人类最美好的情感之一，它能够激发学生前进的勇气和信心，让他们在成长的路上充满爱的温暖。

家庭和学校应该用爱，来激励学生前进，让他们不断奋斗和进步。

在这样的关怀下，学生们会更加乐观向上，积极进取，在未来的道路上昂首挺胸，充满信心地向着自己的梦想迈进。

愿我们能够用爱心来滋润每一位学生，让他们在爱的呵护下茁壮成长，成为优秀的人才，为社会的发展做出积极的贡献。

以爱为媒引导学生成长爱是一种无私的情感，它能够化解矛盾，激发动力，也是引导学生成长的关键。

在教育的过程中，我们应该以爱为媒，培养学生的全面发展和自主学习能力。

本文将从家庭教育、学校教育和社会教育三个方面探讨如何以爱为媒引导学生成长。

一、家庭教育家庭是孩子成长的温床，父母是孩子最亲近的人。

在家庭教育中，爱应该起到至关重要的作用。

首先，父母应该以爱为媒引导孩子形成正确的价值观念。

父母要以身作则，注重自己的言行举止对孩子产生的影响，从小培养孩子的品格和道德观念，让他们学会尊重他人、关心他人。

同时，父母要提供积极的家庭环境，培养孩子的乐观向上的心态，让他们有一个良好的成长环境。

其次，爱应该以引导为主，而不是唯命是从。

父母应该给予孩子适当的自主权，让他们在一定的范围内自由发展。

爱的力量能够激发孩子内在的动力，培养他们自主学习的能力。

父母要鼓励孩子追求自己的兴趣爱好，开阔孩子的眼界，帮助他们树立正确的学习目标。

在孩子遇到困难的时候，父母要给予积极的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，勇敢面对挑战。

二、学校教育在学校教育中，以爱为媒引导学生成长同样至关重要。

首先，教师要关注每个学生的需求，尊重学生的个性，给予他们足够的关爱。

教师要努力创造良好的班级氛围，建立和谐的师生关系，让学生在这个大家庭中感受到温暖和爱的力量。

同时，教师要指导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习兴趣和学习方法，帮助他们形成积极的学习态度。

其次，学校应该提供多样化的教育资源，培养学生的综合素质。

学校可以组织各种丰富多彩的活动，如科技节、艺术节等，让学生积极参与其中，发挥他们的创造力和想象力。

学校也可以开设兴趣班、社团活动等，让学生自由选择适合自己的课程和活动。

通过这些活动，学校能够培养学生的合作精神、创新能力和领导才能，为他们的成长搭建更广阔的舞台。

三、社会教育社会是孩子成长的另一个重要环境，社会教育也需要以爱为媒引导学生成长。

社会应该给予年轻人更多的关爱和理解，为他们提供更广阔的发展机会。

用爱激励学生进步【摘要】教师的天职是教书育人，转化后进生，是教师天职的一部分。

只有研究后进生的形成原因，才能更好地转化后进生；只有更多地转化了后生，才能全面提高教育教学质量。

虽说转化后进生的工作路漫漫而修远，但我会上下而求索。

我相信，用心付出，必会收获一个硕果累累的秋天。

【关键词】后进生；成因；转化【中图分类号】g621 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01学生的进步，对每个教师来说都是件喜事，也是教育成功的一个方面。

特别是班上的后进生的进步，更充分得以证明一个班主任的思想工作的成功。

苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个与众不同的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的花朵沐浴阳光雨露，健康成长。

那什么是后进生呢？后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。

但后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能失调等儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。

后进生的存在是普遍的，后进生影响着教学质量的提高，影响着党的教育方针的落实，影响着未来社会的发展，研究后进生的成因与转化，是一项长期、艰苦而伟大的工作，我一直从事语文教学和班主任工作，经过实践、探索与归纳，我对后进生的成因与转化有一些看法。

一、后进生的成因（一）家庭原因1、父母素质低父母的文化素质低，不能辅导学生，父母的思想素质低，不足以引导学生，甚至会教坏学生。

我曾与同事走访一名留守后进生家，见到的情景让我马上明白了该生后进原因——天黑了，学生赶牛回来，对其母亲说：“妈，我捡到一个钥匙圈”，其母亲说：“拿来放着，你读完初中去打工得吊钥匙”。

爱是学生前进的动力爱，是一个无形却又强大的力量，它能够推动人们前进，让人们拥有无限的力量和勇气。

对于学生来说，爱更是一种动力，能够激励他们勇往直前，不断奋发向上，追求更好的未来。

爱的力量，首先体现在家庭环境中。

家庭是每个学生的第一个学校，父母就是孩子的第一任老师。

如果家庭中充满了温暖的爱，父母对孩子的鼓励和支持，孩子们就会变得坚强和自信。

家庭里的爱能够激发孩子学习的热情，使他们积极进取，努力学习，不断进步。

而在这种温馨的家庭氛围中，孩子心中便会种下一颗爱学习的种子，这颗种子会伴随他们一生，成为他们前进的动力。

学校是每个学生成长的第二个家，也是他们学习的地方。

在学校里，老师是学生的引路人，同学是学生的伙伴。

在这个大家庭中，团结、友爱、互助都是无所不在的。

这种爱的氛围能够激发学生积极向上的学习态度，让他们拥有学习的动力。

老师与学生之间的爱，是师生之间默契配合的火种，它能够点燃学生内心的激情和渴望。

而同学之间的相互理解、支持和帮助，更是促进学生全面发展的动力源泉。

在这样的爱的环境下，学生们就能够茁壮成长，为自己的未来奠定坚实的基础。

在学习的道路上，爱更是无处不在的力量。

在学习上遇到挫折时，爱能够给学生以鼓励和坚定的信念；在学习上取得成绩时，爱能够给学生以肯定和鞭策。

爱是学生坚持不懈的动力源泉，它让学生拥有了向往成功的决心和毅力。

对学生的爱也来自他们自己内心对学习的热爱。

只有学生内心真正热爱学习，才能够激发起无限的动力，让他们一往无前，不断超越自我。

爱的力量能够让学生敢于追求梦想，勇敢挑战未知。

在面临重大选择时，爱可以给予学生正确的引导和支持，让他们能够做出更加明智和理性的决策。

当学生遭遇挫折或困难时，爱更是学生的精神支柱，能够给予他们坚定的信念和不屈的勇气，帮助他们战胜困难，不断前进。

在学生的成长道路上，爱更是不可或缺的良师益友。

爱可以激发学生积极主动的学习态度，让他们更加勤奋刻苦。

爱可以使学生更加有自信，更加勇于追求自己的目标。

关注学生心理用爱激励学生进步摘要：我们教师要运用多种方法，多多鼓励学生，挖掘学生的优点和长处，就像这个世界并不缺少美，缺少的是发现！我们的作用就是帮助他们提高学习成绩，让他们一步步地按照正确的轨迹来走各自的路。

关键词：学困生；心理；爱；激励；提高中图分类号：g620 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0278-02做好每个学困生的思想工作，不让任何一个学生掉队，这在我们的小学教学中是很重要的一个环节，也是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，同时也是我们全面提高教学质量的客观要求。

有很多老师都有这样的感受：“我们教师教授的学生很多，但是能够留给我们深刻印象的反而是那些有点特点、与众不同的学困生！”正是这种反差启示我们学困生是一个特殊的群体，正是因为他们的与众不同，我们作为教师更应该正确地认识他们、研究他们，对他们进行正确的教育，帮助他们在这个特殊的时期健康成长。

因此在我日常的教学实践中，就特别注意学困生的转化问题。

关于对学困生的成因及如何帮助学困生提高，偶得几点浅显认识，与各位同仁切磋。

一、学困生的成因1.有一部分的学困生由于受到家庭环境的影响，导致学习成绩不理想。

这类家庭主要是由于父母不擅长教育，对孩子缺乏正确引导，往往采用暴力解决孩子的各种问题，而不思考造成错误的原因，从源头帮助教育孩子。

久而久之，在孩子的心中就产生了强烈的逆反心理，家长越是不喜欢孩子怎么做，孩子反而就越是这么做，家长说得多了孩子觉得家长好烦，使用暴力更不会让孩子记住，反而会使孩子仇视家长，更别提理解家长的苦衷。

像这样长期没有一个好的交流和沟通，致使孩子产生了更加强烈的抵触心理。

像这样的环境肯定不会对孩子的学习有什么促进作用。

2.还有一部分学生也是因为家庭环境的特殊。

他们的家庭属于破裂或是单亲类的。

父母对于孩子放任自流，使得他们形成自由散漫的个性。

这类的学生大多缺乏纪律观念，他们对于自己感兴趣的课就听一听，对于自己没兴趣的课也就是想听的时候听一听，不想听的时候就睡觉或者聊天。