用爱激励学生进步

用师爱激励学生进步关爱学生是教师的天职。

德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

关爱就是最好的激励和鼓舞，是学生健康成长的阳光。

我认为要想赢得学生的信任和学生的心，就必须要和他们平等沟通，只有让学生心中的熊熊烈火燃烧起来，升起对生活的热爱，才能达到激励学生进步的目的。

一、用爱心做沃土，培育成长的温床班主任每天面对的是繁杂而琐碎的工作，平平淡淡，似乎并不深奥。

跟小学生打交道，简简单单，似乎人人皆可为之。

在这忙碌之中，我不断改进工作方法，不断进行换位思考，把眼光盯在学生身上，从他们身上找到“切入口”，用新思维审视发生在班级的每一件事。

我们班有一个叫盛仕勇的学生，上课时，老师讲话插嘴的是他，作业完不成的是他，下课不遵守纪律，给班级扣分的也是他。

我越批评，他越犯错误，每次批评他的时候，他总用眼睛狠狠地瞪着我，这是一个一直以来令我头疼的学生。

我开始有意与他多接触，并留心观察他平时的表现，从中找到他的闪光点。

我发现他挺关心集体和同学，在本学期一次课代表选举中，我把他选为品德课代表，在任命之前，我对他进行正面接触，告诉他干部的作用和自己以前的不足，还说，我相信他是一个好孩子，一定会把工作做的很好。

他对我的信任很高兴，并表示愿意重新开始。

二、用宽容做土壤，培育真善美的花朵俗话说：“仁者无敌”，其实质就是宽容善待别人。

作为一名教师，尤其是班主任，能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，给学生反思自己的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。

一次班里的学生告诉我王某上课不注意听讲，还在下面做小动作，数学老师批评他，他还和老师顶撞。

我听了非常气愤，立即把王子龙叫到办公室，强压心头的怒火，努力和颜悦色地问他是怎么一回事。

我先拉来一把椅子叫他坐下，为了更能打动他，我又为他沏了一杯茶，没想到我的举动竟让这个倔小子显得局促不安起来，额头上居然渗出了密密的细汗。

用爱激励学生进步潮安县庵埠镇教忠小学老师陈素英爱是成功教育的基石，没爱就没有教育。

学生在教育活动中，往往把教师对自己的爱当做社会评价自己的一面镜子。

一个被教师爱的学生，由于感受到社会对他的肯定而往往变得充满信心，朝气蓬勃，积极向上，所以教师用爱可以激励学生进步。

下面谈一谈本人在教育实践中的体会。

在教育上，对任何一个孩子的任何忽略都有可能打碎一个孩子的自信，从而使他走向自卑，封闭了自己的心门，而对每一个孩子的每一次关注都可能帮助他远离自卑而充满自信，使他敞开自己的心门，从而走向成功。

教师的尊重、信任和关注，犹如温暖的阳光，照在学生的心灵上，产生一股巨大的力量，有时足以改变他的一生，只要我们把无限的关爱之心投到每一位学生身上，爱他们、了解他们、发现他们、相信他们，我们的学生就会如空中璀璨的星星闪耀出光芒。

在我所带的一个班上,有几个外地学生来插班，由于在老家说方言，基础比较差，听起课来不怎么理解。

在我的课里这些学生不敢回答问题，书写马虎。

了解过情况之后，在上新课之前，先为这些学生辅导相关的旧知识，上课就特别关注这几个学生，简单的问题就让他们回答，课后独个辅导，手把手地教。

有一点进步，及时地在课堂上表扬，激励他们，使他们树立起了自信心。

在课后还经常围着我转，问一些数学问题，经过半学期的学习，他们进步非常，从开始六十多分，进步到了八十多分。

这些学生对我有所好感，在“圣旦节”买礼物送给我，说表示一点心意。

人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识，赏识可以激发人的灵感和创造力，增强凝聚力，获得教师的肯定和赞美是学生的心理需要，这种需要一旦得到满足，就会成为他们积极向上的动力。

人的许多潜能和情感就会奇迹般地激发出来，这就需要教师要有一双慧眼，善于发现，勤于观察。

在我所带的二年级一个班中有个学生，是一个不露声色的男孩，做起数学题思维非常敏捷，创新能力比较强，但他性格比较内向，上课不爱发言，我就鼓励他，“希望你的口材能象你做数学题一样。

追根溯源，用爱激励孩子进步摘要：后进生转化是奋战在教育一线的教师必须面对的问题。

要想真正转化后进生，必须找到其问题行为后的根源，然后用科学有效的方法，用爱激励孩子一点一滴地进步。

关键词：追根溯源；关爱；进步【案例】zhx同学在学校没有朋友，平时独来独往，性格孤僻。

平时做事情很慢，对于老师布置的任务总是不能按时按量完成，无法跟上正常的教学步骤。

对于同学的嘲笑与欺负，他会压抑情绪，并暗暗记下，并使用暴力手段适时反击。

【追根溯源】表象的背后肯定有着深深的根源，我把产生这种现象的原因，分析归纳为以下几个方面：一、环境因素孤单的环境，独自一人或人烟稀少的环境，纵使有交往的愿望，也没有交往的对象。

zhx有个并不完满的家庭：家庭经济条件差，有记忆以来父母亲就不断地吵架，并在自己很小的时候母亲离开了他，父亲独自抚养他长大。

就从他做什么都比别人慢几拍的情况来看，他父亲的照顾并不成功。

父亲的教育方式简单粗暴，平时与孩子缺少沟通，经常沉默寡言。

二、自我意识增强孩子越来越发现自己与其他同龄人之间的心理差异，逐渐意识到自己有与众不同的感受，并产生了解别人内心世界并被其他同龄人接受的愿望和需要。

我们学校的学习风气很浓，到了初三，同学之间更是你追我赶，明里暗里较着劲。

在这样的氛围中，成绩很差，完全跟不上正常教学节奏的他就显得格外特殊，无形中他要承受很大的压力。

随着自我意识的觉醒和建立，个体经常会对自己进行反省和评价，这种评价随外界环境和自身情况的变化而不断地调整。

如果一个人的自我评价过低，往往会产生自卑心理。

三、过分自尊过分自尊的中学生很多也是过分敏感的人。

在与人交往时，认为他人动作、表情、姿态的细微变化是因自己而出现的，十分警觉，若感到有损于自尊，在情绪上立即有体验，有的在行为上随即作出反应。

zhx十分敏感，同学老师的一句普通的话在他听来会很刺耳，会理解为侮辱和攻击的话，对外界产生敌对情绪，产生防卫过激行为。

很多时候同学们一句开玩笑的话会让他难以忍受，甚至大打出手。

用爱点亮学生的心灯爱，是一盏永不熄灭的心灯，它照亮了我们前行的路途，让我们在黑暗中找到了前行的方向。

而在学校里，老师们用爱呵护着孩子们的成长，用爱点亮着他们的心灯。

本文将探讨如何用爱点亮学生的心灯，让他们在学业和生活中茁壮成长。

爱心是点亮学生心灯最直接的方式。

老师用爱心温暖学生，像阳光融化冰雪一般软化学生的心，让他们在爱的滋润中茁壮成长。

在课堂上，老师可以多给学生一些肯定和鼓励，让他们在学习中感受到成长的快乐，增强自信心。

在学校里，老师可以多关心学生的生活和心理健康，及时发现学生的问题并做好帮助和引导。

学生在爱心的注入下，会更加勇敢、坚强和积极面对生活，充满希望和活力。

尊重是点亮学生心灯的基础。

每个学生都是一个独特的个体，都有自己的思维方式、兴趣爱好和性格特点，老师应该尊重每个学生的差异性，给予他们足够的空间和尊重。

在课堂上，老师应该注重学生的参与性，鼓励学生充分发表自己的看法和观点，激发他们的学习热情和积极性。

在学习中，老师可以根据学生的特长和兴趣引导他们发展，让他们在自己擅长的领域中有所作为，增强自信心和成就感。

而在处理问题时，老师应该以平等的心态对待学生，理解他们的心情和想法，做到公平公正，不偏不倚。

关怀是点亮学生心灯的活动。

老师们以身作则，用实际行动传递关怀和温暖。

在学校，老师可以多关心学生的生活，了解他们的身心状况，帮助他们解决实际困难，给予他们所需要的帮助和支持。

在课堂上，老师可以多设立一些互动的环节，让学生在学习中感受到师生之间的亲情，增进师生之间的感情，促进学生的成长。

关怀是心与心之间的呼唤，老师用心呵护学生，让他们在成长的过程中感受到爱和温暖，茁壮成长。

教育是点亮学生心灯的使命。

教育是一种使命，是一种责任，更是一种爱心。

在学校中，老师们肩负着培养学生的使命，他们教给学生知识，更教给他们如何做人、做事。

老师们应该用爱心教育学生，教会他们如何做人，如何做一个善良、勤奋、有担当的人。

用“爱”激励学生进步爱是世界上最美妙的力量之一，它能够激励人们奋发进取、不断进步。

在学生成长的道路上，父母和老师用爱关怀、鼓励、激励学生，让他们勇敢面对挑战，不断超越自我。

而正是这种爱心的关怀，让学生感受到了成长的温暖，不断增强信心，勇敢面对未来的每一段旅程。

爱能够激发学生内在的动力。

爱是一种强大的力量，能够唤起人们内心深处的渴望和决心。

当学生感受到家庭和学校对他们的爱和关怀时，他们会懂得珍惜这份情感和机会，努力学习并不断提升自己。

爱能够激发学生内在的动力，让他们充满信心地去面对学习和生活中的各种困难，不轻言放弃。

爱能够塑造学生积极的人生观和价值观。

爱可以给学生以正确的引导和教育，让他们懂得什么是美好的、正确的，培养积极向上、阳光健康的人生观和价值观。

在爱的熏陶下，学生会懂得珍惜生活和学习的机会，勇敢追求梦想，培养乐观向上的心态，让心灵充满阳光和希望。

爱能够帮助学生树立自信和自尊。

爱是给予人温暖和鼓励的力量，能够让学生在人生的道路上不断增强自信心和自尊心。

当学生感受到家庭和学校的爱时，他们会变得坚定自信、勇敢坚强，在面对挑战和困难时不会轻易退缩。

爱让学生明白，他们是被爱着的，是有价值的，让他们在逆境中咬紧牙关，不断奋斗向前。

爱能够激发学生对学习的热情和兴趣。

当学生感受到父母和老师的爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣和热情，愿意花更多的时间和精力去学习，追求知识和智慧。

爱可以让学生在学习的路上不再觉得孤独和艰难，而是充满了希望和动力，乐于去探索和挑战未知的领域。

爱是人类最美好的情感之一，它能够激发学生前进的勇气和信心，让他们在成长的路上充满爱的温暖。

家庭和学校应该用爱，来激励学生前进，让他们不断奋斗和进步。

在这样的关怀下，学生们会更加乐观向上，积极进取，在未来的道路上昂首挺胸，充满信心地向着自己的梦想迈进。

愿我们能够用爱心来滋润每一位学生，让他们在爱的呵护下茁壮成长，成为优秀的人才，为社会的发展做出积极的贡献。

是要做有 心入 ，为后进 生的转化积极 创造条件 ，后进生 虽然有很 多不足之 处 ，但 即使再差 的学生也总有某方面 的特长或优点 ， 比如学 习差的 ， 他在体 育方面很好 ， 或在音乐、 美术方面有特 长 ，班主任要善于捕捉他们 身上 的闪 光点 ， 掘其身 上的潜能 ， 分肯定 ， 发 充
教 师也 不 是 完人 ，也 有 这样 或 那 样 的缺 点 ， 本 人 相 对 比较 自卑 。 了解 到具 体 情 况 除 号 但 教 师 是 表 率 ， 师 的修 养 要超 过 常 人 ， 能 教 后 ， 主 动 与他 谈 心 沟 通 ， 召全 班 同 教 才 学 关 心 他 、 助他 ， 他 从 自弃 中逐 渐 帮 使 好 书 育好 人 。 教 师应 更 多 地 学 习 中华 传 统 文化 ， 我 汲取营养 ，修正 自身。要当好人类灵魂 的工程 找 回 自信 。在班 级 管 理 中 ， 始 终 将 自 己“ 与人 为善 ” 的爱心 和班集 体 “ 普遍 师， 首先要净化 自己的灵魂 。 教师职业讲 求的是
Ａ ｓ Ｉ ｏ ｕ 滴 １ ｏＨｌ Ｙ ｝ Ｉ Ａ ３
亲 那 样 ， 着 一 颗 期 盼 孩 子 积 极 向上 的心 ； 教 怀 在
摘 要： 一个班级肯定既有好 生 ， 又
导学生时， 像一个母亲那样 ， 怀着一颗对孩子 的 有 差 生 ，作 为 班 级 管 理 的 主 要 成 爱惜 之 心 。 如 果是 以这 样 的心 态 教 育学 生 ， 会 员— — 班 主 任 ， 千万 不 能 因 为 差 生 学 你 被学 生所接 受， 被学生家长所理解 ， 育效果就 习 不好 或表 现 不 好 而放 弃 对 他 们 的 培 教 养 与转 化 ， 应 该 正 确 认 识 他 们 ， 融 而 用 会事 半功 倍。 融师爱激励他们进步。 二 、 正 自 己的 行 为 端

用爱点燃学生学习的火焰教育是一项伟大的事业，而学生则是教育的核心。

在这个信息爆炸的时代，如何用爱点燃学生学习的火焰，激发他们对知识的渴望，是每位教师亟待思考和解决的问题。

本文将从家庭教育、学校教育和教师角度探讨，如何用爱激发学生的学习热情，并为他们打开成功之门。

家庭教育中，父母是孩子的第一任老师。

他们是孩子成长道路上最早的引路人。

家长应该用爱和关怀来引导孩子走上正确的学习道路。

首先，家长应该给予孩子足够的关注和鼓励，让孩子感受到自己的重要性和被肯定的价值。

在面对学习困难和挫折时，家长应耐心地倾听孩子的心声，给予积极的支持和帮助，让孩子知道他们可以依靠家人来战胜困难。

其次，家长要以身作则，成为孩子学习的榜样。

父母应该注重自己的素质教育，提升自己的学习能力和知识水平。

当孩子看到父母在学习上有所进步时，他们会认识到学习的重要性，并从中获得激励。

同时，家长要与孩子共同制定学习计划，帮助他们制定明确的目标和计划，制定合理的时间安排，并在孩子完成任务时给予适当的奖励和认可。

在学校教育中，教师是学生的引路人。

教师应该用爱和耐心来引导学生，激发他们对学习的兴趣和动力。

首先，教师应该对学生的差异性有深刻的理解和包容。

每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、天赋和学习方式。

教师应根据学生的差异性，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求，激发他们的学习潜能。

其次，教师应该注重情感教育。

用真诚和关怀去对待学生，让他们感受到温暖和安全。

教师可以通过举办班级活动、组织集体游玩等方式，增强班级凝聚力，建立良好的师生关系。

此外，教师还应注重表扬和鼓励，及时认可学生的优点和努力，树立学习的正向激励和榜样。

最后，作为一名教师，要以身示范，用爱和责任感激励学生。

教师应具备高尚的道德品质和职业道德，正确引导学生的心灵成长。

教师要注重自身素质的提高，不断学习和探索教育的新方法和新理念，注重个人修养和专业素质的提升。

只有教师本身具备了“爱”的力量，才能够用爱点燃学生学习的激情。

系。 ２ 关爱 、尊重、信任学生 ．
位 叫陈武 的 同学 ，十分 爱好 体育 运动 ，尤其 是足 球 ，经常 因为踢 足球 而造成 晚读 、 自修 的迟 到 ， 而且班 上还 有几 位 同学 在他 的影 响下 ，也有 这种 不 良的苗头 。我 找他进 行 了多次谈 话 、教育 ，但 效 果都 不理想 。刚好学 校这 学期 要 举行 班际 足球 比赛 ，我决定 好
灵 世 界
趣 爱好 怎样 我都 了如指 掌 。对学 生 的 这 些 情 况 ，我 根 据 不 同 学 生 ，因材 施教 、 “ 对症 下药 ” 。 如 ：对 留守儿 童 、单 亲家 庭 的孩 子 ，以更 多 的爱 去关 心 、呵护 他 们 ，关心 他们 的生 活 、学 习 ，对 独生 子女 则做 到严 而有爱 ，对 一 些 有 不 良 习惯 的 学 生 ，加 强 监 督 ，合 理 引导 ，慢慢 地我 与学 生 建立起 了一 种亦 师亦 友 的师生关
南方论刊 ・００ ２１年增刊第２ 期
班 主任 工 作研 完
敲开心灵之 门，以Ｉ爱激励学生进步 Ｊ 币
李 飞全
（ 茂名 市新世 纪 学校 广 东茂名 ５ ５ ０ ２ ０ ０） 班 主任是班 集体 的组织 者 和 教 育者 ，是 学生全 面 发展 的指导 者 ，班 主任 工作是 一 门科学 ，也 是 一 门艺 术 ，班 主任工 作做 得如 何 ，将直 接影 响 到学生 的发 展 和 培养 。在 近年 的班 主任 工作 中 ， 我结 合 自己对 学生 管理 的工 作实 际 ，就如 何 “ 敲开 心灵 之 门 ，以 师爱 激励 学生进 步 ”谈几 点 具体 的做法 ： １深 入学 生 ，了解 学生 的心 ．
我 的教诲 。如 ：２０ 届 我 班上 有 ０８
会 上我 宣布成 立班 足球 队 ，我个 人赞 助一 个足 球 ，并 任命 陈武 同 学 为班 足球 队长 ，负责组 建 、训 练 比赛事 宜 ，并且对 他们 提 出了 具体 要求 ，其 中一 条就是 对上课 （ 括 自修 、 自习 ）不能 以任何 包 理 由迟 到 、早 退 。在 后来 的时 间 里 ，即使 当天有 比赛 ，他 们也再 没有 出现 了迟 到 、早 退 的现象 。 并且 ，我 发现 学校 足球 比赛 结束 后 ，陈武还 主 动维护 班级 纪律 ， 主动 承担班 级 的其它 工作 ，成 了 我的得力助手 。 ３ 互动谈 心，促进健康成长 ． 项 调查 显示 ：在 回答 “ 我 碰到 问题首 先找 谁商量 ”时 ，寻 找 同伴 的 占７ ％ ，寻找 父母 的 占 ０ ｌ ％ ，寻找老师的 占８ Ｏ ％，其它 占 １ ％ 。这 表 明学生 碰到 麻烦 ，他 ２ 首先想 到 的是伙伴 。因为家 长 、 教 师往 往 以教育 者 的身份 出现 ， 居 高 临 下 ，学 生 的 心 灵 很 难 敞 开 ，也 就很难 沟 通 、理 解 。在这 种 情况 下 ，学生 产生 的问题 得不 到及 时 、正 确地疏 导 ， 日积 月累 将 会影 响学 生们 的身心 健康 。作 为教 师 ，如何 才 能让学 生消 除其 对 师 长的畏惧 、隔阂 呢？著 名 的 教 育 家苏霍姆 林斯 基说 过 ： “ 在 每个孩 子心 中最 隐秘 的一角 ，都 有 一根 独特 的琴 弦 ，拔 动它 就会

用“爱”为学生的成长导航【摘要】在这篇文章中，我们将探讨如何用“爱”作为学生的成长导航。

爱是一种强大的力量，可以激发学生的内在潜能，培养他们的信心和勇气。

在教育过程中，关心和支持是至关重要的，可以让学生感受到身边人的关怀和呵护，从而更好地成长和学习。

鼓励和激励可以激发学生的积极性和进取心，让他们在困难面前坚定不移。

教育应该是一门艺术，需要用心和爱去引导学生，帮助他们发现自己的才华和潜力。

培养学生的自信心是至关重要的，让他们相信自己有能力克服困难，取得成功。

通过这些方式，我们可以用“爱”为学生的成长导航，让他们茁壮成长，迎接未来的挑战。

【关键词】爱、学生、成长、导航、力量、关心、支持、鼓励、激励、教育、艺术、培养、自信心。

1. 引言1.1 引言在这个充满竞争和压力的社会里，学生们正面临着各种挑战和困难。

而作为教育者或父母，我们怎样来引导他们，让他们茁壮成长呢？答案或许就在“爱”这个简单而又强大的词语里。

爱是一种无私奉献的情感，它能够温暖人心，激发人的潜能，帮助学生们在成长的道路上找到正确的方向。

通过给予爱的力量，我们可以为学生的成长提供一个坚实的导航，让他们在风雨的洗礼中茁壮成长。

爱能够让学生感受到关心和支持，让他们在困难时得到鼓励与激励，让他们在教育的艺术中找到真谛，最终培养出自信心和勇气。

让我们一起用“爱”为学生的成长导航吧，让他们在温暖的爱的环境中茁壮成长，走向光明的未来。

2. 正文2.1 爱的力量爱是无形却强大的力量，它是学生成长中最重要的导航之一。

爱可以温暖学生的心灵，激发他们对学习的热情。

当学生感受到老师用心关爱时，他们会更加珍惜学习的机会，更加努力地去实现自己的梦想。

爱的力量可以帮助学生建立良好的人际关系，促进和谐的班级氛围。

在一个充满爱的环境中，学生们会感受到彼此之间的支持和理解，从而更加愿意去分享、合作，共同成长。

爱也是激励学生不断前行的动力。

当学生受到老师的爱和鼓励时，他们会产生自信，敢于挑战自己，勇敢地克服困难。

教师事迹用爱鼓励不爱上学学生教师事迹：用爱鼓励不爱上学学生近些年来，教育界一直在探讨着学生学习动力的问题。

有些学生由于各种原因，对学习产生了厌倦和抵触情绪，导致他们不爱上学。

然而，对于这些不爱学习的学生来说，他们需要的不仅仅是一堆知识，更需要的是爱和鼓励。

下面，就让我们来看看一位教师是如何通过爱和鼓励帮助学生走出学习困境的。

这位教师名叫李老师，他任教于某小学三年级。

在他的班级里有一个学生叫小明，他对学习没有任何兴趣，每天上课时总是坐在最后一排，一副无精打采的样子。

李老师观察到了小明的问题，并决定用爱和鼓励来帮助他。

第一步，李老师尝试了解小明的背景和兴趣爱好。

他发现小明对足球非常感兴趣，于是李老师在课堂上经常以足球为主题进行教学。

他将数学题目与足球比赛中的得分联系在一起，让小明看到学习的乐趣。

同时，李老师还鼓励小明参加学校的足球队，帮助他培养自信心和团队合作意识。

第二步，李老师通过赞扬和奖励来激励小明。

每当小明在课堂上回答问题或者完成作业时，李老师都会给予他鼓励和赞赏。

李老师还经常在班级里表扬小明的努力和进步，让他感受到自己的价值和被认可的重要性。

这种正面的反馈让小明逐渐对学习产生了兴趣，并且努力提高自己的成绩。

第三步，李老师给小明提供了一个良好的学习环境。

他在课堂上创造了一个轻松、愉快的氛围，让学生们感到放松和愉快。

同时，李老师也给予小明很多的帮助和支持，鼓励他主动提出问题和解决问题。

这样的学习环境让小明感到安心和自信，他愿意积极参与到学习中来。

通过李老师的爱和鼓励，小明逐渐改变了对学习的态度。

他开始主动参与课堂活动，积极思考问题，并取得了不错的成绩。

李老师并没有强求小明达到什么标准，而是通过个别辅导和鼓励，帮助他克服学习困难，找到适合自己的学习方式。

这个故事告诉我们，对于那些不爱学习的学生，我们不能简单地责备他们或者抱怨他们的学习态度。

相反，我们应该用爱和鼓励来引导他们，帮助他们找到学习的动力和乐趣。

关注学生心理用爱激励学生进步摘要：我们教师要运用多种方法，多多鼓励学生，挖掘学生的优点和长处，就像这个世界并不缺少美，缺少的是发现！我们的作用就是帮助他们提高学习成绩，让他们一步步地按照正确的轨迹来走各自的路。

关键词：学困生；心理；爱；激励；提高中图分类号：g620 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0278-02做好每个学困生的思想工作，不让任何一个学生掉队，这在我们的小学教学中是很重要的一个环节，也是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，同时也是我们全面提高教学质量的客观要求。

有很多老师都有这样的感受：“我们教师教授的学生很多，但是能够留给我们深刻印象的反而是那些有点特点、与众不同的学困生！”正是这种反差启示我们学困生是一个特殊的群体，正是因为他们的与众不同，我们作为教师更应该正确地认识他们、研究他们，对他们进行正确的教育，帮助他们在这个特殊的时期健康成长。

因此在我日常的教学实践中，就特别注意学困生的转化问题。

关于对学困生的成因及如何帮助学困生提高，偶得几点浅显认识，与各位同仁切磋。

一、学困生的成因1.有一部分的学困生由于受到家庭环境的影响，导致学习成绩不理想。

这类家庭主要是由于父母不擅长教育，对孩子缺乏正确引导，往往采用暴力解决孩子的各种问题，而不思考造成错误的原因，从源头帮助教育孩子。

久而久之，在孩子的心中就产生了强烈的逆反心理，家长越是不喜欢孩子怎么做，孩子反而就越是这么做，家长说得多了孩子觉得家长好烦，使用暴力更不会让孩子记住，反而会使孩子仇视家长，更别提理解家长的苦衷。

像这样长期没有一个好的交流和沟通，致使孩子产生了更加强烈的抵触心理。

像这样的环境肯定不会对孩子的学习有什么促进作用。

2.还有一部分学生也是因为家庭环境的特殊。

他们的家庭属于破裂或是单亲类的。

父母对于孩子放任自流，使得他们形成自由散漫的个性。

这类的学生大多缺乏纪律观念，他们对于自己感兴趣的课就听一听，对于自己没兴趣的课也就是想听的时候听一听，不想听的时候就睡觉或者聊天。

用爱感化学生激励学生高三学年是学生在中学阶段最艰苦、最关键的一年。

学生进入高三阶段后，他们承受来自家庭、学校、社会的巨大压力。

要想让学生在学业上不断进步，身心获得健康发展，考上理想大学，实现人生第一目标，班主任工作任重而道遠。

通过8年高三班主任的工作实践，我觉得在高三班主任工作中，最重要的是对学生的关爱和激励。

怎样做到用爱感化和激励学生呢？我是从下面几点展开工作的：1亲近学生，用心沟通，树立教师的威望教育是心与心的对话，是心与心的沟通。

作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。

而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个学生稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。

接手每一届高三班主任工作时，我都跟学生说：“课堂上我是老师，课后我们是朋友。

”所以，在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。

古人说：“亲其师，信其道”。

师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。

正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立起了班主任崇高的威望。

2与学生谈心，书信鼓励，多方位解除学生心理负担随着新时代的到来，新时代的教育理念也发生相应的变化，班主任工作不再是单一的管理工作，这是一项具有科学性的工作。

当代中学生有着非常强的个性，在同一年龄阶段的学生中，我们可以发现学生差异性很大，有比较敏捷的，也有较迟钝的，性格方面更有不同，有的个性开朗，有的心胸狭窄，有的意志坚强，有的意志脆弱等等。

学生的个性，有些是明显的，有些是不明显的，这些个体差异会使同学之间的相处出现一些矛盾，班主任在解决问题的时候就不能一刀切，应从多个方面去把握。

陶行知说过：“教书与种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水。

用爱滋养心灵激励学生追求理想优秀人民教师的师风师德修养用爱滋养心灵，激励学生追求理想——优秀人民教师的师风师德修养人民教师是社会的楷模和灵魂工程师，他们肩负着培养国家未来的责任。

在这个知识高度发达的时代，教师的教育方式也在不断发展。

然而，有一种教育仍然经久不衰，那就是用爱滋养心灵，激励学生追求理想。

优秀人民教师的师风师德修养至关重要，不仅对学生的成长起着重要作用，也对社会的发展起着积极推动力。

1. 爱是教育的基石爱可以激励学生积极向上，树立起对未来的追求和向往。

作为优秀人民教师，要用真心和关爱去面对每一个学生，尊重他们的个性差异，理解他们的困扰和烦恼。

通过倾听和理解，建立起师生之间的信任和亲近感，让学生感受到来自教师的关怀与信任。

爱的力量能够温暖学生的心灵，激发他们积极向上的精神状态。

2. 激励学生追求理想人民教师的职责之一就是引导学生发现自己的兴趣和潜能，并鼓励他们追求自己的理想。

通过培养学生的思辨能力和创造力，激发他们的求知欲望和独立思考的能力。

优秀的人民教师会以身作则，通过自己的学习和成长来激励学生追求卓越。

他们用自己的经验和故事来告诉学生，只有付出才能有所收获，只有坚持不懈才能追求自己的理想。

3. 师风师德的修养人民教师的师风师德修养是他们赢得学生尊敬和信任的关键。

坚守教育事业的本真初心，保持谦逊、诚信、正直的品质。

尊重学生的人格尊严，不以权力为傲，而是用自己的智慧和知识去为学生提供最好的教育。

优秀人民教师注重自我反思和不断学习进步，不断提升自身的教育能力和素质，以更好地服务于学生和社会。

4. 积极推动社会的发展优秀人民教师的师风师德修养将对社会的发展产生积极的推动力。

他们培养出的学生往往具有追求卓越的品质和服务社会的意识。

这些学生将能够积极参与社会公益事业，为社会的繁荣和进步做出贡献。

优秀人民教师的付出和努力，不仅在学生身上留下深远的影响，也将为社会培养更多的积极向上的人才。

总之，用爱滋养心灵，在激励学生追求理想的教育道路上扮演着重要的角色。

用“爱”激励学生进步爱，是一种无私的情感，是一种无私的奉献，是一种无私的行为。

在教育教学中，用爱来激励学生进步，是一种非常有效的方法。

爱可以让学生感受到老师的关怀和关注，让他们在学习中更加努力，更加自信，更加积极。

下面我们就来详细探讨一下如何用“爱”激励学生进步。

我们要用爱去理解学生。

每个学生都是独特的个体，他们各自所面对的问题、所拥有的特长和需求都是不同的。

我们作为老师，要用爱去理解每一个学生的不同，要耐心地倾听他们的想法，了解他们的困难和苦恼。

只有真正了解了学生，才能找到合适的方法去激励他们，让他们能够进步。

我们要用爱去鼓励学生。

每个学生在成长过程中都会遇到挫折和困难，这时就需要老师的关怀和鼓励。

在学习和生活中，我们要时刻给学生传递正能量，让他们相信自己，相信未来。

无论是在学习上面遇到问题，还是在生活上面遇到困难，我们都要给予学生及时的帮助和鼓励，让他们能够克服困难，勇敢前行。

我们要用爱去引导学生。

在学习过程中，很多学生可能会迷失方向，不知道应该朝着何方发展，这就需要老师的引导。

我们可以从学生的兴趣爱好和特长出发，给予他们正确的建议和指导，让他们找到适合自己的学习方法和规划，从而能够更好地进步和发展。

我们要用爱去尊重学生。

每个学生都是一个独立的个体，有自己的思想、感情和尊严。

在与学生交流和相处的过程中，我们要尊重他们的个性，尊重他们的意见，尊重他们的选择。

只有给予学生足够的尊重，才能建立起良好的师生关系，从而让学生能够更加愿意去接受老师的教导和引导。

我们要用爱去关爱学生。

学生在成长过程中，需要的不仅仅是知识的传授，更需要的是关怀和陪伴。

我们要用“爱”来温暖每一个学生的心灵，用关爱和关怀去包容他们的一切，让他们感受到家一样的温暖和安全感。

只有在温暖的环境里，学生才能够健康成长，才能够更好地进步和发展。

用“爱”激励学生进步，是一种非常有效而且积极的教育方式。

只有在爱的感召下，学生才能够更加努力，更加自信，更加乐观地面对挑战，从而实现自己的梦想和目标。

用爱点亮学生的前途教师因热爱教育事业而奉献自己的一生用爱点亮学生的前途教师因热爱教育事业而奉献自己的一生教师是社会进步的重要推动力之一，他们倾注了大量的精力和爱心，用自己的智慧和毅力培养学生，点亮他们的未来。

正是因为教师热爱教育事业，才能够将学生引向正确的道路，使他们成为未来的栋梁之材。

首先，教师通过激发学生的学习兴趣，用爱心引导他们在学校获得全面发展。

教师了解每个学生的个性特点和兴趣爱好，因此，他们能够设置多样化的课程和活动，满足学生的需要。

例如，对于热爱体育的学生，教师可以组织一场足球比赛或篮球比赛，让他们展示自己的才能。

这样的活动不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养他们的团队合作精神和领导能力。

其次，教师通过耐心细致地辅导和启发学生，用真心关怀和激励激发学生的潜力。

教师在课堂上不仅仅是传授知识，更重要的是传授正确的人生观和价值观。

他们鼓励学生有自己的主见，培养他们独立思考和解决问题的能力。

此外，教师还会经常与学生建立良好的沟通方式，并给予他们精心的指导。

他们会倾听学生的困难和问题，并提供帮助和支持，让学生感到自己并不孤单。

最后，教师通过推动教育改革和社会进步，为学生们铺平成功道路。

教育是社会进步和发展的基石，而教师则是教育的中坚力量。

他们通过教学实践和研究，不断探索教育教学的新方法和途径，为推动教育改革做出了巨大的贡献。

他们积极参与各类教育论坛和研讨会，并积极争取政府和社会的支持，为学生提供更好的教育资源和环境。

总之，教师因热爱教育事业而奉献自己的一生，他们用爱点亮学生的前途，激励学生追求自己的梦想和目标。

作为教育事业的奋斗者，他们在培养学生的同时，也在影响和改变着社会的发展。

当我们回首教育的征程，我们不仅要感恩教师的付出，更要铭记他们为我们点亮的火炬，继续传承和发扬下去。

让我们用爱心和感恩之心，致敬那些为教育事业默默奉献的伟大教师！。

浅论用爱激励学生进步苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。

一、后进生的成因⑴逆反心理型这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。

学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。

对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

⑵自由散漫型一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。

这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。

因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。

⑶孤僻冷漠型这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。

不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。

⑷意志薄弱型这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。

由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。

认识学生、研究学生是为了更好教育他们，使他们各有发展。

关爱是激励学生进步的秘诀班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。

班主任能够与学生产生心灵的共鸣，学生才会亲其师信其道，工作才会取得一定成效，这样做的关键是班主任具有一颗关爱学生的心。

“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，我想，这是一个优秀班主任成功的前提。

一、用爱心抚慰他们的心灵俗话说：“十人指头伸出来还有长短。

”在班级中，由于先天遗传素质和后天环境的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“后进生”。

由于经受了太多的责备和冷落，成为没有自尊心的孩子。

针对这种情况，我便在平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造让他们“出人头地”的机会。

例如，课堂上，我总是向后进生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒，你的进步可真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很特别。

有的后进生鼓足了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来不就更好了，希望你下次有进步。

”随着时间的推移，我发现后进生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容和关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也融洽了。

教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。

教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。

如：我班学生杨叙峰在我刚接班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，有时还欺负其他的同学。

对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。

在交谈中，我发现他好像觉得别人都欠他什么似的。

为了能使他转变，我经常找他谈心，让他他开始变了，变得有礼貌，懂事了。

二、以诚心赢得他们的信任“作为一名班主任，我们更应用爱来耕耘教育这方天地，用“诚心”奏出一曲曲动听的旋律。