2016-2017年新冀教版数学一年级上册《8加几》资料：教学建议(优秀资料)

新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案新一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案「篇一」新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案教学目标1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。

2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。

教学重点：掌握8加几的计算方法。

教学难点：体会不同的“凑十”方法。

教学方法问题探究教具准备：CAI课件，小棒。

教学活动设计修订一、游戏导入老师：我们来做一做找朋友的游戏，老老师问你们答。

9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？老师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件]先引导学生观察情境图。

数一数一班种了几棵树？老师：我们再来看看二班种了几棵树？老师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？三、探索新知1、老师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？学生：8+6或6+82、老师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。

老师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。

4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。

四、巩固练习1、圈一圈，算一算。

读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。

2、指导完成练一练。

第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。

骨干教师精品教案学科组：一年级数学备课人：课题：8加几教学设计[教学内容]《义务教育教科书·数学(一年级上册）》98～99页。

[教学目标]1.借助学具操作，自主探究“8加几”的计算方法，能正确口算“8加几”的进位加法。

2.经历探索“8加几”的计算方法的过程，学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性地学习。

3.在解决问题的过程中，学生体会到数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

在小组合作学习的过程中，培养学生主动参与、质疑、交流和倾听的意识和习惯。

[教学重难点]让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解并掌握“8加几”的算法。

[教学准备]小棒；多媒体课件[教学过程]一、联系生活，提出问题（一）创设情境，呈现信息1.同学们，在运动会操场的一角，同学们正在领饮料呢！课件出示情境图。

（见图1）2.请看大屏幕，仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？(一组领8瓶果汁，二组领7瓶果汁。

一组领6瓶矿泉水，二组领8瓶矿泉水。

)学生说信息时，教师一一板书数学信息。

（二）根据信息，提出问题1.根据找到的数学信息，你能提一个数学问题吗？(两组一共领了多少瓶果汁？两组一共领了多少瓶矿泉水？）随着学生提出问题，教师一一板书出问题。

教师用课件演示和学生一起回顾凑十法的过程，教师边演示边讲解。

引导学生把摆小棒的过程用算式表示出来。

预设：7可以分成2和5,8+2=10,10+5=15。

教师随着学生的回答板书：同桌相互说一说。

(3)推算法。

还有其他的算法吗？教师根据学生的回答板书：10+7＝17，17-2＝15。

追问：你是怎样想的？预设：把8看成10,10+7＝17，多算了2个，所以17-2＝15。

小结：这种方法我们就叫它“推算法”。

板书：推算4.算法优化，促进发展（1）对比算法刚才的3种算法，你们喜欢哪种？为什么？学生回答，教师适时评价。

追问：刚才我们算了8+7＝15，那么7+8等于多少？你是怎么想的？预设：因为8+7＝15，所以7+8=15，交换了两个数的位置，得数不变。

小学数学《8加几》优秀教案教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。

教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。

2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。

教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。

难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。

教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。

教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。

从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。

有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。

这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。

同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。

三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。

第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。

教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。

问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。

教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。

第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。

25、（给学生充足时间做《教材71页试一试》，并交流说一说是怎样算的。对于描述不清“凑十法”的及时进行指导）
26、设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，在个性化算法中体验算法的多样性，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
27、三、巩固知新。
28、1.练一练，第1题。
29、（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
教学过程与方法
（要体现完成每一个教学目标的方式、方法或手段）
2、探求新知
3、师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？
4、生：我们喜欢吃月饼。
5、师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：
6、（1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 （ ）+9=10
7、3+（ ）=10 2+（ ）=10
35、设计意图：练习由易到难，符合儿童的认知规律。创设情境激发学生参与的积极性。
四、课堂小结：
师：这节课，我们学习了计算 8加几的方法。谁能说说在生活中“凑十”的方法计算8加几需要注意事项？
注意：用“凑十”的方法计算时，除一个数加5的情况，一般常把大数凑成10.
教学后记：
板书设计：
8加几
8 + 5 = 13
本课时教学思路：
学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
导课：
师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。（板书：8加几）
教学后记：通过学生熟悉的月饼导入，一方面体现生活中处处体现数学，另一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。