电大远程开放教育中法学教育定位的研究

现代远程开放教育学科典型教学案例的分析研究【摘要】“案例教学法”逐渐在高校教学过程中普及运用，也是课程教学改革的重要内容，尤其像《经济法基础》这样综合性与实践行较强的学科，如何使学生“学以致用”？这对教师在课程设计和案例选择上都提出了更高的要求。

【关键词】案例教学经济法基础远程教育20世纪初，哈佛大学创造了案例教学法。

即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式），通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种方法。

这种教学方法依照法律工作中立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎，在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。

一、案例教学法在《经济法基础》教学中应用的意义《经济法基础》是中央广播电视大学财经类专科的一门专业基础课，该课程具有以下几个特点：1. 经济法的内容广泛而丰富，因而本门课程涉及的内容也极其广泛，几乎覆盖了所有经济管理工作的全部业务范围；2. 经济法受经济发展的原因，发展、变化、更新速度更快，因而课程的内容也在不断的补充和修改；3. 经济法涉及经济学、管理学、法学等多个学科的基础理论知识，知识跨度较广；4. 经济法理论不仅具有抽象性，而且其实际操作性也很强。

由于该学科具有很强的综合性、实践性、操作性及与时俱进的发展性，是一门实践性极强的学科，该门课程的教学若不与具体实践相结合，很难较理想地达到教学目标。

然而，我们又无法为学生提供充分的实践，传统课堂教学模式仍然沿用“填鸭式”教学模式，单单靠教师向学生灌输。

而财经专业专科学生基础知识尤其是法律基础知识掌握较少，尤其是电大的学生来自各行各业，脱离学习环境时间较长，枯燥的经济法律理论学习很难激发学生的学习兴趣。

长此以往，这样的教学模式使这门课程成了空洞的理论，必将严重影响到学生沟通能力、创新能力的培养和提高，严重影响到学生适应知识经济时代的要求。

作 者 简 介 ： 建 杰 （９ ２一）女 ， 北 沧 州 人 ， 教 授 ， 要从 事 法学 和 开 放 教 育 教 学 研 究 。 刘 １７ ， 河 副 主
。
４ ０
阿 广擂 电 大雩 季报
第１卷 ５
题 ， 发学生独立思 考 ， 启 各抒 己见 ， 理论应 用于 实 将 践 。这一方式 主要适 用 于对 某一 章或 某一 问题 的 理解 。如在讲 解刑 事责 任年 龄 的理论 并介 绍 刑法 第１ ４条规定 后 ， 即提供 以下 案 例供 学生 思 考讨 随 论： 纪某在 １ ４周 岁生 日前 一 天盗 窃 ７ ０ ００元 现金 、
止形 态理论 时 ， 一个 案例 设 计 了 四种假 设 情形 ， 用 进而对应犯罪 既遂 、 预备 、 未遂 、 中止 的 四种 停 止形
案例教学 ， 指在教师 的启 发 、 是 引导 下 ， 根据 教
学 目的和教 学 要求 ， 组织 学生 对 案 例进 行 阅读 、 思 考、 分析 、 讨论和交流等活动 ， 激发学 生积极思维 ， 调 动其学习积极性 ， 深学生 对法学 基本 原理 和概念 加
第 １ ５卷 第 ５期 ２１ ０ ０年 ９月 ２ 日 ０
阿 广 搪 电 天 雩 雩报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒａ ｉ ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ ｂ ｉ ｄｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
ＶＯ 。 ５ Ｎ Ｏ． １】 ５
Ｓ ｐ． ０，２ ０ ｅ ２ ０１
【 教学探索】
进度 。
（ ） 例 引 导 方 式 。 即 以 引 导 提 问 的 方 式 进 ２案
二 、 法 学案 例 教 学 的应 用方 式 刑
《 法学》 刑 是开放教 育法律专业 的主干课 ， 是一

电大本科法学毕业论文法学研究,是我国法治系统的重要组成部分,高校法学院系作为法学研究的重要场所,为依法治国提供着智力支持。

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电大本科法学毕业论文范文一：思想道德与法律基础课程改革[摘要]慕课背景下的思想道德修养与法律基础改革，是在当前学生学习平台的开放性、学习主体的自觉性以及学习途径多元性的背景下提出的。

做好慕课背景下的课程改革，教师要注重学生学习兴趣的激发，充分挖掘慕课学习平台的功能，注重加强学生专业基础，探索理论与实践结合的课程学习模式，使学生学习主体地位确立，在获得更丰富学习资源的同时，也充实着学习体验。

[关键词]慕课;学生主体;课程改革;思想道德与法律基础慕课，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。

“慕课”建立的基础是学习者的大量参与，这些学习者可根据他们的学习目标、背景知识和技能以及兴趣爱好自由选择课程并安排自己的学习进度[1]。

慕课的现代新型学习方式，受到了学习者的欢迎，是值得推广和应用的。

一、慕课背景下的思想道德修养与法律基础课程学习特质(一)学习平台的开放性互联网已经成为现代社会一个不可忽视的存在主体，学习平台的开放性，已经成为现代学习的主要方式之一，人们的信息和资讯量大，传统的口授或者书本，已经远远不能满足人们的学习需求，尤其是学习欲望强的大学生群体，他们思维活跃，喜欢尝试新事物，而良好的学习平台就至关重要，人们对于资讯，喜欢上网搜集信息，已经成为网络化的生活环境，网络也改变着人们的认知方式。

因此，传统的课堂教学，以教材为主的学习方式，很难适应快速发展的社会环境，而且学习方式单一，与信息量大的社会环境格格不入，这已经成为教学上的弊端，也不能养成学生收集资讯，利用资讯，解决问题的实践能力。

因此，学习平台的开放性，尤其要在教学中重点关注，紧跟时代潮流。

电大法学毕业论文题目电大法学毕业论文题目在当今社会，法学专业的学生们都需要完成一篇毕业论文来展示他们的研究能力和对法学领域的深入理解。

电大法学毕业论文的题目是一个关键的起点，它不仅需要引起学生的兴趣和研究热情，还需要具备一定的研究深度和实用性。

本文将探讨一些可能的电大法学毕业论文题目，以激发学生们的思考和灵感。

一、法律与科技的融合随着科技的迅速发展，法律领域也面临着新的挑战和机遇。

电子商务、人工智能、区块链等新兴技术的出现，对传统法律体系提出了新的要求。

学生们可以选择研究法律与科技的融合，探讨如何在科技进步的背景下保护个人隐私、维护网络安全、规范人工智能的运用等问题。

二、法治与社会公平法治是现代社会的基石，而社会公平则是法治的核心价值之一。

学生们可以选择研究法治与社会公平的关系，探讨法律如何在推动社会公平方面发挥作用。

例如，可以研究法律对贫富差距的调控、对弱势群体的保护、对教育公平的促进等议题。

三、环境保护与法律环境问题是全球面临的共同挑战，而法律则是保护环境的重要手段之一。

学生们可以选择研究环境保护与法律的关系，探讨法律在防止环境污染、保护生态系统、推动可持续发展等方面的作用。

此外，还可以研究国际环境法律的发展趋势和合作机制。

四、国际法与国内法的关系国际法与国内法是两个相互关联的法律体系，它们之间的关系对于国际社会的稳定和发展至关重要。

学生们可以选择研究国际法与国内法的关系，探讨国际法在国内法律体系中的适用和实施问题，以及国内法对国际法的接受和执行情况。

五、法律伦理与职业道德法律从业者需要具备高度的职业道德和法律伦理，这对于维护法治和公正至关重要。

学生们可以选择研究法律伦理与职业道德的关系，探讨法律从业者应该如何处理职业道德与法律规定之间的冲突，以及如何提升法律从业者的职业道德。

六、法律教育与法学研究法学教育是培养法律人才的重要途径，而法学研究则是法学发展的推动力。

学生们可以选择研究法律教育与法学研究的关系，探讨如何提高法学教育的质量和效果，以及如何推动法学研究的创新和实践。

学》 课程 的学 习情 况
学 习效 果方 面 ， 认 为通 过学 习 ， “ 能很好 地 掌握教 学 内
容” 的学 生 分别 为 ８ ， １ ８ ． ４ ２ ， １ ３ ． ３ ３ ， “ 一般” 的
连续抽 取了黄 山电大 ２ ０ １ ０ 秋 －２ ０ １ ３春五个学期 的 《 经济法学 》 课程期末考试 成绩 ， 结果如表 １ 所示 ： 由表 １ 可 以看 出 ： 尽管课 程 考试 成绩 有较 大 的波
分析
黄 山 电大 ２ ０ １ ０秋 一２ ０ １ ３春 五 个 学 期 学 习《 经
济 法学 》 课 程 学 生共 ３ ０ ４人 （ 报考人数共 ４ ４ ５人 次 ， 其 中重 修 重考 １ ４ １人 次 ） ， 其 中在 职 人 员 ２ ２ ８人 ， 占
与其他 开放教 育学 生相 比， 学 习《 经 济法学 》 课程 的学 生有其 特殊 性 。这 些 特殊 性 也 导致 他 们 产 生 了
看， 在及 格的 ２ ４ ９名 学 生 中 ， ７ ０分 以下 占据 绝 对 多
遍认 为《 经济 法学 》 课程 存在 学 习困难 。
三、 电大 开放教 育 法学 专业 （ 专科 ） 学 生《 经济 法 学》 课程 的学 习困难 （ 一） 基 于成人 学习的 一般 性 分析
数， 达２ ０ ４ 人， 占及格总人数的 ８ １ ． ９ ３ ， ８ ０ 分以上仅 有 ９ 人， 仅 占及 格 总人 数 的 ３ ． ６ １ 。虽 然 考 试 成 绩
学 生分别 为 ８ ８ 、 ７ ８ ． ９ ５ 、 ８ Ｏ ９ ／ ６ ， “ 不 能 掌握 教 学 内
容” 的学 生 也 占 ４ 、 ２ ． ６ ３ 、 ６ ． ６ ７ 。可 见 ， 学 生 普

课 题 项 目：天津 市哲 学社会 科 学研 究规 划资助 项 目 “ 远程 开放 教 育 中提 升教 师 学员专 业化 水平研 究 ” （ 题编 号 ： 课
Ｃ ９ ）阶 段 性 成 果 。 ０ ５
作 者 简介 ：吴裕 贤 （ ），女 ，天 津广播 电视 大 学外语 学 院副教授 ； 刘 杰 （ ２ ）， 男，天 津 广播 电视 大 学 １６一 ９４ １７ 一 ９ 文 法学 院讲 师；赵 学 丽 （ ５ 一），女 ，天 津广播 电视 大 学经管 学院讲 师 ；孙 兰萍 （ ６ 一）， 女 ，天津 １ ６ ９ １ ７ ９ 广播 电视 大学 高职 学 院助理研 究 员 。
观 原因。
二 、教育类 课程的 教学情况 从 总体上看 ，８ ％以上 的学 生认 为教学 对增长 ５ 知识 、提 高各种能力 是有作用 的 ，认 为作用不大 的 占１ ％以下 ，认为没 有作用 的不 足２ １ ％。具 体来讲 ， 在 “ 专业知识 水平 的提高 ” 、 “ 自学 能力的培 对 对 养和 提高 ”、 “ 对信息 获取 、加工 和应用 能力 的培 养和提 高” 、 “ 对合作 沟通能力 的培养和提 高” 以 及 “ 创新能力 的培养 和提高”诸项 目中 ，教 学的 对 促 进作用 比较显著 ；而在 “ 所学知识 满足工作 岗 对 位的实 际需 要” 、 “ 对本职工 作胜任 能力 的培养 和
・
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2 O0 9年
第2 期
天Hale Waihona Puke 津 电 大 学报人数
10 0
8 0
60
4 0
20
教学方法 面授 辅导 自主 学 习
多媒 体 学 习
小组 讨论
研 究性 学 习
图1 学生 的 学 习方 式

案例教学在开放教育法学专业的应用【摘要】案例教学法与传统的教学方式相比，侧重实践和案例的讲解分析，强调教学过程中的学生主动参与。

从开放教育法学专业案例教学法的必要性、优越性、功能、形式等方面进行探讨，提出将案例教学法有效地运用到开放教育法学教学课程中的针对性建议。

【关键词】开放教育法学专业案例教学所谓教学法，一般是指教师和学生为达到教学目的而共同进行认识和实践活动的途径和手段。

开放教育法学专业的教学基本上以讲授法为主，就国内各部门法课程而论，教师主要是围绕该部门法（如刑法、民法、合同法、诉讼法等）的有关法律、法规、司法解释的内容而展开系统的讲授。

我国没有判例法制度，在讲授或研究部门法时，虽然也分忻少数有关案例，但这仅是为了贯彻“理论联系实际”的原则，为了更好地理解有关法律规定，而不是实行案例教学。

案例教学自20世纪初被美国哈佛商学院倡导用于管理学教育以来，已被愈来愈多国家的教学实践证明是一种行之有效的教学方法。

如何更好地将案例教学法有效地运用到开放教育法学专业课程中，本文从开放教育法学专业案例教学法的必要性、优越性、功能、形式等进行探讨，并且提出针对性建议。

一、开放教育法学专业常规教学的弊端自从中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目开办以来，开放教育这种教学模式已为越来越广泛的人群所接受，它冲破了传统教学在时间和空间上的限制，打破了教师、学生、教材、教室、黑板之间的不可分割性，教学以实时和非实时的不同方式同步进行。

教学中采用文字教材、音像教材、网上课堂和教学光盘等多种媒体的教材组合以及采用面授、电视录像、双向视频、语音信箱、电子邮件、BBS网上讨论等多种交互式的教学辅助手段，最大限度地满足不同层次学生的学习需要。

电大教学在培养学生的知识、能力结构上，更为强调知识、能力、素质的协调发展，重视实践性教学环节，注重理论与实践的结合，以增强学生的综合素质。

而在传统电大教学中，教师大多采用系统讲授的方法，注重课程内容的全面性、系统性、逻辑性，缺乏对学生的法律技巧、实际操作能力、综合分析能力、思维的机敏以及雄辩的口才等方面的训练。

机构和章程 ；第 ２ 条规定 ，学校及其他教育机构 ８ 有按照章程 自主管理的权利 ；另一类 是教育基 本 法律以外 的教育法律 ，由国家最高权力机关 常设 机构制定 、修 ，是对除教育基本法律调整以外 的 教育生活 中的关系的规定 和调整 ，如全 国人 大常 委会通过的 《 中华人 民共和 国教师法 》 高等教 、《 育法》第。 ２ ．教育法规 由国家立法机关 和国家行政机关
容 也 不 同 。 中 央 电大 校 长 杨 志 坚 指 出 ，开 放 大 学
“ 首先是一所大学 。但 又不是传统意义上 的大学 ， 而是一所建立在现代信息技术基础之上 ，面向所 有社会成员 ，肩负学历继续教育和非学历继续教
育双重使命 的新型大学。 由此 ，结合我 国开放大 ” 学 的创建历史 、宗 旨及相关法律 、政策分析 ，开 放 大学应 该界 定为 “ 所充 分利 用 现代 信 息技 一 术 ，办学网络覆盖全 国城 乡 ，为我 国社会成员提
以法律视角思考开放大学章程 的素ｊ ｌ 定
丰华涛
【 摘
的发展。
耿 秀坤
辽 宁广播 电视 大学 （ 阳 １０ ３ ） 沈 １ ０ ４
要 】 开放大 学章程是 开放大 学运行 的基本法 ，在开放大 学成立 在 即之时 ，更应 该通 过广 泛 的讨
论 、认真 的思 考 、细致的研究 ， 形成科学创 新、严谨 有序的开放大学章程 ，以更 好地指导和促进 开放大学事业
律属性 才使得大学章程对其相对人具有一定强制 性 的规范效力 ，无 论是大学 ，还是政府 、社会参
与者以 大学内部 权益各方 ，都必须严格遵守大 学章程所赋予的权利与义务。 由于我 国开放大学的建设 主要依托于广播 电 视 大学系统 ，而广播 电视大学并不是一所真正意

人 。既要满足 需求 ， 又要 降 低成 本 ， 而且 质 量不 能降 低。 专业小 ， 没有 规模 ， 但 教学投 入不能 少 ， 教学质 量不 能低 ， 教学支持服务要 高质 量。在实践 中 ， 许 多学员 还会 缺勤 ， 即使资源丰富 ， 网上 教学安排 也合理 ， 学 习者 的缺 位是实 实在在 的。那些 同一单位或从事 同类 型工作 的学习者 ， 在 学校统一安排 的教学时 间内， 也 会因为各种理 由无法参加 面授导学 或者 网上 教学 互动 ， 即使对 原来 有效 的学 习小 组， 在这个时候也无 法发挥作 用 ， 不管线 下 、 线上 ， 不管导 学、 面授。办法产生 于困惑 ， 许多基 层 电大针对这 些选择
着社会的发展 ， 人们对 健康 的追 求 ， 护理专 业似 乎又 获得
了新生。因此 ， “ 预约式” 自助教学对一个 专业 的生存和发 展是有一定的价值 的。“ 预约式 ”自助 教学是 基于 远程 开 放教育长期以来对质量关注的现实基 础之上的 ， 是远程 开
放教育质量保障体系的重要构成部 分 ， 是生 于斯 ， 长 于斯 ，
继 续教 育研 究
２ ０ １ ３ 年第２ 期
基层 电大远 程 开 放教 育 ¨ 预 约式 ＂
自助 教 学 质 量 监 控 创 新 研 究
— —
以 东城 电大为例
田 丹 蔡 晓 东２
（ １ ． 北京市东城 区职业 大学， 北京 １ ０ ０ ０ ２ ０ ； ２ ． 北京广播 电视 大学 开放教育学院 ， 北京 １ ０ ０ ０ ９ ８ ）
这种基于实践的质量探 索对 于远程 开放教育 的个 性化 教 学具有重要的现实意义 ， 对 整个 开放教育在满 足学 习者个
了小专业 的学 习者 ， 摸索着创造出这样一 种教学模 式 ， “ 预

法学专业学年论文范文法学是一门应用性很强的学科门类,实践教学是法学专业人才培养的重要组成部分。

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法学专业学年论文范文一：开放教育法学实践教学模式研究【摘要】人才培养模式改革的核心是教与学模式的改革。

在教与学模式改革中，实践教学作为开放教育教学中一个重要的组成部分，是培养学生实践能力，培养创新、创业人才的重要教学环节。

本人根据电大系统法学专业实践教学的现状，提出开放教育法学实践教学模式，并在课程教学和综合实践环节中加强实践教学,使学员将所学的理论能够更好地联系实际，从而提高法学教学质量。

【关键词】开放教育;教学模式;法学实践人才培养模式改革的核心是教与学模式的改革。

在教与学模式改革中，实践教学作为开放教育教学中一个重要的组成部分，是培养学生实践能力，培养创新、创业人才的重要教学环节。

作为开放教育专业之一的法学，是培养法学专业实用性人才的学科，具有较强的实践性，因而，探索法学实践性教学模式改革具有重要意义。

一、开放教育法学教学模式存在的问题法学专业作为实践性较强的专业来说，存在很多不足，主要表现在以下几方面。

(一)一些地方电大仍存在偏重于理论教学的现象我国的法学教学，多年来，重视法学理论的教学。

虽然近几年来，一些院校开始加强学生实践能力的培养，但仍然以理论教学为主。

电大也不例外，由于各种条件的限制，仍存在偏重于理论教学的现象(二)实践教学应用仅限于少部分课程，有些地方电大仅限于毕业实践环节一些地方电大实践教学仅限于少部分课程，如刑法学、民法学，更多的地方电大仍然沿袭了传统法学教育的模式，将实践环节的目的确定为增强学生理论联系实际的一种手段。

实践教学在课程教学中应用较少，即使是毕业实践环节，也不能真正落实。

(三)校外实践基地的效果与实践教学的目的存在较大差距目前，电大法学实践教学主要采用两种形式，一种是校内模拟实践，如模拟法庭、案例讨论、法律咨询等。

一种是到校外实践基地(如法院、检察院、律师事务所等)参加法律实践。

国开电大教育法学形考任务1答案教育是振兴民族的希望，而教师则是振兴教育的希望。

教师承担着为国家培养下一代的历史重任，他们的发展和提高直接影响着国民素质的高低和各级各类人才培养。

终生研究的思想和观念逐步被广大教师所接受，并日益成为教师工作和生活的重要组成部分。

法律作为一种调整人们行为的规范，与我们每一个人的研究、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我们的保护神。

教育法的渊源一般指教育法的表现形式，即法是由何种国家机关、通过何种方式创立表现为何种法律文件形式。

教育法有广义和狭义之分。

广义的教育法是指体现统治阶级方面意志的，由国家制定或认可，并以国家强制力保障实施的调整教育关系的行为规范的总和。

广义的教育法包括国家各级权力机关制定的法律法规以及各级行政机关制定和发布的命令、决定、条例等。

狭义的教育法则指由全国人民代表大会于1995年3月18日通过的《中华人民共和国教育法》。

在本书中，教育法一般指广义教育法。

教育法具有法的一般特征，同时，教育性是其区别于其他部门法的重要特征。

教育法为所有参与教育教学及相关活动的人们的行为提供标准和指明方向。

教育法的价值是一定的教育主体的需要与教育法之间的关系范畴，即表示教育法的属性对一定的教育主体需要的满足状况与程度。

从其功能出发，教育法的价值可分为教育法的目标价值和形式价值两大类。

教育法的价值取向是指一定主体对教育法的价值目标的选择与追求，也是一定主体在教育法的活动中面对教育法的价值冲突时所进行的教育法的价值选择。

几种重要的教育法的价值分别为教育法的人本价值、公共价值、自由价值、正义价值、公平价值、平等价值、效率价值、效能价值、秩序价值。

这些价值也可分属于不同的教育法的价值层次。

教育法是一个独立的法律部门，其体系包括教育基本法律、教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育自治条例、教育单行条例和教育规章等五个层级。

横向结构包括教育基本法、基础教育法、职业教育法、高等教育法、继续教育法、民办教育法、教师法和经费投入法等部类。

第19卷第2期2008年6月广西广播电视大学学报J O U R N A L0F G U A N G X I R A D l0A N D T V U N I V E R Sl7I YV O L．19一N o．2Jun．2008电大远程开放教育实践中存在的问题及建议谢莉红(广西北海市广播电视大学广西北海536000)[摘要】电大远程开放教育在经过超常规发展之后．在教务管理、教学资源、课件制作、教学实践等方面存在一些问题；学员自主学习低效现象严重，形成性考核制度不落实，学员学习过程缺乏有效监控，学习支持服务体系的不完善，使得电大远程开放教育的质量难以保证。

中央电大与各省市级电大功能划分不清，造成教学资源的极大浪费。

这些瓶颈问题，制约着电大远程开放教育进一步发展，迫切需要我们集思广益，为电大远程开放教育发展寻找新的突破口。

【关键词】远程开放教育；功能定位；教学实践；教学质量[中图分类号】G728[文献标识码】A【文章编号】1008—7656(2008)02一0025一04卜kJ西电大是2000年春季经教育部批准参与实施“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的单位。

通过8年来的实践，广西电大的远程开放教育取得了可喜的成绩。

广西电大与广西电信合作建成了覆盖全区电大系统的远程移育网络信息平台。

其中包括：交互式网络视频教学系统、多媒体教学数据传输系统、远程教育网站、教学资源制作整合系统、计算机校园网络系统。

实现了网上教学、管理及实时与非实时交互学习服务，方便了开放教育学生的自主化学习。

同时广西电大总校及所属17所电大分校安装了“电大在线”远程教学平台，卫星下传的教学I P包可自动导人各门课程栏目。

实现了中央电大、广西电大、各地市电大分校间的教学资源共建共享和利用。

目前，全区电大试点本科专业由2000年的7个增加到12个、专科专业由1个增加到30个(含“一村一民”)。

截止到2006年4月，全区电大系统开放教育注册在校学生数为25975人，其中本科8200人，专科17775人。

电大法学毕业论文社会调查报告电大本科法学论文题目人才培养模式改革和开放教育法律类毕业设计（专科）安徽广播电视大学社会调查报告课题名称关于城管执法状况的调查报告教学点名称XX 广播电视大学年级名称14春法律专科专业名称法学学生姓名学生学号指导教师关于县城管执法状况的调查报告调查目的：为了了解当前县城管执法状况，以便更好地提出解决问题的对策。

调查时间：20XX年2月10日—20XX年3月20日调查地点：调查对象：县姑孰镇各社区居民和相关资料调查方式：走访、问卷调查为了完成“中央广播电视大学人才培养模式改革与开发教育试点”法学专业本科教学计划；加强对国情、民情以及社会政治经济、文化生活，尤其是对我国司法实践的了解；培养和训练认识、观察社会的能力以及运用法学理论和法律知识分析问题、解决问题的基本能力。

我于20XX年2月10日至3月20日对当涂县整体城管执法状况进行了调查，现就调查情况做如下报告：一、我县城管执法状况的总体评价（一）调查问卷中的评价。

外部对本县城管执法的总体评价：满意32.35%,比较满意44.12%,不满意23.53%。

其中，对城管执法实施前、后效果比较，认为明显好的20.53%,较好54%,不明显25.45%;对城市管理难点问题处理的满意度，满意32.44%,基本满意41.34%,不满意26.17%。

参加调查的人大代表的评价：比较满意。

城管大队内部的自我评价：满意56%，比较满意44%，不满意没有。

从调研情况看，调查问卷中的评价与座谈和访谈中的评价基本一致，外部与城管内部对综合执法的总体评价存在着一定的差异。

（二）城管执法的作用和成效。

县镇总面积110平方公里，人口15万，辖区内有企业2000余家。

当涂县在新旧产业更替中，产生了大量下岗和失业人群，加上地处城乡结合部，各类市场集中，流动人口和外来暂住人口较多，经济落后，造成环境卫生、公共服务，社区治安等发展参差不齐，与其它区相比稍显滞后，因此流动摊贩、乱贴乱画、乱搭乱建等现象严重，治理城市“八乱”的压力较重。

丁 姝 娟
（ 江苏广播 电视 大学，江苏 南京 ２ ３ ） １０６ ０
［ 内容提要］ 本文通过介绍英 国开放大学在开展开放法学专业教育中的优点，凸显我国在该专业 教育 上的不 足，思考 并建议改进措施，提出 自己的观点，试图开发新的开放法学教育模式，提升我国开放法学教育水 平。 ［ 关键词］ 开放大学；开放教育；法学 ［ 中图分类号］ Ｇ ２ ７ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ —４ ７（ ０９ ７０ １—２ ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ —０ ００ 英国开放大学 （ 后称 “ 开放大学 ” ）在 国际教育界享有 很高的威望和极大的影响，它 的成功证 明， 远程教育是一种 适应现代社会经济发展的、 充满活力 的新型教育体制 的教学 模式，具有值得信赖的高 的教学质量和投资效益 ， 在高等教 育大众化和终身学习社会化发展进程中有了独特 的作用， 也 确立 了它在世界远程高等教育发展史上重要的历史地位 。 本 文通过其开放法学教育，体现优势 ， 成为 国际远程教育界广
泛 认 同和 借 鉴 的 范 例 。 学 位 教 育 与 证 书 教 育 众 所 周 知 ， 国 的开 放 法 学 专 业 教 育 的主 要 任 务 是 负 责 我
一
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普通法学本、 专科教育教学实施的组织和管理 。 就我校而言， 现提供该专业的本专科教育 。 在通过学 习相应 的必修及选修 课后 ， 获得规定的学分， 学员即可获得法学大专或本科文凭。 可 以说，提 供开放法 学学历教育，获取相应 的文凭 ，即是我 校 开 放 开 设 法 学 专 业 的 重 要 目标 。 见 该 目标 的设 定 是 与 我 可 们开放教育的总体方针相适应、相一致 的， 但显然这仅满足 于想获得学历教育的学员的欢迎， 而没有顾及到许 多其他群 体特殊的需求。 反观开放大学，据悉 ， 其开放法学专业不仅仅提供学历 教育 ，也相应地提供证 书教育 。举例而言 ，开放大学现在 的 开放法学专业教育共开设 １ Ｏ门课程共计 ３ ０学分 ，分别为 ９ Ｗ１０（ 则、权利与正义简介 ） ０ 规 、Ｗ２０（ ０ 法律简介 ） 、Ｗ２ １ ０ （ 人 与 国家 之 法 ） Ｗ ３ 合 约 、 利 与义 务之 法 ） ３ １ 个 、 ０（ 权 、Ｗ ０ （ 权属及信托 ） 、Ｗ２ １（ ２ 劳动法律与实践 ） 、Ｗ２ ２（ ２ 商业及 交易法律与实践） 、Ｗ２ ３（ ２ 公司法律与实践 ） １０（ 、Ｗ ５ 苏格 兰法律 问题 ）及 Ｙ１６（ ６ 权利与义务简介 ） 。学 员在修满 ３０ ６ 个学分后，可 以获得法学专业本科学位 ， 这一如我 国开放法 学专业教育。但 除此之外 ，鉴于仍有其他学员 ，如从事证券 交易、产权交易、抵押业务 的专业人员在工作 中需要运用到 法学的专业知识，而又无须进行学历教育的 ， 开放大学现有 的政策规定，该等人员可 以选修相应的课程 ， 在该等课程完 成学习并通过考试后，即可 向他们颁发相应 的证书，如学员 通过 Ｗｌ０的学 习与考试 即可获得法律研 习证书 ， ０ 这对从事 证券交易、产权交易、抵押 的专业人员在工作 即学 习上有不 小的帮助，再如学员如有可能通过 Ｗ２ ０ ０ 、Ｗ２ １的学 习， ０ 即会被授予英国法文 凭， 该文凭是对学员初步掌握英 国法精 髓的认可， 这对许多需从事跨 国法律业务工作 的专业律师来 说，特 别受欢迎 。在国 内，情况并非如此，尽管我们也注意 到许多从事证券 交易、 权交易、抵押业务等专业人员也有 产 学习法律的某门学科 的热情 并希望通过考试 获得 单科证书， 体现 自己的学习成果， 获得相应 的证 明， 目前只 能想法落 空。 二 、 灵 活 的课 程 安排 目前，就国 内的开放 法学专业 教学来看 ，对于必修课程