远程教育中的法学教学

1.【第00章】以下哪些是法律发展的规律？（）A 法学产生需要一定的条件B 法学活动和法律思想取决并服务于时代背景和社会需要C 法学世界观经历了从唯心史观到唯物史观的变革D 法学总是以本国实践为依托并吸收古今中外法律智慧而发展的2.【第00章】法理学与政治学的关系表现为（）A 历史上，法理学与政治学的研究内容是相互独立的B 政治学思考的问题有可能是法理学思考的问题，但法理学思考的问题却与政治学无关C 法理学与政治学的价值取向是一致的D 理学与政治学具有内在统一性3.【第00章】法理学与法学的关系表现为（）A 法学研究对象是对法理学研究对象的一般概括和总结B 法理学是法学体系中的基础性学科C 法理学研究的深度对整个法学体系的发展并无太大影响D 部门法学的研究成果为法理学的研究提供直接的经验素材4.【第00章】历史法学派是19世纪兴起的一个法学派别，下列哪个选项代表该学派的观点？（）A 法是阶级社会的产物B 法是历史的现象，是随着民族的成长而成长C 法是由事物的性质产生出来的必然联系D 法是在所有人中确立的，并得到全人类平等遵守的自然理性5.【第00章】法学是怎样的一门学科？（）A 法学是社会科学中相对独立的学科B 法学是关于法律、权利、正义的知识、技能的学问C 法学作为系统的学问是法律职业技能得以养成和统一的基础D 法学是统治管理之术6.【第00章】法理学的研究对象和范围包括：（）A 规范B 事实C 价值D 法律方法7.【第00章】下列对价值分析的方法中，叙述正确的是（）A 价值分析的方法是一定的社会主体对一定的法的现象的评价.选择及其价值取向B 法学研究中也需要进行价值判断和选择C 运用价值分析的方法与遵守和执行制定法是相互矛盾的D 法官在司法过程中运用价值分析的方法损害了法的稳定性，因此是不允许的8.【第00章】以下哪些是法学研究中的基本方法？（）A 辩证唯物方法B 价值分析方法C 社会实证方法D 规范分析（实证）方法9.【第01章】法是自由意志的体现。

作 者 简 介 ： 建 杰 （９ ２一）女 ， 北 沧 州 人 ， 教 授 ， 要从 事 法学 和 开 放 教 育 教 学 研 究 。 刘 １７ ， 河 副 主
。
４ ０
阿 广擂 电 大雩 季报
第１卷 ５
题 ， 发学生独立思 考 ， 启 各抒 己见 ， 理论应 用于 实 将 践 。这一方式 主要适 用 于对 某一 章或 某一 问题 的 理解 。如在讲 解刑 事责 任年 龄 的理论 并介 绍 刑法 第１ ４条规定 后 ， 即提供 以下 案 例供 学生 思 考讨 随 论： 纪某在 １ ４周 岁生 日前 一 天盗 窃 ７ ０ ００元 现金 、
止形 态理论 时 ， 一个 案例 设 计 了 四种假 设 情形 ， 用 进而对应犯罪 既遂 、 预备 、 未遂 、 中止 的 四种 停 止形
案例教学 ， 指在教师 的启 发 、 是 引导 下 ， 根据 教
学 目的和教 学 要求 ， 组织 学生 对 案 例进 行 阅读 、 思 考、 分析 、 讨论和交流等活动 ， 激发学 生积极思维 ， 调 动其学习积极性 ， 深学生 对法学 基本 原理 和概念 加
第 １ ５卷 第 ５期 ２１ ０ ０年 ９月 ２ 日 ０
阿 广 搪 电 天 雩 雩报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒａ ｉ ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ ｂ ｉ ｄｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
ＶＯ 。 ５ Ｎ Ｏ． １】 ５
Ｓ ｐ． ０，２ ０ ｅ ２ ０１
【 教学探索】
进度 。
（ ） 例 引 导 方 式 。 即 以 引 导 提 问 的 方 式 进 ２案
二 、 法 学案 例 教 学 的应 用方 式 刑
《 法学》 刑 是开放教 育法律专业 的主干课 ， 是一

成人本科法学毕业论文摘要本文旨在探讨成人本科法学教育对法学专业的影响和作用。

通过对成人本科法学教育的发展历程进行回顾和研究，分析法学教育对成人学员的意义和价值。

文章采用文献综述和案例分析的方法，以系统性和全面性的角度来探讨成人本科法学教育的特点和趋势，并展望未来的发展方向。

导论成人本科法学教育作为法学教育领域的重要组成部分，逐渐受到人们的关注和重视。

随着社会的发展和法治建设的深入推进，越来越多的成年人选择进一步学习法学知识以提升自己的法律素养和专业能力。

本文将从成人本科法学教育的意义、发展历程、特点和趋势等方面展开探讨，并对未来的发展提出一些建议。

第一部分成人本科法学教育的意义和价值1.1 法学教育的重要性法学教育是培养法律专业人才的重要途径，对于社会的发展和法治建设起着关键性的作用。

法学教育能够提高人们的法律素养，培养正确的法律意识和法律精神，增强法律意识，在维护自身权益和参与法制建设方面起到重要的作用。

1.2 成人本科法学教育的意义成人本科法学教育作为终身教育的重要组成部分，具有其特殊的意义。

对于已经参与工作的成年人而言，法学知识的学习和掌握将有助于提升其职业发展和社会地位。

同时，法学教育也能够使成人学员拥有更广泛的法律视野和更深入的法律思维，为他们在法律实践中更好地发挥作用提供基础。

1.3 成人本科法学教育对法学专业的影响成人本科法学教育的兴起和发展，改变了传统法学教育的观念和方式。

将法学教育延伸到成年人群体，使得法学专业的学习和研究更加丰富多样。

成人本科法学教育的兴起也提高了法学专业的社会认可度和学科地位，在学科建设和学术研究方面起到积极推动作用。

第二部分成人本科法学教育的发展历程2.1 成人本科法学教育的起源成人本科法学教育起源于社会对法学教育的需求。

随着社会的不断变化和发展，对法学人才的需求逐渐增加，而传统的法学教育模式已经无法满足社会的需求。

因此，成人本科法学教育应运而生，为成年人提供了一个学习法学知识的新途径。

本 概 念 应是 清 晰 的 、相 对 稳 定 的 和 不 容 混 淆 的 。应 该 透 过 纷 乱 的 名称 表 述 ，来 把 握 这 些名 称所 指 事 物 和 现 象 的 实 质 ， 以便 建 立该 问题 最 基 本 的 概 念 ，以 及 在 基 本 概 念 的基 础 上 构成 相 应 的概 念 体 系 。 因 此本 文 首 先 对 远 程 教 育 教 师 的 范 围进 行 界定 。
关键 词 ：远 程教 育 ；教 育权 益 ；法 律保 护 中 图分 类 号 ：Ｇ ２ 文 献标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１０ ５ ５ ２０ ）０ ０ １ ｏ ７８ ０ ９— １２ （０ ８ ４— ０４一 ４ １７ 一 ，男 ，湖 南广 播 作 者简 介 ：潘 昊 （９ Ｏ ） １８一 ，湖 南广 播 电 视 大 学文 法部 教 师 ，大连 海 事 大 学 硕 士。 刘 新 国 （９ ７ ）
等 ，但是在教师管理 、法律救济 等方面 却没 有吸纳 国家公 务员的管理办法 和法 律救济措施 。尤其 是没 有考虑远 程教 育教师的特殊性 ，对远程教育教师的权利并未明确。 笔者认为在远 程教育教学 中 ，包 括 主讲 教师 、主持 教 师 、责任教师 、辅导 教师 、教 学技术 人员 、教学 管理人 员 等众多名称主要是分类 的不 同，下面简单介绍各类 教师 。 第一 ，主讲教师。主讲意指 “ 担任讲 授或讲演 ” ，指 通 过 培训获得资格 ，承担远程教 育讲授 和讲课 的教师 ，在 远 程教育中的地位 非常重要 ，因为是他 直接 面对学 员开展教 学工作 ，向学员传授知识 。 第二 ，主持教师。是指 负责掌 握或处理 远程 教育全 部
这一概念过于笼统 ，且缺 乏科学性 ，难 以适应 市场经 济发
展的要求 。１９ ９ ３年的 《 教师法》也 未将教师法律 身份定位 为公务员，虽然在教师待遇等 方面作 出了与 国家公务 员相 比照的一些规定 ，如 ：“ 教师的平均工资水平应 当不低于或

融育研嘲河北职业技术学院学报J O U R N A L O F H EB EI PO L Y T E C H N I C C O L L E G E 第8卷第4期2008年8月开放教育中的法学实践环节牛迎春(无锡广播电视大学，江苏无锡214021)【摘要】开放模式下的教育要求打破传统的教学模式，从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变，也就是以学生和学习为中心。

在此基本理念基础上，这对开放教育者提出了较高的要求，除了注重考核的同时也应该注重对学习过程的辅导和监控作用，在这种模式下实践性环节的重新构筑更是势在必行的重要学习制度，这既包括专业的实践环节也包括课程的实践环节，最后笔者结合了自己在法学实践性环节的教学进行了一些构思和探讨。

【关键词】开放教育模式；法学实践性环节；现状；构思；探讨[中图分类号】G647[文献标识码]A[文章编号)1671—1017(2008)04—0050—02。

中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”要求从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师。

导学。

、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变。

这一教育模式倡导。

以学习者为中心”的分散化、个别化自主学习，这是现代开放教育人才培养模式在教学形式上的具体体现，在此背景下的法学教育也面临着前所未有的挑战。

由于篇幅有限，所以本文以开放模式下法学教育中实践性环节思路转换为侧重点进行分析和研究。

一、开放教育模式下法学实践性环节的现状开放教育模式下的法学教师应具有现代意识和创新意识。

开放教育作为我国社会主义教育体系中高等教育的新形式，必然带来教育观念的转变、更新。

从事开放教育的教育者——教师要具备与之相适应的新观念、现代化意识。

教师的讲授课时大幅度减少，学生的讨论、质疑、练习、实践等教学环节显著增加。

所以新的教学模式要求教师不仅仅是知识信息的传播者，而且是信息资源的管理者，更是实践性活动的组织者。

艾奇
广州电大
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课程说明必修课
• 2.国际公法
–本课程5学分，开设一学期。 –本课程的教学目的，是使学生掌握国际法的基本知
识、基本原理及国际关系方面的基本常识。
艾奇
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课程说明必修课
• 2.国际公法
–本课程的教学内容分为总论和分论两部分。
• 总论部分阐述国际法基本的理论问题，包括国际法的性质 与基础、国际法的基本原则、国际法的主体、国家等。
本知识、基本概念、基本理论，熟悉有关的法律规 定；了解证据法与宪法、诉讼法和实体法之间的关 系；基本上能够运用证据学的基本原理分析和解决 诉讼中的证明问题。
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限选课
• 证据学
–研究对象：
• 证据学的研究对象、研究方法和体系；证据制度的历史沿 革；证据的概念、意义、种类和分类；证据的收集、审查 和判断；证明的对象、责任、标准以及推定、司法认知和 证据规则。
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教学管理管理
• （十）毕业论文
–重点培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能 力，题目可以多样化，选题应符合法学专业教学要 求。
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学制学分
• 实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均
为有效。 • 广州电大按三年业余学习安排教学计划。
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考试毕业
• 本专业最低毕业学分为71学分。
• 学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品 德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家 承认的高等教育本科学历毕业证书。
• 符合国家规定的要求，可以取得中国政法大学 颁发的法学本科学士学位
艾奇

存在？ 极端 的观点 认 为应 取消 成人 法学 教育 ， 而且 这种 观
点不时被提 出来讨论 ，主要原因是认为成人法学教育存
在 质量 问题 。其三 ， 法学 教 育 的方法 问题 ， 于 各种 教 学 关
法之间的衔接争议较大。 我国早期法学家孙晓楼在其专著《 法律教育》 开篇写
道 ：一 国法律 教 育 的得失 ， 关 于 国家法 治 的前 途 ” 。 “ 有 嘲 前 最高人 民法 院院 长任 建新 也 曾指 出 ：法学 教 育 是 国家 民 主与 法制 建设 的 基础 性 、先 导性 的工 作 ，法 学 教育 的发 展 、法律 人才 的 培养关 系到 国家 政权 的稳 定 和 社会 的进 步 ， 系到 我 国社会 主 义现 代 化建 设 的历史 进 程 。可见 ， 关 法治 和法学 教 育 的关 系是 紧密相 连 、 促进 的。 相互
略 论 法 学 教 育
色 燕 来
（ 中央广播 电视大学 文法学院 ， 北京市 １０ ３ ） ０ １ ０
摘要 ： 法学教育与 国家法治建设 的进程密切相关 。我国 目前法学教育体系 复杂 ， 法学教育 中普遍存在一些 问题 ， 因而很有
必要明确法学教育 的 目标定位 ， 采取有 效措施加 大法学教育改革 的力度 ， 更好地培养法学教学 、 科研 和职业化法律实务人才 ， 为 国家法治建设服务 。
３
维普资讯
可 分为素 质教育 和 职业教育 两大类 。 二、 法学 教育 中存在 的 问题
１ 课 程设 置和教 材 ．
导致 死记 硬背 的一 个 原因 ，而开 卷考 核又 不能 引起学 生
的重 视 。考试 方法 的灵 活多 样对 法学 课程 的考 核显 得特 别重 要 。 ４ ．教学实 践

名词解释1、教学动态辅导信息是指按照教学进度要求，及时提供给学生和基层电大教师的有针对性的导学信息，包括各章节教学内容的重点、难点讲解提示，同步的作业与测验题和解析等。

2、实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

实践性教学环节有两种：一是课程的实践性教学，即课程作业、实验、实习(设计)；二是集中实践性教学，即社会调查、各类实习(见习)以及毕业作业(论文或设计)等。

教学计划中规定的作业、实验、实习等课程实践性教学环节和集中实践性教学环节是学生必修的教学环节，在课程和专业学习中突出的重要地位。

3现代远程教育：现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视(视听)教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。

现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。

网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育。

4五统一：中央电大面向全国开设的专科、本科专业，其教学计划中的统设必修课程，在全国使用统一的课程名称和统一的教学大纲、统一的教材，并实行全国统一考试和统一的评分标准。

5学分制：学分制是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度6实践性教学环节：实践性教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。

实践性教学环节有两种：一是课程的实践教学，即课程作业、实验、实习（设计）；二是集中实践性教学、即社会调查、各类实习（见习）以及毕业作业（论文或设计）等。

7形成性考核：形成性考核是对学生学习过程的测评，一般有平时作业、大作业、实践环节或期中考试等形式。

［ 者 简 介 ］黄 艳 芳 （ ９ ８ ）女 ， 两钦 州 人 ． 作 １，一 ． 广 ５ 广西 广 播 电 视 大 牛 法 学 硎 教 授
与运行改革的根本 出路在于远程教育理论的更新和现代教育法治理念的树立。现阶段远程教育制度应着力 于树立人本理念、 崇法理念和良法理念。
［ 关键词］ 远程教育； 制度设计； 度运行； 治理念 制 法
［ 中图分类号］ ４— １ Ｇ ０ １． ０ ８
［— ７— １０— ９（ ０）４ ０７ ４ ６ ２ ０ ０
体化 为 制度规 则 的过 程 。作 为制 度 运行 过程 的 制度
的适用 和遵从 制 度更 要 以制 度 理念 和制 度 原则 为理
念， 融合 远 程教 育 制 度与 实 践 的 历 史现 状 与 现 代 教 育法 治 理 念 ， 使制 度 建构 能 够 对 制 度 内在 理 念 进 行
系统 阐 发 ， 在保 证 远 程教 育 有 序 稳 定地 发 展 和运 行
化、 系统 化 的制 度 思想 中能得 以反映 和 获得 。 因此 ，
、
理念 与制度的功能耦合分析
理 念 与 制 度 之 间有 着 内 在关 联 ， 念 是 制 度 的 理 灵魂 ， 制度 是理 念 的载体 ， 同的 理念 往往 导致 不 同 不
的制 度体 系 。１ ｉ － ］ 诚 然 ， 念 与 制 度之 间 的 内 在关 系并 不 意 味 着 理 制度体 系 必然 反映 两者 的耦合 和 适应 。所 以远 程教 育制 度的 设计 ， 有成熟 理念 的支 撑 ， 要 在制 度适 用 和 发展过 程 中 ， 注 意吸纳 、 展和 变革制 度 应有 的理 要 发
远 程教 育制度 的 创制 必须 受 制 度理 念 的指导 。 制 度 理念 的指 导 作 用 全 面 地 表 现于 制 度 创 制 、 制度 规 则体 系 、 度 的适 用和 执 行 活动 、 制 制度 信 息反

浅谈现代教育技术在法律教学领域的应用【摘要】现代教育技术在高校法律教学领域大有用武之地。

但技术是一把双刃剑。

如何兴利除弊至关重要。

我们从在高校法律教学领域应用现代教育技术的意义、现代教育技术在高校法律教学领域中应用的具体体现、在高校法律教学领域应用现代教育技术应注意的问题等三个方面展开讨论。

【关键词】现代教育技术；法律教学；应用现代教育技术是科学技术与现代教育相结合的产物，是科学技术在现代教育领域中的具体应用，对现代教育事业的发展影响深远。

在法律教学领域中应用现代教育技术，并不仅仅是单纯的技术引入，而且蕴含着全面改进教学思维模式的重大意义。

1.在高校法律教学领域应用现代教育技术的意义（1）在高校法律教学领域应用现代教育技术可以提高教学效率，效率是单位工作量与单位工作时间的比值。

在教案的书写与修改、教学进程计划与教学日志的编制、考试试卷的拟定等教学任务的完成过程中，电子计算机自动办公系统的运用可以减少纸质工作时间，大幅度减少重复性工作的时间，从而提高教学效率。

（2）在高校法律教学领域，通过现代教育技术的应用，可以将法律教学过程中传统的填鸭式单向灌输模式转变为双向交流模式：学生的角色由被动的知识接受者转变为积极主动的知识探索者，其主观能动性得以发挥，其自由选择的空间增大。

学生学习自由度的增大、学习主体性作用的增强意味着责任与权利的统一，意味着虚度光阴成本的增大。

（3）在高校法律教学领域应用现代教育技术可以实现教育资源共享，提高教学质量，目前，我国法学教育中存在的一个突出问题就是教学资源不平衡。

各高校之间信息沟通渠道不畅，教育资源不能实现共享。

另外，我国许多法学院系开展的模拟法庭基本上属于表演，与实际案例差别较大；法庭观摩活动在观摩次数、案例类型等方面学生基本上没有选择的余地。

鉴于以上情况，在高校法学教育过程中广泛应用现代教育技术：通过建立高校法学教育教学平台，开发各门课程教学的电子资料，建立相应的数据库，使学生不出校门就能聆听各处法学名家的讲解；通过建立论坛的形式，加强与律师事务所、检察院、人民法院、公安司法机关的网络联系，加强法律人之间法律实务的学术交流。

中确 立起 来 的一 个 重要 理念 。远 程 开 放 教 育 的 学生 通 常具 有 一 定 的 工作 经历 ，是 企 事 业 单 位
作为一种新 型的教 育形式 ，现代 远程 开放 教育虽然取得 了很大成绩 ，但 同时也 出现了不 少问题 。例如在学科教学方面 ，很 多高校没有 考虑到远程开放教育 的特点，直接将传统 教学 模式照搬到开放教育 中，影响 了教学质量 和学
点工 作 ，开 设 了覆 盖 工 学 、管 理 学 、文 学 、经
理专业的教学 管理，相对其 他专业来说 有更大 难度 。为了降低教学管理 的难度 ，很 多高校采
取 了一种 相 对 比 较 简单 的教 学 方 法 ：将教 师 的
济学 、教育学 、法学等 １ ０大学科 门类共 １０多 ４ 种专业 ， 设立了 ２０ ００多个现代远程开放教育校 外学 习 中心 （ ） 点 ，累 计 注 册 网络 教 育 学 生 达
Ｖ０＿ ．１ ｌ８ Ｎｏ
Ｆｂ２ ０ ｅ ．０ ８
远 程 教 育 中学 科教 学模 式 改革初 探
— —
以行 政 管 理 专 业为例
李兵龙 胡秦葆
（ 州市广播 电视 大 学 ，广 东 广 州 广 摘
５０９ ） １０ １
要 ：现代远 程 开放教 育在 迅 速 发 展 的 同 时 ，也 逐 渐暴 露 出 了一 些 问题 。要 解 决 这 些 问题 ， ．
育 的特 点 不相适 应 。最后 ，在 整 个 教学 过 程 中 ，
（ ）学 非所 用 。按需施 教 是 一个 重 要 的教 三
问题解 决 型 教 学 模 式 特别 强 调 教 学 互 动 ，强 调 让学 生 自己动手 或者 动脑 ，去解决 实 际问题 。
育原则 。在远程开放教育 中，很多 教学主体不 是根据 学生 需 要 来 设 定 教 学 内容 ，而 是 根 据 自 己现有的师资或者其他教学资源进行配置设定。 很多教学内容对学生 来说 ，都是没 有使用价值 的。行政管理专业 的定位是 以政府 为主体 的对 社会公共 事务 的管理。在 普通 高校 的教学 中，

郑州大学远程教育《国际私法学》在线测试及答案A BC D、早期对欧洲发生过最大影响的国际私法国内立法是A BC D、国际礼让说的代表人物为A BC D、意思自治说的代表人物为A BC D、资本主义时期第一个在国内法中规定外国人享有平等民事法律地位的法典是：（A BC D2、胡伯著名的三原则有A、任何主权者的法律只在其境内行使并约束其臣民，但在境外则无效。

B、一个国家的法律在另一个国家发生效力完全取决另一国家法律上的同意。

C、凡居住在其境内的人都可视为该主权者的臣民。

D、根据礼让每一国家的法律业已在本国实施，行使主权权力者也应让其在内国境内保持效力只要这样做不至损害后者及其臣民的权力或利益。

E、在适用属地原则条件下有例外即关于纯属人的身份能力的法律可例外适用属人法。

3、国际私法统一化的国际组织主要有A、海牙国际私法会议B、美洲国家组织国际私法会议C、联合国贸易法委员会D、罗马国际统一私法国际协议E、国际商会4、下列属于国民待遇适用范围的是A、船舶遇难施救B、申请发明专利C、商品注册D、版权保护E、诉讼权5、从各国实践看，一般不给予外国人以国民待遇的民事权利有A、沿海贸易B、公用事业领域C、内水航行D、国内渔业正确错误、法则区别说在世纪意大利北部的出现标志着一个新的法学理论的诞生。

正确错误、在欧洲最早在国内法中规定冲突规则的应是年的《巴伐利亚法典》和正确错误、巴托鲁斯被誉为“近代国际私法之父”。

正确错误、由美国人出资，依照中国法律在中国境内设立的独资企业，具有美国法人的资格。

正确错误《国际私法学》第02章在线测试A BC D、从内容上讲任何一个双边冲突问题范围都可以分解为两个对立的A BC D、对于航空器内部发生的侵权行为目前多主张适用A BC D4、我国在遗产继承方面采取A、同一制B、区别制C、单一制D、单一制和分割制5、我国法律规定，遗产管理等事项，适用A、被继承人死亡时的经常居所地法B、遗产所在地法律C、被继承人死亡时的国籍国法D、继承人的本国法第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、目前我国对外商投资采取国有化或征收措施应遵守的条件有A、只有出于公共利益且按照法律程序B、出于公共利益但不必按照法律程序C、出于公共利益，按照法律程序且事先须征得对方国家政府的同意D、给予充分、及时和有效的补偿，且可在缔约国领土间自由转移E、给予适当、合理的补偿，补偿不得无故迟延，且可在缔约国领土间自由转移2、在知识产权的法律适用上，目前的主张主要有A、原始国法律说B、被请求保护国法律说C、行为地法律说D、综合适用法律说E、法院地法说3、对意思自治的限制主要有A、不得违反有关国家强行法的规定B、不得违背一国的公共秩序C、不得选择与合同毫无联系的法律D、不得选择冲突规范E、选择法律必须善意、合法4、合同准据法经历的发展阶段主要有A、以缔约地法为合同准据法阶段B、以履行地法为合同准据法阶段C、以意思自治决定合同准据法阶段D、以合同当事人属人法为合同准据法阶段E、以意思自治为主而以最密切联系为辅的合同自体法阶段5、目前对侵权行为所在地的确定采取的标准有A、侵权行为加害地B、侵权行为损害发生地C、允许当事人任意在加害地和损害发生地之间选择D、侵权行为人住所地E、受害人惯常所地第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、冲突规范在结构上包括假定和处理两部分。

《侵权行为法学》第03章在线测试《侵权行为法学》第03章在线测试剩余时间：52:50答题须知：1、本卷满分20分。

2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。

3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分）1、中国古代的全部赔偿制度是?A、备偿B、倍备C、还官主D、复旧2、赔偿实际损失的责任形式是?A、备偿B、偿所减价C、偿减价之半D、倍备3、赔偿丧葬费的责任形式是?A、断付财产养赡B、赎铜入伤杀之家C、追埋葬银D、保辜4、下列何项为侵害人身的损害赔偿制度?A、着落均赔还官B、还官主C、偿减价之半D、保辜5、仍然适用同态复仇的法典是?A、汉谟拉比法典B、罗马法C、大陆法系D、英美法系第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分）1、下列属于中国古代侵害财产的损害赔偿制度的是?A、偿减价之半B、倍备C、备偿D、还官主E、着落均赔还官2、下列属于中国古代侵害人身的赔偿责任制度的是?A、赎铜入伤杀之家B、断付财产养赡C、追埋葬银D、保辜E、倍备3、在中国古代侵权责任制度中,有恢复原状含义的责任形式是?A、复旧B、修立C、责寻D、保辜E、备偿4、（本题空白。

您可以直接获得本题的2分）5、（本题空白。

您可以直接获得本题的2分）第三题、判断题（每题1分，5道题共5分）1、追雇赁钱是针对侵害财产使用权的责任形式.正确错误2、还官主就是返还原物的意思.正确错误3、修立是一种恢复原状的责任形式.正确错误4、同态复仇仍是古代成文法重要的责任方式。

正确错误。

丁 姝 娟
（ 江苏广播 电视 大学，江苏 南京 ２ ３ ） １０６ ０
［ 内容提要］ 本文通过介绍英 国开放大学在开展开放法学专业教育中的优点，凸显我国在该专业 教育 上的不 足，思考 并建议改进措施，提出 自己的观点，试图开发新的开放法学教育模式，提升我国开放法学教育水 平。 ［ 关键词］ 开放大学；开放教育；法学 ［ 中图分类号］ Ｇ ２ ７ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ —４ ７（ ０９ ７０ １—２ ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ —０ ００ 英国开放大学 （ 后称 “ 开放大学 ” ）在 国际教育界享有 很高的威望和极大的影响，它 的成功证 明， 远程教育是一种 适应现代社会经济发展的、 充满活力 的新型教育体制 的教学 模式，具有值得信赖的高 的教学质量和投资效益 ， 在高等教 育大众化和终身学习社会化发展进程中有了独特 的作用， 也 确立 了它在世界远程高等教育发展史上重要的历史地位 。 本 文通过其开放法学教育，体现优势 ， 成为 国际远程教育界广
泛 认 同和 借 鉴 的 范 例 。 学 位 教 育 与 证 书 教 育 众 所 周 知 ， 国 的开 放 法 学 专 业 教 育 的主 要 任 务 是 负 责 我
一
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普通法学本、 专科教育教学实施的组织和管理 。 就我校而言， 现提供该专业的本专科教育 。 在通过学 习相应 的必修及选修 课后 ， 获得规定的学分， 学员即可获得法学大专或本科文凭。 可 以说，提 供开放法 学学历教育，获取相应 的文凭 ，即是我 校 开 放 开 设 法 学 专 业 的 重 要 目标 。 见 该 目标 的设 定 是 与 我 可 们开放教育的总体方针相适应、相一致 的， 但显然这仅满足 于想获得学历教育的学员的欢迎， 而没有顾及到许 多其他群 体特殊的需求。 反观开放大学，据悉 ， 其开放法学专业不仅仅提供学历 教育 ，也相应地提供证 书教育 。举例而言 ，开放大学现在 的 开放法学专业教育共开设 １ Ｏ门课程共计 ３ ０学分 ，分别为 ９ Ｗ１０（ 则、权利与正义简介 ） ０ 规 、Ｗ２０（ ０ 法律简介 ） 、Ｗ２ １ ０ （ 人 与 国家 之 法 ） Ｗ ３ 合 约 、 利 与义 务之 法 ） ３ １ 个 、 ０（ 权 、Ｗ ０ （ 权属及信托 ） 、Ｗ２ １（ ２ 劳动法律与实践 ） 、Ｗ２ ２（ ２ 商业及 交易法律与实践） 、Ｗ２ ３（ ２ 公司法律与实践 ） １０（ 、Ｗ ５ 苏格 兰法律 问题 ）及 Ｙ１６（ ６ 权利与义务简介 ） 。学 员在修满 ３０ ６ 个学分后，可 以获得法学专业本科学位 ， 这一如我 国开放法 学专业教育。但 除此之外 ，鉴于仍有其他学员 ，如从事证券 交易、产权交易、抵押业务 的专业人员在工作 中需要运用到 法学的专业知识，而又无须进行学历教育的 ， 开放大学现有 的政策规定，该等人员可 以选修相应的课程 ， 在该等课程完 成学习并通过考试后，即可 向他们颁发相应 的证书，如学员 通过 Ｗｌ０的学 习与考试 即可获得法律研 习证书 ， ０ 这对从事 证券交易、产权交易、抵押 的专业人员在工作 即学 习上有不 小的帮助，再如学员如有可能通过 Ｗ２ ０ ０ 、Ｗ２ １的学 习， ０ 即会被授予英国法文 凭， 该文凭是对学员初步掌握英 国法精 髓的认可， 这对许多需从事跨 国法律业务工作 的专业律师来 说，特 别受欢迎 。在国 内，情况并非如此，尽管我们也注意 到许多从事证券 交易、 权交易、抵押业务等专业人员也有 产 学习法律的某门学科 的热情 并希望通过考试 获得 单科证书， 体现 自己的学习成果， 获得相应 的证 明， 目前只 能想法落 空。 二 、 灵 活 的课 程 安排 目前，就国 内的开放 法学专业 教学来看 ，对于必修课程