七年级语文下册 第四单元 第17课《安塞腰鼓》预习学案(无答案)(新版)新人教版

安塞腰鼓【学习目标】一、感受安塞腰鼓的雄浑气势。

二、通过朗诵课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美．3、明白得排比修辞手法在文章中的作用。

【学习重点】感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量【学习难点】体味排比句的作用、气势与激情【自习】1.自读文章，解决生字、词。

给加线字注音。

瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2．填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。

它（）着你，（）着你，（）着你。

它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你（）于那农人穿着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，竟然能够（）出那么奇伟磅礴的能量！3．画出文中能高度归纳安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.4．文中大量地利用了哪一种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?试探一下其何作用？5. 学生组内自主朗诵，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，竞赛朗诵。

【自疑】【自探】活动一：感知内容。

一、自由朗诵课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评判。

可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

（尽可能多找）二、文章按“鼓响前————”可分成3大部份。

第二部份为文章的主体部份，别离从4个角度来展现腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：。

【自结】第二课时【自习】寻觅自己感觉最出色的语句片断品读赏析，要求用“好，好在”这一句式进行赏析评点。

（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）【自疑】（1）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得如此的腰鼓。

(什么缘故“多水的江南”打不得如此的腰鼓?) （2）当它戛但是止的时候，世界出奇地寂静，以致令人感到对她十分陌生了。

简直像来到另一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

(什么缘故听到如此的“鸡啼”?)【自结】【自测】（一）看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的眼前。

《安塞腰鼓》学案预习课一、学习目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

三、学习方法：1、诵读2、想象3、研讨关于安塞腰鼓安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。

它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。

近年来，它频频出现在各大型文艺晚会及影视节目中，给广大观众带来气势磅礴、淋漓酣畅的艺术享受。

读一遍课文，标出每段的序号，找出你不认识的字和词，查字典、词典，给字注音，给词释义。

一、字１、给下列加红字注音恬．静羁．绊冗．杂亢．奋烧灼．辐．射磅礴．．戛．然２、多音字注音并组词塞┍＿＿＿（）解┍＿＿＿（）┕＿＿＿（）┕＿＿＿（）挣┍＿＿＿（）冲┍＿＿＿（）┕＿＿＿（）┕＿＿＿（）３、区分形似字┍晦＿＿＿（）┍辐＿＿＿（）┝侮＿＿＿（）┝幅＿＿＿（）┕诲＿＿＿（）┕福＿＿＿（）┍晰＿＿＿（）┍峻＿＿＿（）┕淅＿＿＿（）┕俊＿＿＿（）二、词１、解释下列词语：恬静：安静。

羁绊：缠住了不能脱身，束缚。

亢奋：极度兴奋。

亢，过度，极，很。

磅礴：（气势）盛大。

朴实：淳朴诚实。

忘情：不能节制自己的感情。

辐射：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。

叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。

戛然而止：形容声音突然中止。

冗杂：繁杂。

２、积累：恬静骤雨闭塞淋漓叹为观止戛然而止从词句入手，细读课文，理解思想意义，掌握文章重点，归纳出课文的篇章结构。

本文在结构上较为鲜明，可以分为三大部分：第一部分主要写敲鼓前的预备阶段。

第二部分写安塞腰鼓演奏的阶段。

第三部分写鼓声的戛然而止。

思考：１、结合全文，试指出安塞腰鼓蓬勃了哪些想象。

落日照大旗、马鸣风萧萧！千里的雷声万里的闪！晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了大彻大悟！２、"它震撼着你，烧灼着你，威逼着你"中"震撼""烧灼""威逼"，可以调换顺序吗？为什么？不能。

3.安塞腰鼓粗旷、雄浑的风格与其诞生地--“黄土高原”不可分离，与其演绎者--西北汉子更是浑然一体；它是人鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。请试着说说作者想通过安塞腰鼓表达什么？
表现的是生命中奔腾的力量——由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。
表现的是阳刚之美，“一群”朴 实得就像那片高粱的茂腾腾的后生，它们释放出那么奇伟磅礴的能量，表现的一种独特的美。
表现的是西北人民要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上 、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切束缚的力量。
【随堂检测】完成课后练习二，直接将答案写在课本上。
【拓展延伸】
利用本节课所涉及到的“排比、反复”的修辞手法描述一个场面。（不少于100字）
赏析：这句话运用了排比的修辞手法，长句短句相结合突出了安塞腰鼓中体现出 来的激昂勃发的生命力：摆脱束缚、打破闭塞……让生命充满激情的力量。
⑴选句：骤雨一 样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
赏析：运用排比和比喻的修辞手法， 用层出不穷的美好想象和联想，来描绘鼓声，思维大开大合，气势恢弘。
17.安塞腰鼓
【教学目标与重难点】
1．通过诵读，感受安塞腰鼓传递出的生命力量。（重点）
2．品读文中修辞手法的运用，体会语言的节奏美、诗意美。（难点）
3．热爱生活。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1.知识储备：
安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术。它主要的肢体动作，再配之以鼓声钹声，塑造出粗犷、强悍、奔放、洒脱的艺术形象。近年来，它频频出现在各大型文艺晚会及影视节目中，给广大观众带来气势磅礴、淋漓酣畅的艺术享受。

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2、经过朗诵课文领会文中表现出来的生命中奔跑的力量和阳刚之美．3、理解排比修辞手法在文章中的作用。

教课要点 :感觉安塞腰鼓所发泄的生命力量教课难点 :品尝排比句的作用、气概与激情一、快乐预习：1.自读文章，解决生字词。

给加点字注音。

瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）炙烤（）澎湃（）淋漓（）安静（）．．．．．．．．．昏暗（）蓦然（）澎湃（）颤抖（）戛但是止（）渺远（）．．．．．．．．2．填空后生们的胳膊、腿、浑身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。

它（）着你，（）着你，（）着你。

它使你素来没有这样（）地感觉到生命的存在、活跃和富强。

它使你（）于那农民穿着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，竟然可以（）出那么奇伟澎湃的能量！二、合作研究： 1．画出文中能高度归纳安塞腰鼓所发泄的生命力量的一句话.4．文中大批地使用了哪一种修辞手法来表现安塞腰鼓的气概?思虑一下其何作用？5. 依据自己的理解朗诵全文并推测文章所要表达的思想感情.6.学生组内自主朗诵，体验作品的感情、语调，而后介绍代表，竞赛朗诵。

三、感恩达标：３、发问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？运用反义词写有什么利处？明确：利处：４、发问：假如说上边是实写，那么，“令人想起”三段是虚写，用虚写有什么利处？明确：利处：５、发问：作者联想到什么？明确：1教课设计、试题、试卷中小学。