第4课昂扬进取的社会风貌

第4课昂扬进取的社会风貌【学习目标】知识目标：科举制度的创立时间与内容能力目标：理解科举制给隋唐社会带来的革新气象和创新精神情感目标：通过学习唐代衣食住行的生活状况，体会盛唐博大宏放的精神风貌学习重点难点:评价科举制度【学习过程】一、导入新课假如你穿越时空，来到唐朝，那么你步入仕途最可能的方式是什么？你又将如何生活？二、整体感知（快速浏览课文，说出本课要学习的主要内容。

）三、自主梳理（细读课文，梳理知识，填写要点。

）1、科举制度的创立与完善是在_____________时期2、科举制的内容：（1）科举制是通过分科考试________的制度，强调以作为选官标准的原则。

(2) 科举中常设的主要科目有________和________。

明经科主要测试考生_______________________.进士科包括_______，加试______、_______、__________。

策问以_____________为目的,考察__________________的能力。

1、特点：。

2表现：饮食：饮茶：_________________在唐代风靡全国，吟诗作赋与聚合品茶结合起来产生了许多名篇佳作。

唐人喜欢，尤以开元时期盛行。

服饰：唐人喜爱穿__________、戴_________、蹬_________.中原地区的双面锦等丝织品也传到边疆.居:居住条件大大改善.行:__________出行变得普遍而富于情趣。

原因：。

表现：盛唐从习俗风尚到思想文化都体现出和的特点。

展示、＿＿＿＿＿与的时代精神。

整个社会激荡着为国建功立业的。

四、合作探究科举制创立的原因? 科举制的实行对唐朝盛世有何影响？五、知识拓展1、材料一“我们所知道的最早的考试制度是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试” -------《英国大百科全书》材料二“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。

穷流溯源，英国的考试制度，原是从我们中国学过去的” --------孙中山（1）由材料一可以得出什么结论？（2）材料二说明了什么?（3）这种制度在形成之初起到了怎样的积极作用？（4）作为一名学生，你对我国目前的考试制度有何看法或建议？六、自我测评1、“风吹金榜落凡世，三十三人名字香。

第4课昂扬进取的社会风貌教材：本课为北师大版历史七年级下册第一单元的第四课，《昂扬进取的社会风貌》。

第一单元的标题是繁荣与开放的社会，旨在让学生体验并学习隋唐时期的中国是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家。

而也在此时，开创并逐步完善了科举制度，它推动了一系列改革和创新，影响着当时人们衣食住行和精神风貌的巨大变化。

它对唐朝社会生活的繁荣和进取的社会风貌的形成有重要推动作用。

课程标准：了解隋唐科举制度的主要内容。

教学重难点：重点：科举制度的主要内容。

难点：让学生感受唐朝积极向上、时尚和博大宏放的精神风貌。

一、设计思路主要考虑的是大纲的要求以及学生的水平。

学生情况：学生为全镇抽签分配的生源，素质参差不齐。

但初一（5）班学生普遍积极、上课气氛良好。

个别学生阅读广泛，较有思想深度，如果给予适当引导，会更有利于其成长；绝大部分学生水平一般，需要在课堂上点拨重难点，还有很多学生都存有共同点：所学科目众多，不会花额外时间学习、复习历史。

对于设计本节课，还是坚持自己的信念为主：让学生学会学习，让学生成为课堂的主导者，而老师只作为引导者。

第一个目：科举制焕发的活力，是本课的重点，会用提出问题的方式结合讨论，让学生自己感知古代的科举制，问题都是简单容易找，而且都是必须让学生掌握的重点。

第二个目：衣食住行时尚。

这个目要掌握的知识点不多，容易理解，而且内容有趣，课堂中会以活动的形式让学生体验唐帝国自信开放的一面，且同时锻炼学生的归纳水平、口头表达水平。

第三个目：博大宏放的精神面貌，由前两个目引申出来的内容。

主要用图片及之前学过的内容引导学生总结唐朝整个社会精神面貌出现的原因、表现及特点。

二、教学目标知识与水平了解隋唐朝科举制度的主要内容。

通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。

通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力、归纳水平及口头表达水平。

过程与方法通过阅读课文及讨论，了解唐朝科举制度的基本内容，并自己发挥主观能动性，找出知识点，建立个人知识网络。