第4课昂扬进取的社会风貌

第4课昂扬进取的社会风貌政史科组主备人：欧阳波审核人：王春华【教学目标】１.科举制诞生过程，唐朝完善科举制的措施，科举制对隋唐影响２.以现代考试场景导入，拉近历史与现实的联系，激发学生兴趣3. 使学生认识到科举制对世界的突出贡献，树立学生的民族自信心、自豪感【教学重点】科举制创立和逐渐完善【教学难点】科举制的影响及评价【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。

【知识链接】高考是一年一度的大事，所有学子都希望能够在高考当中取得好成绩，被名牌大学所录取。

那么，同学们知道中国的考试制度是怎么来的吗？今天，我们就一同来学习。

【教学过程】（一）自主学习一、阅读教材17页，第一标题“科举制的诞生”完成练习1、魏晋以来，官员大多从各地__________中选拔，使许多真才实学的人得不到重用。

2、科举制度在隋朝创立的过程：（1）_______帝开始用________的方法来选拔官员。

（2）__________帝时正式设置________科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，我国科举制正式诞生。

二、阅读教材18页，第二标题“科举制的完善”，完成练习：1、唐朝科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以______、______两科最重要。

______、______、______是完善科举制的关键人物。

2、唐太宗时期大大扩充了_______的规模，进士科考中第一名的称为_______。

武则天时期开创了_______，他还选拔武艺高强的人，称为_______。

唐玄宗时，_______成为进士科主要的考试内容。

三、阅读教材19页-20页，第三标题“科举制度的影响”，完成练习：1、科举制改善了_______，使得有_______的读书人有机会进入各级政府任职。

2、科举制度在我国_______社会延续了_______年，直到_______才被废除。

（二）合作探究1、唐朝中后期的一位宰相李德裕认为：朝廷中的大官，都应该由公卿子弟担任，因为他们熟悉朝廷的事物和礼仪。

第4课昂扬进取的社会风貌【教学目标】1．道德目标：培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质。

2．情智目标：①感情目标：增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神。

②认识目标：了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用；了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。

【教学时间】（ 1学时）【教学手段】多媒体、生生互动、师生互动【教学过程】（一）感情调节科举制度是一种以王朝设科而士人投考为特点的官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的那些制度之一。

科举制度焕发出的活力，影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。

（二）自学1．自学内容1：理清本课知识体系。

自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P15 “课前思考”。

2．自学内容2：科举制度焕发的活力。

自学方法：阅读教材P20—21 “科举制度焕发的活力”一目内容，思考下列问题：3．自学内容3：衣食住行时尚。

自学方法：认真阅读教材P21—22“衣食住行时尚”一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）请想像唐人一天的生活情况。

4．自学内容4：博大宏放的精神风貌。

自学方法：认真阅读教材P23—24“博大宏放的精神风貌“一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）唐朝为什么产生博大宏放的精神风貌？（2）唐朝博大宏放的精神风貌有哪些表现和特点？（三）练习（解题、互阅或自阅）完成创造性练习P15—17（四）反思小结【加速一】探究：科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？【加速二】材料解析：阅读下列材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣。

”材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。

”材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。

”请回答：（1）上述三则史料都与唐朝的什么政治制度有关系？（2）材料一是什么意思？（3）材料二、三分别说明了什么问题？。

学习内容：第4课昂扬进取的社会风貌学习目标：隋唐科举制的考试科目、内容及作用；唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。

重点：科举制制度的主要内容和影响。

难点：理解隋唐时期选官方式变化的进步意义。

一、自主学习：（相信自己就一定行！）自学指导（用十分钟的时间阅读课本，圈点勾画你获取的信息，然后完成知识网络）（一）科举制焕发的活力创立：朝完善：朝含义：通过选拔官吏的制度，强调以作为选官的标准和原则。

科目：主要有和两科。

明经科主要察考生记诵的能力；科包括策问，以解决社会实际问题为目的，考察治理政事的能力（人们普遍推重科）。

历史作用：实行科举制，便于在社会范围内选拔，扩大了中央政权的；人才不断更新，增强了的活力和办事效率；为士子创造了的竞争机会，激发了他们对前途的自信和热情；开创出政治、经济、文化及民族关系的崭新局面，给社会带来气象和精神。

（二）衣食住行食尚饮食：唐代习俗风靡全国；中原地区的饺子、点心等食品在边疆地区也很流行。

服饰：唐人喜爱穿、戴、登；流行于民间的还有经过翻新与改造的；中原地区的等丝织品面料也传到边疆。

居行：唐代社会经济的繁荣使居住条件；唐代，出行变得普遍而有情趣。

（三）博大宏放的精风貌1、原因：盛唐时期国运_____ ，政局______。

______等一列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。

2、表现：盛唐时期从习俗风尚到思想文化都体现出________和________的特点，展示了______、________与充满_______的时代精神；整个社会激荡为国________的进取精神。

二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）思考：假如你生活在唐朝，你将会怎样生活呢？（你可以是农民、士人、商人、官吏等，要求所述应符合唐朝经济与社会生活的实际）三、展示反馈：（积极主动，展示风采）1.下图中孙中山得出此结论的依据是我国古代实行的科举制，科举制创立完善于( )A.春秋B.战国C.秦汉D.隋唐2.下列关于科举制的说法中，正确的是 ( ) A．注重背诵，不注重考查治理政事的能力 B．毫无公平公正性可言C．看重门第，不利于选拔人才 D．通过分科考试选拨官员的制度3.魏晋时期，官员大多数从高门权贵子弟中选拔，到了唐玄宗开元年间，科举出身的宰相占到三分之二。

第4课昂扬进取的社会风貌合肥五十中新区孙曼一、教学目标【知识与能力】了解隋唐科举制度的主要内容。

通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。

【过程与方法】通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。

【情感态度与价值观】想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。

二、教材分析本课共有三个子目，分别是“科举制焕发的活力”“衣食住行的时尚”和“博大宏放的精神风貌”。

它们之间的关系是：科举制给士人创造了相对平等的机会，激发了他们对前途的自信和热情。

他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系崭新的局面，赋予社会以革新气象和创造精神。

唐人的衣食住行，博大宏放的精神风貌无不与之有关，而唐人衣食住行的时尚，处处展现出唐人博大宏放的精神风貌，在世人面前展现了中华文化强大的生命力和生机勃发的活力。

【教学重点】了解隋唐科举制度的主要内容。

【教学难点】感知制度创新对社会进步的推动作用。

因为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时难以理解。

通过本课的学习，培养学生奋发向上的良好气质。

盛唐时期，昂扬进取的社会风貌、唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，这些都是现代中学生必须具备的。

要为他们塑造自信大度的气质，不是一两节课能完成的。

所以这也是本课的一个难点。

三、学情分析本课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。

所以本课设计为带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习的积极性。

四、教学过程模块教学环节教师活动学生活动导入新课出示：江苏泰州春节复古科举考状元榜眼探花（2012、1、25新闻）图片：考官给科举考试的“状元、榜眼、探花”颁奖。