L4昂扬进取的社会风貌讲解

北师大版七年级历史下册第4课昂扬进取的社会风貌教案课题第4课昂扬进取的社会风貌个案设计教学目标知识与能力:了解隋唐科举制度的主要内容。

通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。

通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。

过程与方法:想像一下自己作为一个唐士子参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。

通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐人时的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。

情感态度价值观:想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族的自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。

教学重点：了解隋唐科举制度的主要内容，这是课程标准的要求。

隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。

唐代的科举制对盛唐社会焕发出的生机活力与昂扬进取的社会风貌有着重要的推动作用。

教学难点：感知制度创新对社会进步的推动作用。

因为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时难以理解。

本课将通过表演、想像等教学方式来加强学生的体验以解决这一难点。

教学方法读图分析法教学手段多媒体辅助教学过程导入新课]设情景，激发兴趣，揭示矛盾师：老师接任了一个自己一点儿也不了解的新班，要选几位品德好、关心集体、办事能力强的班干部，用什么办法？师：谢谢大家这么多的好主意，老师现在心里有数了。

那么，如果我们是一位封建帝王，我们又应该如何选拔一些有才干的官员呢？因学生在前面的讨论中已经感觉到了选拔一个人才要考虑很多，所以回答这个问题时比较慎重，也觉得略有困难。

教师相机点拨：其实那些封建帝王也真的遇到了我们现在的这个问题，他们也为此做了很多尝试：有亲自去查访的，有发文布言征求的，也有以门第选拔的……但都存在着这样那样的不足。

直到隋唐时期，才形成了一个比较完善的重要制度――科举制。

师：请同学们仔细阅读课文第一目“科举制焕发的活力”，然后同桌说说科举制的主要内容。

昂扬进取的社会风貌第4课昂扬进取的社会风貌导入：（播放视频:大唐新闻联播）这是网友为了吐槽现在非常流行的穿越剧而制作的小视频，讽刺有些编剧作者缺乏历史常识，经常犯一些让人啼笑皆非的史实错误。

所以好好学习历史还是很有必要的，要不然真的会被一些不负责任的编剧作者糊弄过去。

今天老师我也客串一回编剧，自编自导了一出穿越小品，穿越的目的地是中国古代最强大繁盛的大唐王朝，还非常荣幸的请到了我们班的当红大腕担任男女主角，让他们带着我们一起去感受大唐昂扬进取的社会风貌。

掌声友情两位出场。

学生表演：2：历史老师说要把咱送回到开元盛世的大唐王朝，咱现在穿越成功了吗？1：我想是的。

你们看他们都穿着古代人的衣服嘛！2：可这是哪儿？他们在干什么？1：好像是考场？2：啊？怎么都穿越了还逃不过考试的魔爪？1：是啊，不知道这些人在考什么呢？师：看来穿越回唐朝的男女主角一开始就遇到了麻烦，我们一起来帮他们解决吧。

他们现在在哪儿？（唐朝科举考场）文官俑——在唐朝想当官，通过科举考试是一个不错的方法。

那什么是科举呢？(科就是考试科目，举就是选拔)科举考试就是通过分科考试的方法来选拔官吏，以才能作为选官的标准。

什么时候创立了科举制。

是在隋朝时期创立的一项全新的选官制度。

为什么隋朝时会创立科举？在科举之前，统治者怎样选官？隋唐之前，选官主要凭靠家世背景。

下品无寒士，上品无庶族。

世家大族子弟时代垄断高官显位，普通地主出生的人才根本无法进入统治集团。

凭借家世背景选官的制度不好吗？有何弊端？对世家大族子弟来说不思进取、不学无术，照样坐至公卿。

对寒门子弟来说即使寒窗苦读，拥有真才实学也无法施展。

对统治者来说世家大族世代垄断高官显位，形成利益集团，威胁皇权稳固。

对国家、百姓来说没有才学的人当大官治理国家不利于国家发展、社会进步。

正因为此，阶段隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗主要贡献皇帝科举制的创立和完善最早开始分科考试设置进士科,科举制度正式诞生扩充国学的规模首创殿试制度和武举制度多次亲自面试,诗赋成为考试内容创立完善“冤有头债有主”，今天同学们总算找到发明分科考试选拔人才的人了吧！男女主角，这回知道什么是科举制了吧？2：哦，明白了，这科举制其实就是公务员考试嘛，好家伙，现在的公务员考试难度太大了，就上礼拜天进行的2013年江苏省公务员考试，就招七千多人，居然有27万人报名，太恐怖了，还不如到唐朝来报个科举考考，想我寒窗苦读这么些年总算有用武之处了。

《昂扬进取的社会风貌》的教学设计作者：刘鲁斌来源：《世界家苑》2018年第09期一、教材依据北京师范大学出版社、第一单元、第四课《昂扬进取的社会风貌》二、设计思路（一）指导思想：通过了解唐人的衣食住行，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，激发学生民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。

（二）设计理念：本课调整课本各子目的顺序，由浅入深，先了解唐代的衣食住行，再深入探究为什么会出现昂扬进取的社会风貌？这是因为一项制度创新，“科举制”为社会带来了这样的改变。

为了使本课有一种亲历感，能够让学生从感性认识到理性认识，同时使课堂活泼幽默，我设计了“昆仑奴”这一形象来贯穿始终作为本课的线索，让他带领我们一起亲历大唐。

（三）教材分析：本课共有三个子目，分别是“科举制焕发的活力”“衣食住行的时尚”和“博大宏放的精神风貌”。

它们之间的逻辑关系是：科举制给士人创造了相对平等的机会，激发了他们对前途的自信和热情。

他们中的佼佼者进入统治集团后，推动一系列改革，开创出政治、经济、文化及民族关系崭新的局面，赋予社会以革新气象和创造精神。

唐人的衣食住行，博大宏放的精神风貌无不与之有关，而唐人衣食住行的时尚，处处展现出唐人博大宏放的精神风貌，在世人面前展现了中华文化强大的生命力和生机勃发的活力。

因此制度创新是一个国家发展的不竭动力。

（四）学情分析：本课三目之间的关系是学生比较难理解的，特别是“博大宏放的精神风貌”，学生凭已有的知识经验很难感知。

所以本课设计为由昆仑奴带领学生穿越时光隧道感受当时的历史场景，教师引导学生积极参与课堂教学活动，激发学生热情地去合理想象，组织好学生讨论，充分调动学生主动学习的积极性。

三、教学过程（一）情境导入：1.主线人物介绍：上世纪40年代，西安地区出土了这尊唐代“昆仑奴”（显示图片，）陶俑。

他从哪里来，引发了学术上的强烈争议。

他的外貌有什么样的特征，你们猜猜他从哪里来？（黑人特征，非洲或印度）。

第4课昂扬进取的社会风貌【教学目标】1．道德目标：培养学生乐于同他人合作、共同探讨问题、交流学习心得的品质。

2．情智目标：①感情目标：增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神。

②认识目标：了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用；了解唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌。

【教学时间】（ 1学时）【教学手段】多媒体、生生互动、师生互动【教学过程】（一）感情调节科举制度是一种以王朝设科而士人投考为特点的官员录用制度，从其初具形态到其终止（从隋唐之际清帝国末年），其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属处于中心地位的那些制度之一。

科举制度焕发出的活力，影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界为之向往。

（二）自学1．自学内容1：理清本课知识体系。

自学方法：认真阅读教材，完成历史创造性练习P15 “课前思考”。

2．自学内容2：科举制度焕发的活力。

自学方法：阅读教材P20—21 “科举制度焕发的活力”一目内容，思考下列问题：3．自学内容3：衣食住行时尚。

自学方法：认真阅读教材P21—22“衣食住行时尚”一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）请想像唐人一天的生活情况。

4．自学内容4：博大宏放的精神风貌。

自学方法：认真阅读教材P23—24“博大宏放的精神风貌“一目的的内容，思考讨论下列问题：（1）唐朝为什么产生博大宏放的精神风貌？（2）唐朝博大宏放的精神风貌有哪些表现和特点？（三）练习（解题、互阅或自阅）完成创造性练习P15—17（四）反思小结【加速一】探究：科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？【加速二】材料解析：阅读下列材料：材料一：“天下英雄，入吾彀中矣。

”材料二：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。

”材料三：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美。

”请回答：（1）上述三则史料都与唐朝的什么政治制度有关系？（2）材料一是什么意思？（3）材料二、三分别说明了什么问题？。

昂扬进取的社会风貌教学设计课前准备一、分析与设计隋唐时代是我国封建制度创新的一个重要时期，其科举制的创立与逐步完善影响极其深远，其历史达一千三百多年之久，在中华帝国的政治文化结构中，该制度属于中心地位的制度之一。

科举制度焕发出的活力，影响唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界向往。

唐人的衣食住行，又与这种博大宏放的精神风貌有关，在世人面前展现了中华文化强大的生命力和生机勃发的活力。

初一的学生求知欲望强烈，好奇心大，对事物的感知能力一般都较强，喜欢形式多样、直观生动的教学方式，易对新知识新事物发生兴趣，参与意识强烈，但注意力不集中，所以必须让学生融入到课堂教学当中，体验历史所带来的乐趣。

让学生带着以下几个问题来学习本课内容：假如你是唐朝人，1.可以参加科举考试2.可以与朋友饮茶吟诗3.可以骑马出去旅行4.妇女可以参加各种社交和文体活动5.可以根据自己的经济条件建造住房6.喜欢吃胡食、穿胡服、戴胡帽、登胡靴7.科举制是通过过分科考试选拔管理的制度8.科举考试进士科相对容易些，明经科难考二、教学目标了解隋唐朝科举制度的主要内容。

通过对唐朝衣食住行的时尚和博大宏放的精神风貌的了解，感知制度创新对社会进步的推动作用。

通过想象唐人的生活，培养丰富的想象力。

1、过程与方法：将学生分为三组，课前做好分工，第一小组的同学主要介绍“科举制焕发的活力”；第二小组主要介绍的是唐朝的“衣食住行时尚”；第三小组主要介绍的是唐朝“博大宏放的精神风貌”，可以根据不同的内容发挥学生的自主想象力，给出评价标准，看哪个小组把知识点介绍的有准确形式有新颖。

2、情感态度与价值观：想像唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以增强民族自豪感，发扬奋发向上的精神，塑造自信大度的气质。

三、重点与难点1、重点：本课重点上隋唐科举制度的主要内容，这是课程标准中的要求。

2、难点：难点是通过本课学习，如何培养学生奋发向上的良好气质。

尊敬的各位领导、各位嘉宾，各位观众朋友们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向大家介绍一下年轻人昂扬向上的精神面貌。

一、精神面貌的含义年轻人昂扬向上的精神面貌，指的是他们积极向上、充满活力、充满朝气、志存高远、不畏艰难困苦、勇于拼搏、勇于开拓的精神状态和心态。

他们对待生活充满热情，对待事业充满信心，积极进取，锐意进取，不畏艰难困苦，勇攀高峰。

这种昂扬向上的精神面貌，是年轻人奋发向上的内在动力和精神支柱，是他们在新时代的使命所在。

二、昂扬向上的表现1.积极向上：年轻人积极向上，指的是他们乐观积极、向上向善的生活态度和处世之道。

在面对困难和挑战时，他们不气馁，不退缩，而是坚定信念，积极应对，不断奋进。

无论是在学业上、事业上还是在个人成长上，他们总是怀着一颗勇敢、坚定的心，积极向上地追求自己的梦想和目标。

2.充满活力：年轻人充满活力，指的是他们身上散发出来的生命力和活力。

无论是在工作、学习还是生活中，他们总是充满朝气，充满干劲，尽情地释放自己的激情和能量。

他们拥有不竭的创造力和奋斗精神，时刻保持着激情和活力，给身边的人以积极的影响力。

3.志存高远：年轻人昂扬向上的精神面貌还表现在他们心怀大志、志存高远。

他们抱着对美好未来的憧憬和向往，不被眼前的苟且所迷惑，不被波折和困难所打倒，而是坚定地朝着自己的目标和理想迈进。

他们清晰地知道自己要什么，明确地认知到自己的使命和责任，不断地为之努力拼搏。

4.勇于拼搏：年轻人昂扬向上的精神面貌还表现在他们勇于拼搏。

在实现梦想的路上，他们勇往直前，勇往无前，不断探索和实践，不断奋发图强，为之奋斗终身。

无论遭遇怎样的挫折和阻碍，他们都能坚定信念，勇敢前行，不辱使命，不负时代。

三、昂扬向上的意义1.传承和发扬优良传统：年轻人昂扬向上的精神面貌的发扬有助于传承和发扬中华民族优良传统，凝聚起强大的精神动力，为中华民族的伟大复兴贡献力量。

2.激发全社会正能量：年轻人昂扬向上的精神面貌充满着正能量，能够激发全社会的正能量，带动更多的人投身到实现国家和民族的伟大复兴的伟大事业中来。

课题昂扬进取的社会风貌课时安排1年级七年级学科历史任课教师李小军学习目标情感态度价值观目标通过学习科举制焕发的活力，加深学生对科举制度的理解，培养学生联系实际的能力。

通过学习衣食住行时尚，学生通过相声表演体验想象唐朝人的生活，体会盛唐博大宏放的精神面貌。

通过学习博大宏放的精神风貌，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。

多媒体演示图片，创设课堂情境，进行情感态度与价值观的教育。

知识与技能目标掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。

过程与方法目标通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。

采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。

学习重点科举制焕发的活力学习难点科举制的历史作用学习方法合作探究学习准备教师准备课件。

第（）课时教学过程学习步骤学生学习活动教师引导点拨备注一、导入新课引导学生复习上节内容。

二、预习设计完成成长资源上的预习题。

三、学习新课一、科举制度焕发的活力1、科举制产生的背景隋朝以来，用九品中正制选官，讲究门第，只有高门大族的子弟才能做官，但到了西魏、北周时期，选用官吏已经不大注重门第。

随着统一的封建主义中央集权制的国家重建，最高统治者要求从地主阶级中广泛吸收有才干的人参加政权，以巩固其统治。

按门第高低取用官吏的九品中正制，不能适应这种需要。

隋文帝即位之后，废除九品中正制，改革选举制度，按德才标准选拔官吏。

2、科举制的主要内容先设计思考题：假如你是一位唐人，你该如何参加科举考试。

以培养学生的想像能力及分析归纳问题的能力。

教师归纳：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准和原则。

科举对士人学子有着极大的诱惑力。

指导学生看书回答。

以培养学生的自学能力。

3、科举制的影响科举制对唐朝政治、经济、文化及民族关系户的崭新局面的出现起了巨大的推动作用，赋予了社会以革新气象和创新精神。