全国“创新杯”机械类说课大赛一等奖作品G90教案设计(11页)

2016年广东省中等职业学校

“创新杯”教师信息化教学大赛

《在 铣 床 上 钻 孔》

教 学 设 计

2016年4月18日

2016年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛——《在铣床上钻孔》教学设计

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第 1 页 共 2 页 专业学科 铣工工艺学 学时安排 4课时 教学班级 中德培养班

（中职一年级）

授课时间 2016.3.22 授课地点 创新中心室

铣工实训室 授课教师 X X X

教学项目 转 向 臂 金 属 加 工

教学课题 在 铣 床 上 钻 孔

教学目标 【知识目标】

（1）掌握铣床上钻孔的方法；

（2）掌握钻孔的质量控制。

【能力目标】

提高发现、探讨和解决问题的能力。

【素养目标】

注重学生自主探究与团结协作学习，促进培养精益求精的工匠精神品德。

教学重点 钻孔的定位和加工方法。

教学难点 钻孔的质量控制。

学情分析 （1）教学对象是中等职业学校中德培养班工业机器人专业一年级的学生；

（2）学生已掌握平面、沟槽和斜面的铣削加工基础；

（3）中德培养班学生是经过严格的考核筛选，一直采用德国模式教学，其动手能力比较强，学习主动性高，能够很快地接受新鲜事物，也乐意在全班同学面前展示。 2016年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学大赛——《在铣床上钻孔》教学设计

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主要教法 （1）项目教学法：以项目为载体，通过有目的地、系统化的组织学习者在实际或模拟的专业环境中，参与设计、实施、检查和评价的活动；

（2）演示教学法：通过教师对领班学生的技能训练，学生课堂示范性演示，教师进行点拨启发，把抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解；

（3）情境教学法：在实训教学中，创设职场岗位，学生扮演不同的角色，提高学生学习的兴趣。

主要学法 （1）自主学习法：在教师的点拨引导下，学生独立分析、搜集、整理学习资料，完成相关学习任务；

（2）合作探究法：在自主合作探究过程中，培养学生分析问题解决问题的能力和团队合作意识；

《程序校验》教学设计

专业：数控加工技术 年级：中技2年级

课 程 数控铣工一体化 课 题 程序校验

使用教材 《数控铣削编程与操作训练》

高等教育出版社 时 间 90＇

实施地点 数控铣工一体化教学场 人 数 37人

教材处理 本知识点在教材当中所占篇幅较少，但本知识点在整个数铣的教学过程中，十分的重要。此部分掌握的是否熟练，直接影响到后续工作的开展以及安全。

根据我校数控加工（数铣方向）专业的人才培养方案及课程目标，将此部分内容进行适当的扩展，结合自编的工作页配套使用。在教学过程中，按照行动导向六步法开展教学，结合学生在学习的具体环节的心理过程、特点及其障碍，扩充知识内容及实践环节。

教学目标 知识目标：

1、 程序校验的意义。

2、 程序校验操作中的注意事项。

3、 各校验方法的优缺点并能选用合适的校验方法进行程序的校验。

4、 掌握操作面板相关按键的操作并知晓其作用。

技能目标：

1、 程序校验的操作方法。

2、 巩固数控铣床操作面板的操作。

3、 程序的修改和编辑

情感目标：

1、 自主学习、团队协作。

2、 人际交往、沟通表达。

3、 操作中的安全与规范。

4、 分析问题、解决问题的能力。

重点

难点 重点：程序校验的操作

突破方法：微课教学法、小组讨论法、实践探究法

难点：程序校验方法的选择

突出策略：小组讨论法、归纳总结法

教法

学法 行动导向教学、小组教学、探究教学

自主探究式学习 小组合作学习

学情分析 教学对象为数控加工技术专业二年级学生，已进行过普铣、钳工等课程的学习。班级学生整理思维活跃，语言表达能力较强，善于表现自我。能积极参加教学各个环节的活动，与老师的配合度较高。具有一定的小组合作、分析问题和解决问题、总结表达的能力。

任务分析 本次任务是数控铣床的基础训练任务之一。本次任务既可针对学生的编程指令、格式、工艺编制、程序录入的综合运用进行再次强化训练，也可为后续的零件加工打下坚实的基础。本次工作任务将锻炼学生校验程序的能力，

链传动教学设计方案

课题 链传动 课型 授课

教材

分析 教材分析 “链传动”是选高等教育出版社出版的《机械基础》中第七章的内容。链传动是生产生活中应用较为广泛的传动。

学情分析 学生基本情况：中职学生对新鲜事物有很强的好奇心，喜欢动手操作。但是他们学习基础差，对理论性知识记忆不牢固，也比较困难。

知识储备：在前面的课程中，他们已经学习了带传动的基础知识

为此所做的教学对策：注重培养学生的动手操作能力，实行一体化教学，多设置相符的任务。让学生在操作中学习、在操作中进步。

教学目标 知识

目标 1、了解链传动的组成；

2、了解链传动的应用特点；

3、链传动的工作原理。

能力

目标 4、滚子链的结构；

5、装配滚子链；

情感

目标 培养学生积极探索和勇于实践的团队合作精神。

教学重难点 重点 链传动的组成和运动原理

难点 滚子链的组成及装配

教法

学法 教法 竞赛式教学法、任务驱动法、启发式教学法

学法 观察法、小组合作法、实践探究法 教具 课件、多媒体设备、任务书、过程性评价表、滚子链

板书设计 链传动

一、链传动的组成：

链条、主动链轮、从动链轮

二、链传动的运动原理

三、滚子链

1、结构：内链板、外链板、销轴、套筒、滚子

2、滚子链的装配关系：过盈配合、间隙配合

任务书

任务一：

①链传动的组成和工作原理

②说出1.2.3分别1是（ ）2是（ ）3是（ ）

③如何区分主动链轮和从动链轮

任务二：链传动的类型：

任务三：

①链的结构是由( )、( )、 ( )、 ( )、（ ）等组成

②销轴与外链板，套筒与內链板，销轴与套筒，滚子与套筒分别采用什么公

差配合? 它们的特点是什么

教学过程设计

课程阶段 教师活动 学生活动 时间 活动成果 课前准备 1、准备滚子链

2、准备PPT、链传动视频、书本、任务书、教案 1、拿出书本、练习册、笔记、笔

2、按教师的编排分组坐好 准备充足，按组坐好方便组内讨论协作

数控车削加工实训教案

课题 数控车削编程与操作—拉钉的加工 课次 1次

课型 理实一体化 课时 4课时

教学目标 知识目标： 1、了解零件的加工工序和工艺流程。

2、理解并掌握G71、G70指令的使用方法。

能力目标：

1、会测绘零件图纸并编写工艺卡。

2、会运用G71、G70指令编写程序。

3、会操作数控机床，加工零件。

情感目标：

1、培养学生8S管理意识。（整理、整顿、清扫、清洁、素养、节约、安全、服务）

2、培养学自助探究和团队协作能力。

教学重点 G71、G70指令的综合应用。

教学难点 零件的加工流程和工艺分析

教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法、情景创建法、实践加工及对比分析法

教学用具 计算机、机床、刀具、量具及辅助工具等 教学环境 学校实训车间

教 学 过 程 备 注

导入新课：

在车间根据校企合作产品—轴类零件，进入《数控车加工工艺与编程》课程第四章章第二节G71符合固定循环指令。

教师将校企合作产品进行现场展示，请同学们谈加工工艺安排及车削指令。通过谈论“工艺安排”及“采用指令”的话题，引入本节课新知。

讲授新课：

一、课前准备

1、读懂图纸，了解尺寸要求

2、难点及重点分析及讲解

3、G71指令加工格式及参数设置

4、分组加工,重、难点掌握

5分钟

启发式

讨论式

引入

10分钟

讲授法

5、课堂归纳总结

二、G71指令的走刀轨迹

1、循环轨迹

G71外圆粗加工循环轨迹示意图

2、G71的指令格式及各参数的含义

3、重、难点突破

ΔW Z轴方向的精加工余量及方向。同ΔU一样越小越好，还有一点很重要，如设定值太大，将直接影响正常切削和产品质量，如图所示

Z方向余量影响分析

ΔAOB,设Z向余量ΔW为0.15mm，∠AOB一般为3°，那么瞬间实际切削