广东省创新杯说课大赛计算机类一等奖作品：职场达人必备技能——邮件合并教学设计

《职场达人必备技能——邮件合并》教学设计

使用教材 《2010高级应用案例教程》 高等教育出版社 主编：陈遵德

授课内容 第一篇 Word 2010高级应用 第5章 批量制作含照片胸卡

授课专业 计算机专业 授课班级与人数 14国际班（计算机应用方向），15人

教学时间 3课时 课程类型 理实一体化

教材分析  本章作用：本节选自高等教育出版社《Office2010高级应用案例教程》第一篇“Word2010高级应用”中第五章：批量制作含照片胸卡。本教材精选典型的Microsoft

Office高级应用案例，通过工作过程介绍该办公软件的高级应用；作为第一篇Word高级应用结尾章节，本节以制作含照片胸卡任务为导向，将邮件合并知识综合化,实例化，掌握该技能有利于发展学生处理相关的日常业务能力；

 教材处理：本章节通过建立数据源、主文档以及他们的链接，插入合并域，编辑收件人等5个模块任务讲述邮件合并的应用，知识划分细致，但结构较为离散，为了避免学生陷入见木不见林的学习困境，我对知识点融合、重组，吸引学生整体体验邮件合并的应用。结合学生的专业特点和学习情况，根据教学重难点将课堂任务分层设计，模拟职业场景贯穿整个教学过程；课后我将本篇第4章所学的图文混排知识融入到活动探究环节中，与本课邮件合并内容结合，加强教材前后内容的联系，有助于完善学生的知识体系。

学情分析 知识

分析 通过高新技术中级考证，学生具备Office基础知识，但知识的掌握不够系统，且掌握的程度不同；

能力

分析 1.学生水平参差不齐，能力各异；

2.操作能力较强，但技能的培养与实际应用脱节；

情感

分析 强烈的好奇心和求知欲，厌理论，好实践，注重技能的学习，职业素养意识较为薄弱；

教学目标 知识

目标 1.理解邮件合并中“主文档”、“数据源”等相关概念；

2.掌握邮件合并的基本操作步骤；

3.掌握带图片邮件合并的操作。

能力

目标 1.任务面向企业生产一线,面向实际应用,提高学生办公事务的综合应用能力；

2.小组分工合作，通过微课视频等辅助材料完成任务，培养学生自主分析问题、解决问题能力。

职业素

养目标 1.渗透人才职业化培养理念,从职业素养的“时间管理”、“职业生涯规划”、“职业角色转变”等角度引导学生理解职业素养意识。

教学重点 1.理解“主文档”、“数据源”等相关概念；

第一部分 课前准备

内容 教师活动 学生活动 意图

1.班级分组：将学生以每三人一组进行分组，每组三位学生分别是A：基础较弱，学习被动；B：基础扎实，但不够灵活；C：主动性强，逻辑思维开阔；

2.微信班级群布置任务：

（1）复习Word和Excel基础知识，学生根据自身情况从“教学云课堂”下载题目练习回顾；

（2）要求学生进入公众号平台观看微课视频，并在该平台进行理论题1.布置分组任务；

2.通过微信班级群发布任务：

（1）复习：从高新技术办公软件中级考证题库中的第二、三、四、五、七单元各抽取一题作为复习题，其中第二、四单元分别是文档处理和数据表格处理的基本操作题，三、五单元是能力提升题，而第七单元是word和excel的综合题型；将题目上传至“教学云课堂”；

（2）预习：将微课视频上传公众号平台提供学生观看，将邮件合并知识理论题导入进该平台，以测评形式进行，根据最后的数据分析可得知学生对理1.课代表按老师要求组织学生分组；

2.查看微课掌上通的任务：

（1）复习：学生从“教学云课堂”下载题目，根据分组安排选择题目练习：学生C直接做第七单元的题目；学生B完成三、五单元的综合操作题，而学生A可先从基础题着手，再以综合题巩固；

（2）预习：进入公众号平台观看微课视1.在不占用课堂时间的前提下让学生做好复习和预习，温故知新；

2.因材施教，兼顾每位学生的能力水平进行分层复习；

3.采用基于微课的“翻转课堂”教学形式，学生课前通过微课预习，

并完成理论题检验预习情况，从学生测试的数据分析情况使教师能及时调整下一节课的授课内容、教学方法和进度等；同时，该练2.掌握邮件合并的基本操作步骤

教学难点 掌握带图片邮件合并的操作

教学策略 教法 1.分层教学法：按照学生的知识水平进行分层教学，具体的措施如下：

 分层复习：课前复习的题目分层设计，提供不同层次水平进行练习回顾；

 分层任务：创设工作情境，任务分层设计面向不同层次水平的学生，任务面向实际应用，驱动学生主动探究实践。

2.翻转课堂与传统课堂相结合：课前使用微课预习，通过测试检验学生的预习情况，以此作为传统教学的补充，以教学移动数字生活来进行课后和课前的线上交流和分享，构建全新的教学模式，提高教学质量，推行教育信息化。

3.模拟教学法：计算机应用毕业生主要从事办公软件应用工作，整个教学过程模拟职业场景，便于学生转换角色，迅速进入岗位工作状态。结合职业场景模拟，在具体工作问题解决过程中渗透职业素养教育理念，实现技能培养与素养教育的无缝对接。

学法 1.“移动学习”：以移动互联网为平台，通过“教学云课堂”共享资料；通过微信班级群、微信公众号平台等方式进行课外师生互动和分享；

2.小组合作学习法：在分层教学中，采用小组合作学习方式，为学生设置团队合作情境，全方位理解确立目标、技能互补、责任到人、相互信赖等团队合作要素，学习团队合作。 测试，从其中的数据分析反馈初步得出学生的预习情况；

4.每位学生用手机下载app“拼立得”，为课堂教学做准备。 论知识的掌握情况，以此及时调整授课内容、教学方式；

3.准备讲课课件、课堂任务素材等。 频，趁热打铁，完成相关理论知识测试；

3.每位学生使用手机下载app“拼立得”。 习平台能反映学生的练习排名，对学生做出及时评价，让学生获得学习成就；

4.学生分组，为课堂任务做好准备。

第二部分 课中探究

教学内容 教师活动 学生活动 意图

一、创设情境，营造氛围（进入期）10min

1. 【情境体验】：播放一段flash动画视频，动画内容大致是一名初入职场的员工正处于试用阶段，遇到的一系列计算机应用方面的问题，通过教师语言的渲染，创设工作情境，通过角色扮演“教师——领导，学生——新员工”，营造企业氛围，将课堂过程环节按照职业生涯发展规划进行阶段划分：进入期—探索期—适应期—发展期—阶段性成功期—反思期；

2.展示一张积分表，模拟职场实行积分制课堂管理，最高分的将被评选为本部门“优秀职场达人”。 1.从企业实际需求分析，通过师生互动，创设工作情境，激发学生的学习兴趣；

2.模拟职场规则，以积分评估形式展开教学。 1.融入情境，切身体验，与教师互动，共同营造企业氛围。

1.结合学生的专业特点，为服务于学生未来的职业岗位，精设工作情境，通过角色扮演营造企业氛围，实行积分制管理，激发学生的学习兴趣；

2.将职业素养系列专题之“职业生涯规划”的阶段划分标准浓缩迁移到课堂环节的划分中，启发学生体会职业生涯规划意识，而本环节对应职业生涯规划中的“进入期”阶段，正是学生角色到职场新人角色的转变阶段，帮助学生初步体验职业感。

二、沟通交流，情感递进（探索期）10min

1.针对动画内容提出问题：分享你所了解邮件合并的应用，这些应用在生活工作中给我们带来哪些便利？

2.鼓励学生沟通交流，发表己见；

3.每组派一位代表分享1.联系课前预习，引出问题，促进学生沟通交流；

2.组织小组代表分享讨论结果；

3.点评学生分享，以图片形式展示邮件合并的在生活工作中的广泛应用。 1.根据课前预习对邮件合并的了解，与小组成员沟通交流；

2.每组派一位代表分享小组讨论结果；

3.聆听教师的分享。 1.通过师生互动，共同分享邮件合并的广泛应用，尤其是体现在职场工作上带来的便利，由此体验书本知识与实际应用的紧密联系，引起学生的重视；

2.小组发言，需要学员小组讨论结果；

4.教师点评。 在坚持己见的同时又能够尊重组员的观点，并且能够与教师、其他组员交流、分享，这是沟通能力的运用；此环节对应“探索期”阶段，正如职业人需要掌握与同事沟通的方法，学会观察、聆听与表达，提升沟通能力，从中体验职业化培养体系理念中沟通的艺术。

三、链接活动，强化理论（适应期）15min

1.活动：每位同学打开手机客户端“拼立得”，任意选取一种模板，使用不同的照片在限定的时间内做出多种拼图，将拼图分享至微信班级群；

2.针对学生在公众号平台测试的数据反馈，为了突出重点，将“拼立得”中“模板”和“照片”与邮件合并的“主文档”和“数据源”作对比，由此解释“主文档”、“数据源”概念，并由拼图的制作过程理解合并域概念，从而理解邮件合并原理。 1.提出活动要求：每位同学使用“拼立得”中任意一种模板做出多种拼图；将拼图分享至微信班级群，师生共同评论作品；

2.学生积极性高，趁热打铁，分析“拼立得”中固定内容“模板”和可变内容“照片”，由此引出邮件合并中“主文档”和“数据源”的概念，并由拼图合成技术引出合并域概念和邮件合并原理。 1.根据活动要求，使用手机客户端“拼立得”，选取一种模板拼出不同图片，并将自己的作品分享到微信班级群；

2.在教师的引导下理解“主文档”、“数据源”的概念和邮件合并的原理。 1.组织学生动手操作，亲身体验实例，使学生明白“主文档”、“数据源”概念和邮件合并原理，解决了学生在课前观看微课后存在的疑问，突出了教学重点；

2.活动的进行有助于创建愉快的学习氛围，并通过形象对比使学生轻松理解概念，理论知识的强化为后面的实操环节做好准备；

3.该环节对应适应期阶段，引导学生为后续学习储备必要知识，培养学生适应环境能力。学习能力是职业素养能力的核心能力之一。

四、基础巩固，技能热身（发展期）25min

1.布置任务：本公司将要举行年会，需要邀请一批宾客参与，请在短时间的限定下制作150份邀请函（提供邀请函模板（主文档）和宾客信息（数据源））；

2.收集每位学生的作1.教师以扮演一名企业领导身份布置任务，提出要求，共享素材，在限定的时间内完成任务；

2.收集作业，做出评价；

3.与学生互动，解决疑问。 1.接受任务，按要求在规定时间内完成任务；

2.提交作业，在互动过程中解决疑问，掌握邮件合并的基本操作步骤及涉及的相关知识，如编辑收件人，1.从加强教材内容与实际应用的联系出发，面向企业实际需求设计任务，任务考查学生的基础知识，通过任务的完成，使学生掌握邮件合并的基本操作步骤，突出教学重点；