北师大版语文第九册《巩乃斯的马》PPT课件2

重点赏析直接描写马群的 段落——第2-3自然段
• 1.马群奔跑的场景给你留下了怎样的印 象？请结合课文内容给大家说一说。
• ①马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出 来，山洪奔泻似的在这原野上汇集了，小群汇 成大群，大群在运动中扩展，争先恐后，前呼 后应，披头散发，淋漓尽致！
作者运用拟人、比喻的修辞手法，生动逼 真地把马群奔跑的场面展现了出来。马的 精神以及对生命的向往与渴求跃然纸上。
词语积累
淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指
暴露得很彻底。
无与伦比： 没有能比得上的（多含褒义）。
临危不惧： 在危险面前毫不害怕。
• 大家来说一说：
• 1.围绕“巩乃斯的马”， 作者写了哪些内容？
• 2.文中哪些段落是对马群 的直接描写？
• 描写暴雨来临的景象（第1自然段）。 • 描写马群奔跑的场景（第2-3自然段）。 • 写作者的感受（第4自然段）。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。

版诗集、散文集40多种，主
要作品有《游牧长城》、
《山河判断》等，曾获全国
周涛
诗集奖和全军八一
奖，1998年获首届鲁迅文学奖，是新边
塞诗的代表人物。同时也是当代中国极
具个性魅力和文学气质的优秀作家。
1970年，作者之所以会来到巩乃 斯草原，是因为要到这里的一个农场 接受“再教育”。所谓“再教育”， 就是知识青年上山下乡运动。这些回 忆性的追叙，仍可让读者真切地感受 到在“文革”时期，政治运动使得人 与人之间失去了最宝贵的信任，人人 自危，动辄得咎，这是对一个不应该 忘却的年代的真实记录 。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
资料连接
臧克家 总得叫大车装个够， 他横竖不说一句话， 背上的压力往肉里扣， 他把头沉重地垂下！ 这刻不知道下刻的命， 他有泪只往心里咽， 眼里飘来一道鞭影，
老马形象塑造：舍其形而传其神
诗人没有详细描写老马衰弱病残的 外形，而是着重写它的命运、感受和心 境，增强了老马悲剧的感染力。老马在 这里可以理解为旧中国受苦受难农民的 象征。诗人越是突出老马的忍辱负重、 善良忠厚，就越能激发读者对被压迫而 不觉悟农民的同情，激起对旧制度和剥 削阶级的愤怒和诅咒。

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图解结构
(
群
夏 日 雨 中
马 狂 奔 的 场
面
)
力量的展示: 气势 生命的赞歌: 声音
向对 往自 与由 追境 求界
的
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概括主题
散文《巩乃斯的马》借助 对马群酣畅淋漓、自由奔放的 壮美场面的描绘，抒发了作者 对勇敢、自由、进取精神和对 不受任何羁绊的生命力的向往 与渴求。
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写法点拨
马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻 似的在这原野上汇集了。小群汇成大群，大群在运动中扩展，成 为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋！争先恐后，前呼后应， 披头散发，淋漓尽致！
作者运用拟人、比喻的修辞手法， 生动逼真地把马群奔跑的场面展现了 出来。马的精神以及对生命的向往与 渴求跃然纸上。
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字词乐园 我会写
课件PPT
háo
毫
写法：上下要紧凑。 “冖”要宽些，“毛” 最后一笔有力。
组词：毫不退缩 狼毫
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字词乐园 我会写
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hún
浑
写法： “冖”要有覆
盖之势，“车”不要太 窄，竖为悬针竖。
组词：浑浊 浑身
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字词乐园 我会写
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课文详解
1970年，作者之所以会来到巩 乃斯草原，是因为要到这里的一个 农场接受“再教育”。所谓“再教 育”，就是知识青年上山下乡运动。 在“文革”时期，政治运动使得人 与人之间失去了最宝贵的信任，人 人自危，动辄得咎。那时，人们的 内心世界充满了压抑和痛苦。。

写指导
左窄右宽。左部最后一 笔是提。
yǒng
涌
书写指导
“甬”横折钩的横起笔 在横中线上。
lín
淋
书写指导
左窄右宽。两个“木” 要写得紧凑些。
fēng
疯
书写指导
“疒”撇要舒展，与 “风”第一撇走向一致。
jù
惧
书写指导
左窄右宽。右部横画间
距相等，末横稍长。
háo
晚会上，同学们争先恐后地表演节目。 _____________________________________________.
临危不惧 ： (2)____________
_____________________________________________. 临危不惧，是干大事的人必须练就的品质。
被这转瞬即逝、“世间罕见”“无可替代”的景象深
深地震撼了。
通读全文，看看作者的写作思路是怎样的？
背景——马群汇聚——马群消失——感受。
课文描绘了作者在夏日暴雨中的巩乃斯草 原上见到的场面，迅捷、有力、动感强烈，在 壮阔的场面中展示了生命力的冲动达到极致时 狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下 纵横驰骋。
hè
xuān
sā
mù
巩 挟
xié
吓 劲
jìng
喧 魄
pò
撒 痴
chī
牧
易读错字
xié
hǎn
要挟
pò
罕见
魂魄
多音字
xià（吓人） 吓 hè（恐吓）
理解词语 恐吓： 以要挟的话或手段威胁人；吓唬。 俨然： 形容很像。 淋漓尽致： 形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分；也形 容暴露得很彻底。 造句：他淋漓尽致、慷慨激昂的演讲，鼓舞了 很多人。

北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
ppt课件
1
作者简介
周涛，原名周小涛，1946年3月15日出
生，中国著名诗人、散文家。著有诗集
《神山》、《野马群》及散文《巩乃斯的
马》、《哈拉沙尔随笔》等。祖籍山西，
少年时随父迁徙新疆。1969年毕业于新
疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。
至今已出版诗集、散文集20多种，深得
读者喜爱。
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2
词语积累
淋漓尽致：形容文章或谈话详尽透彻。也指
暴露得很彻底。
无与伦比： 没有能比得上的（多含褒义）。
临危不惧： 在危险面前毫不害怕。
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• 大家来说一说：
• 1.围绕“巩乃斯的 马”，作者写了哪些 内容？
• 2.文中哪些段落是对 马群的直接描写？
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第1自然段： 描写暴雨来临的景象。 第2-3自然段：描写马群奔跑的场景。 第4自然段： 写作者的感受。
作者运用拟人、比喻的修辞手法， 生动逼真地把马群奔跑的场面展现 了出来。马的精神以及对生命的向 往与渴求跃然纸上。
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• ②有的疯狂向前奔驰，像一队尖兵，要去 踏住那闪电；有的来回奔跑，俨然临危不 惧、收拾残局的大将；小马跟着母马认真 而紧张地跑，不再顽皮、撒欢，一下子变 得老练了许多。
作者运用排比、比喻、夸张等修辞手 法把马的精神和气势表现得淋漓尽致。
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12
说说你的感受
• 学习了课文之后，你感受 到了什么呢？
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13
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作者从听觉和视觉两方面写出了马群奔 跑的壮阔景象，场面宏大，动人心魄。
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龄）
• 13. 胡马依北风， 越鸟巢南枝。 （《古诗十九 首》）
• 14. 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 （辛弃疾）
在巩乃斯大草原，马作为茫茫天地之间 的一种尤物 ，便呈现出了它的全部魅力。
周 涛 1946年3月15日出生，中国著名诗人、
散文家。祖籍山西，在京启蒙,少年随父迁徙新疆。 1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创 作室主任 。
目前出版诗集、散文集20 多种，深得读喜爱。曾获全国 诗集奖和全军八一奖，1998年 获首届鲁迅文学奖，系新边塞 诗的代表人物。同时也是当代 中国最具个性魅力和文学气质
的优秀作家。
在当代散文诸家中，周涛的散文创作一直有着卓 然一家的独特魅力，这种魅力无疑是周涛独特个性的 具体显现。从某种程度上说，作家独特的个性应当被 看作是作家的精神生命。现实生活中的周涛给人的总 体印象是，自我欣赏、自我钦佩、自吹自擂、嬉笑怒 骂、狂态毕露而又顽皮幽默，甚至时常会来点儿恶作 剧，但这些不但不令人生厌，反而常常显得十分真率 可爱。他对悲哀、忍耐、不思反抗、奴性十足又保守 顽固的国民性的叹惋与憎恨，及其对凶猛强悍、自由 无羁的精神气质的向往，让人分明又觉出他对汉文化 的深广忧思和对变革民族精神的殷切期待。而那种独 立边陲、天马行空的身姿，与他内心深处的孤独、感 伤、悲哀和凄怆，更是使人真切地触摸到了一个精神 独行者颤动的灵魂。
2、结合上下文，概述马的形象。
•虽然接受了文明的洗礼，但保持了自由 的生命力，它自强不息、积极进取，是 崇高的化身，是力与美的完美结合。
课文鉴赏
研读文章十四至十八段，思考：夏日暴雨中的 奔马图向我们展示了一种怎境界的向 往的融合。展示了这种生命力的冲动达到极 致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流 在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁 绊都不放在它的眼里。这淋漓尽致的力的奔 流既是一种酣畅痛快的生命境界，也是一种 恢宏壮阔的崇高的场面。

7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节
课可以继续研究。 五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猹的闰土。 （一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？ （二）反馈交流，体味提升。 1、第一句教学： 1指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再 请这些同学齐读。学生评价。学习读。 2教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？ 试想，每每 回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？ 3深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
ห้องสมุดไป่ตู้
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。

么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
根据词义归类学韵文
1． 小朋友，看这图上的词语，想一想，读一读，哪些词语分别表
示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表 示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？ 2.分组讨论。请四个大组推选一人来取词卡，并按顺序排列在黑 板上，贴后 以组为单位读一读。
3.练读韵文。 1按要求归类读词语。 2多种形式练读。 4.去掉生字注音读韵文。 5.背诵韵文。看图背诵，边背边想象画面。 第二课时
1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
马，自古以来就深为中国文人钟爱，在某种程 度上，马已经成为一种精神图腾，不同时代人们对 马的不同理解，折射出不同的精神追求。如韩愈在 《马说》中表达的是怀才不遇的悲慨，是对传统的 “士不遇”主题的再度抒写；龚自珍的名句“万马 齐喑究可哀”表达的是身处末世的有识之士对人才 的渴求，隐隐反映出清王朝不可挽回的颓势；而在 《巩乃斯的马》中，作者发出了由衷的赞叹：“哦， 巩乃斯的马，给了我一个多么完整的世界！凡是那 时被取消的，你都重新又给予了我！”作者着重表 现的是马作为群体而展示的优点：坦荡、公平、勇 敢、有序，而马群的这些优点，正是当时的人群、 当时的社会所严重缺失的。