鲁教版必修一《烛之武退秦师》word教案1
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【教学构想】
1.课文简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦
晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不
动一刀一枪，却使秦晋两国盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。
2.本课在教材中的地位和作用：《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实
验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第
一篇文言文。指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮
助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。新课标主张调动学生学习的积极
性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，教学中，要鼓励学
生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。同
时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
3．教学目标：
Ａ.知识与能力目标：了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句
含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义
或用法。
Ｂ.过程与方法目标：在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、
探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
Ｃ.情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家
安全的爱国主义精神。
4.教学重点与难点：
教学重点：诵读、复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一
些文言实词、虚词和句式。
教学难点：烛之武的说辞赏析。
5.教法与学法
语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的
培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。学习本文，主要采用诵读法（辅之以
质疑法、讨论法、探究法等）。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词
句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。同时通过质疑
激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题，在此基础上指导学生积累文言词句。
在学法方面，主要采用圈点、勾画、批注的方法。参照注解，动口动脑，培养学
生自己获取知识的能力。指导学生进行正确的诵读。
6.教学时数：两课时
【教学过程设计】
第一课时
教学设想：
初读课文，整体感知；疏通文意，自学探究；积累字词，整理笔记。
教学步骤：
一、学生自学课文
1.通读原文1～3遍，借助工具书和注释，理解课文内容，完成课后练习2。
2.查阅有关资料或上网搜索，了解《左传》、春秋五霸、晋公子重耳之亡、秦晋
之好、郑楚结盟等与课文相关内容。
3.初步了解故事情节，用简洁的语言概括每段的内容。完成课后练习1。
4.画出自己不理解的句子，提出问题。完成思考和练习3。
（设置以上预习立足于培养学生自学文言文的习惯，重视学生的语文实践活动，
让学生在教学过程中主动学习、探索。）
二、整理自学卡片（见附录）
（设计以上预习是为了培养学生动手、动脑能力，督促学生养成日积月累的好习
惯。自学卡片可统一印制，也可由学生自主设计。）
第二课时
教学设想：
讨论质疑，理清思路；钩玄提要，熟读成诵；分析形象，赏析说辞。
教学步骤：
一、检查学生预习情况。
1.古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，
体会这一特点。（课后思考和练习２）
朝 亡 厌 国 戍 夕 危 师 及 辞
参考答案：（朝──早晨 亡──灭亡 厌──满足 国──国
家 戍──戍守 夕──晚上 危──危险 师──军
队 及──达到 辞──推辞）
2.本文课题是“烛之武退秦师”，请在“退”的前面加一个词或者短语，使文意
更加明确。
烛之武（ ）退秦师
例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。
3.请用简洁的文字概括各段内容。（每段用四个字概括）
例如：第一段：秦晋围郑。第二段：临危受命。第三段：说退秦师。第四段：迫
晋退兵。
二、引导学生初读课文，整体感知。
1.介绍诵读好处，激发学生诵读热情。
关于诵读——
“书读百遍，其义自见。”——三国志·魏志·王肃传
“读而未晓则思，思而未晓则读。”——宋·朱熹
“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，
即终身作外行也。” ——清· 姚鼐《尺
牍》。
“不动笔墨不读书。”——古语
2.学生初读全文，注意字音、停顿、语速、重音、语气等。
3.老师示范背诵。
三、指导学生在理解的基础上，逐段背诵课文。
第一自然段：
1.出示“晋秦围郑示意图”
