2018年人教版历史必修2 第7单元 第20课 从“战时共产主义”到“斯大林模式”

答案：A
12．斯大林模式的社会影响包括( ①迅速实现了国家的工业化 障
)
②为战胜法西斯提供了物质保 ④计划性指令取代了经济
③排斥市场在经济发展中的作用
发展规律 A．①②③④ C．①②④ B．②③④ D．①③④
解析：对斯大林模式社会影响的分析是一个考查的重点内容， 要求我们用历史的辩证的观点和方法看待问题。 本题是组合式选择 题， ①②从积极性方面肯定斯大林模式的影响，③④指出了斯大林 模式的不足，正确答案为 A 项。
解析：本题考查学生再认再现的能力。根据“战时共产主义” 政策，D 项符合题意要求。
答案：D
4．实施“战时共产主义”政策的作用是( A．调动了工农群众的积极性 B．战胜了德国的进攻 C．集中了全国力量保障了军事上的胜利 D．是建立社会主义政权的途径
)
答案：C
反馈点2
新经济政策
5．假如俄国的农民伊凡， 将自己家里的粮食拿到市场上出售， 然后将一部分赚得的钱在商店里买了一双马靴。 你认为这件事不可 能发生于( ) B．1918－1920 年 D．1917 年以前
答案：D
11．下图漫画题为《片面的经济》 ，反映了 20 世纪 30 年代苏 联的国民经济状况。该状况是( )
A．国民经济比例失调 B．军事工业遥遥领先 C．民众衣食住行先进 D．经济体制健康发展
解析： 本题主要考查学生的理解分析能力。 从漫画中可以看出， 它反映的是由于片面强调发展重工业，形成了重工业过重、轻工业 过轻、 农业落后的不合理的经济结构， 说明国民经济比例严重失调。
A．材料中提到的政策是指“战时共产主义”政策 B．列宁否定了“战时共产主义”政策的历史作用 C．“战时共产主义”政策妨碍了生产力的发展 D．“战时共产主义”政策不可能直接过渡到共产主义

战时共产主义政策：现实所迫
• “国内战争致使俄国的 经济情况极为糟糕，粮 食、燃料和原料产地均 被敌人夺走，生活必需 品严重匮乏，以至城市 人口每两天才领到1/8磅 面包……” （注： 1/8磅=1.133两） ——苏州大学《世界现代 史》
材料一：课本94页
战时共产主义政策：主观所愿
在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里，实行 余粮征集制，禁止自由贸易，严格地计算和平均分 配每一磅粮食，不仅是为了维持生存和战争，而且 已经超越“一般革命”的任务，是共产主义的任务， 是推进社会主义的“真正的主要的门径”。 ——列宁起草的俄共 (布)八大党纲(1919年)
“退”的实质：社会主义生产关系的局部调整以发 展生产力，最终实现共产主义。
（二）影响 1、是对马克思主义的继承发展，找到一条向社会主义过 渡的正确道路。
• 列宁得出这样一个公式：“苏维埃政权＋ 普鲁士的铁路秩序＋美国的技术和托拉斯 组织等等等等＝社会主义” ——《列宁全集》
2、促进了苏俄国民经济的恢复
——列宁选集：第4卷
在 生产力高度发达 的基础上建立的社会主义实行公有制、计
划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。
——《共产党宣言》 用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义 原则来调整国家产品生产和分配的做法脱离了实际，“现实生活 说明我们错了”。 ——列宁选集：第4卷
二、新经济政策（1921－1928） ——和平时期以退为进措施 苏俄由战时共产主义政策转变到新经济政策， 其主要的根源是 A.战时共产主义政策遭到农民的坚决反对 B.列宁建设社会主义理论的转变 C.苏俄当时社会生产力发展的实际 D.社会主义革命任务的完成
流通体制：取消商品 生产和货币 分配：按劳分配

展，利用市场和商品货币关系来恢复发展经济，建立社会主义经济基础。
问题探究[图文史料]苏俄农民踊跃缴纳粮食税 [问] (1)图示显示的经济政策是 ② （①战时共产主义政策②新经济政策③斯大林农业 集体化政策）的实施带来的影响。 (2)图示场景反映了该政策的影响是什么？
调动了人民的生产积极性，促使苏俄经济很快走出困境，巩固了工农联盟，克服了 国内的政治危机。
际做斗争”。孤零零的苏联看起来似乎不堪一击。到1928年，苏联工业产 值不到德国的一半，美国的八分之一，全国只有不到三万辆拖拉机，99％ 的耕种要靠畜力和人力来完成。
材料二：斯大林说：“没有重工业，那我们就不会有一切现代化国防 武器，那时我们的地位就会和目前中国所处的地位多少相似：中国没有自 己的重工业，没有自己的军事工业，现在只要谁高兴，谁就可以蹂躏它。”
——丘吉尔 从材料中归纳斯大林模式产生的影响。
迅速实现国家工业化，成为工业强国，苏联实力的迅速增长， 为后来反法西斯战争奠定了物质基础
5、评价“斯大林模式”
①积极：
迅速实现国家工业化，成为工业强国，苏联实力的迅速增长， 为后来反法西斯战争奠定了物质基础
②弊端：
片面发展重工业，导致农业和轻工业长期处于落后状态，人民生活水平 提高缓慢；（国民经济比例严重失调） 国家从农民那里拿走的东西过多，农民的生产积极性不高；（农业发展 停滞不前） 长期执行计划指令、压制了地方和企业的积极性，阻碍了苏联经济的持 续发展。 高度集中的计划经济体制日益僵化，成为苏联解体的一个重要原因。
一 “战时共产主义政策”
问题探究：阅读材料，简述苏俄实行战时共产主义政策的目的。
材料一 我们当时不这样做就不能在一个经济 遭到破坏的国家里战胜地主和资本家。
材料二 我们原来打算直接用无产阶级国家的法 令，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国 家的生产和产品分配。 —《列宁选集》

（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学内容进行反思，帮助学生建立知识体系，提高学生的史实分析能力和历史思维能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让学生了解自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我认知和反思能力。
3.教师对学生的表现进行评价，关注学生的学科素养和人文素养的培养，给予积极的反馈和指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
3.创设历史情景，让学生扮演苏联领导人和普通民众，模拟战时共产主义政策的制定和实施过程，增强学生的情感体验。
（二）讲授新知
1.讲解战时共产主义政策的背景、原因、内容及影响，重点分析其对苏联社会经济发展的积极作用和负面影响，引导学生认识这一政策的历史局限性。
2.介绍斯大林在苏联领导地位的确立、工业化进程和农业集体化运动，引导学生理解斯大林模式的形成过程。
人教版高中历史必修二20课从战时共产主义到斯大林模式优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史必修二第20课“从战时共产主义到斯大林模式”，主要内容是让学生了解苏联在革命后实行战时共产主义政策的背景、原因、内容及影响，并在此基础上引导学生认识斯大林模式的形成、特点及其对苏联社会经济发展的影响。通过本节课的学习，学生应掌握苏联社会主义道路的探索过程，理解其历史背景和现实意义，从而培养学生的史实分析能力和历史思维能力。
1.通过展示苏联革命后的历史图片、视频等资料，让学生直观地感受到苏联当时面临的严峻形势，引发学生对战时共产主义政策的兴趣。
2.创设历史情景，让学生扮演苏联领导人和普通民众，模拟战时共产主义政策的制定和实施过程，增强学生的情感体验。
3.设计情景剧，让学生编排苏联革命后社会生活的场景，通过表演的形式让学生深入理解运用：本节课教师灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略，使教学内容生动有趣，激发了学生的学习兴趣。同时，这些教学策略的运用使学生在思考、讨论和反思的过程中掌握了知识，提高了学生的学科素养和人文素养。教师的教学策略综合运用为学生的学习提供了有力的支持，使学生在愉快的氛围中学习，提高了教学效果。