《奔落的雪原》教案教学目标一、知识与技能整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。
积累词汇。
二、过程与方法学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。
三、情感态度和价值观扩大学生视野，引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生热爱自然的情感。
教学重点把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。
教学难点学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。
教学方法授教法，分析法。
课前准备1.反复读课文，读熟课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
2. 可从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料，准备交流。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
尼亚加拉大瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。
尼亚加拉河仅长57公里，却从海拔174米直降至海拔75米，河上横亘着一道石灰岩断崖，水量丰富的尼亚加拉河经此，骤然抖落，水势澎湃，声震如雷。
经山羊岛分割成几个部分，如美国瀑布、新娘的面纱和马蹄瀑布。
它是目前发现的世界上最大的瀑布群，号称世界七大奇景之一。
播放手机精彩的导学作业。
二、新课学习细读课文，整体感知。
学生听录音范读，自己练读，小组推荐朗读好的，师生共同评议。
分小组共同探讨问题：作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。
作者写了哪几个瀑布？分别从哪些角度写的？用了什么手法？意在表现瀑布的什么特点？作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比喻的好处。
学生发表自己的看法，教师总结概括。
师小结：作者写作思路主要采用移步换景的写法。
瀑布旁----深谷中的船上-----凭栏倚望-----山羊岛。
作者将瀑布比作“奔落的雪原”，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。
同时，使我们深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。
精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
问题组：你认为哪些句子写得特别好，你特别喜欢？请读出来，并说明理由。
《奔落的雪原》教案教学目标：1.整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动的方法。
2.积累词汇。
3.学习运用想象来进行比喻，写出独特的感受。
4.扩大学生视野，引导学生欣赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生热爱自然的情感。
教学重点：学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法，体会比喻在文中的运用以及对表现景物的作用。
教学难点：学习本文抓住景物特征并变化描写景物的写作手法，体会比喻在文中的运用以及对表现景物的作用。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导课1.水是自然的灵魂，大自然没有了水，也就失去了灵气，就象人失去了灵魂。
古往今来，写水的文章不计其数，写水的美文更是不胜枚举；今天我们就来学习一篇这样的文章。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文，认识生字。
1.默读课文，查字典、词典解决疑难字词。
“读一读，写一写”学生读，教师指导正音，释词。
2.题目“奔落的雪原”具体指什么?（二）细读课文，整体感知。
1.学生听录音范读，自己练读，小组推荐朗读好的，师生共同评议。
2.分小组共同探讨问题：（1）题目“奔落的雪原”具体指什么？（2）课文主要内容是什么？（3）作者观赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。
（4）作者写了哪几个瀑布?分别从哪些角度写的?用了什么手法?意在表现瀑布的什么特点?（5）作者重点写了哪一个瀑布?分别从哪些角度写的?意在表现瀑布的什么特点?（6）作者为什么把尼亚加拉瀑布比作奔落的雪原?找出含“雪”的句子，说说这样比喻的好处。
讨论明确:作者将飞流直下的瀑布比作奔落的雪原，这种写法既生动形象,又给人万里一泻，未势犹壮的激昂之感。
同时，使读者深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。
（三）精读课文，深入感悟，鉴赏创新。
问题组：1.你认为哪些句子写得特别好，你特别喜欢?请读出来，并说明理由。
2.反复朗读自己欣赏的佳句。
（四）质疑问难，合作探究。
