【人教版九年级上册历史教案,第1课,古代埃及】
古代亚非文明 第1课 古代埃及 知识与技能 知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；
了解金字塔是古埃及文明的象征。
观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；
通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。
情感、态度与价值观 通过本课的学习，认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹。
古埃及代表性的文明成就。
分析自然环境对文明产生的影响；
理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要性。
通过学习七、八年级历史课程，我们了解了中华文明的历史发展进程。现在我们转换视角，学习与了解另一个人类创造出的辉煌灿烂的文明。同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。今天，就让我们一起开启埃及之旅。
知识点1 尼罗河与古埃及文明 1、结合图所示讲述埃及地理位置及自然环境？ 2、探索文明，我们一定要探索文明的历程，其往往有着如下的发展过程：产生、发展、强盛、灭亡。指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。
（过渡）虽然古埃及文明没有延续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。
天文学：每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历。
数学：需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。
医学：古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展。
九年级上册历史
第一单元 古代亚非文明
重点笔记
推动人类社会进步的根本动力是生产力的发展，从早期从类的出现到15世纪末期，人类社会大体经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。古代亚非文明均为产生于大河流域的农耕文明，是世界上最早进入奴隶社会的国家地区。
世界四大古代文明 所在流域 主要成果
古代埃及文明 尼罗河流域 金字塔、象形文字、太阳历
古代两河流域文明 两河流域 楔形文字和《汉谟拉比法典》
古代印度文明 印度河流域 梵文、佛教、种姓制度、创造从0到9的计数法
中国古代文明 黄河、长江流域 甲骨文和青铜器等
第一课 古代埃及
一、尼罗河与古埃及文明
1、地理位置：古埃及们于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。（每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产）。
2、兴衰：
（1）约从公无前3500年开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
（2）公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一之后，经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代。
（3）公元前525年，波斯帝国吞并埃及
（4）后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。古埃及文明没有延续下去。
3、古埃及的文明成就：天文学（太阳历）、数学和医学最为突出。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一；金字塔（狮身人面像）是古埃及文明的象征。
二、金字塔
1、用法：法老为自己修建呈角椎体状的陵墓。
2、历史评价：
① 金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；
② 金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；
③ 金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。
部编人教版九年级历史上册第一单元第1课 古代埃及教案设计
1 / 3 课题 第1课古代埃及 课型 新授 时间 2019.9 案序
教学目标制定依据
教材分析 本课主要包括尼罗河与古埃及文明、金字塔、法老的统治三个板块的内容。埃及是尼罗河的馈赠，尼罗河孕育了古埃及的文明，产生了科学文化知识，在政治上实行君主专制，建筑上的金字塔是埃及文明的象征，反映了古埃及经济发展的高水平，反映了国王的无限权力。
学情分析 学生初学世界史，先明确世界历史的目录，单元导语的内容及学习世界历史的方法和中考要求，使学生知道通过学习要具备五大素养：唯物史观、 时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。懂得遗忘规律，指导及如何复习：课后及时复习、认真预习新课.熟练准确掌握并运用基础知识，要学会学历史。
老师站在学生的角度，设计重心下移的问题，面向全体学生，让每名学生能积极参与到课堂中，想说，能说，会说。
课前了解了学生的预习情况，学生通过预习就能解决的是：
1．学生思考课本上的问题，论丛史出，在基础知识中学生能掌握的地方，老师不需要再重点强调。
2．能掌握学习亚非欧州文明社会的方法：在阅读课本的基础上培养学生的归纳能力。总结产生文明的地理环境、国家兴衰、文明成就及展开过程。
3.培养学生搜集整理资料的能力。
存在的问题主要有：
1.查阅资料和论从史出、准确认识事物并综合运用的能力欠缺。不动脑筋，缺少深入思维。
2．初三的学生对有的知识已有储备，但了解可能不全面，并不是每位学生都有一定的知识储备，素养层次不齐。所以让每位同学都把握好重难点是关键。本课的重点应放在为什么说“埃及是尼罗河的馈赠？”国家的兴衰情况？和古埃及的文明成就。第二个问题相对简单，能直接在课本上找到答案。但须把古王国时期为什么能修建金字塔抛给学生思考背后的原因。
3.课前预习，思考“为什么说埃及是尼罗河的馈赠？”或划《埃及兴衰数轴图。提出不懂的问题。
第一单元古代亚非文明
第1课古代埃及
素养目标
历史解释:通过对埃及地理位置和发源地的学习,理解尼罗河对古埃及文明的作用。
时空观念:通过《古代埃及示意图》,了解古代埃及的地理位置和发源地。
史料实证:通过品读象形文字和金字塔掌握古代埃及的文明成就,理解金字塔在埃及的历史地位。
家国情怀:通过对古代埃及文明的探究和认识,感悟古埃及劳动人民的智慧。
自主预习·认新知
一、尼罗河与古埃及文明1.文明起源:非洲东北角的__________,被认为是“____________________”
2.兴衰历程:
3.科学文化:天文学、数学和医学成就最为突出。二、金字塔
修建用途:金字塔是古埃及法老的______,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称它为“金字塔”。
时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及______的无限权力,随着国王权力的逐渐衰落,金字塔越修越小。
历史评价:金字塔是古埃及______的象征,反映了古埃及______的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。三、法老的统治1.法老:古埃及的国王。2.地位:
(1)政治上,作为全国最高的统治者,集_____、政、财、________等大权于一身。
(2)宗教上,法老被认为是“________________”,具有无上的权威。
3.衰落:随着_________,王权受到多方面的挑战而逐渐衰落。
合作探究·培素养
历史解释、时空观念、史料实证、家国情怀均属于历史学科核心素养范畴。按要求回答问题。
【历史解释·探文明起源】
材料一“埃及是尼罗河的赠礼。”
——古希腊历史学家希罗多德(1)结合材料及所学知识,谈谈你对这句话的理解。
【时空观念·展文明兴衰】
材料二古埃及文明兴衰时间轴
(2)请你结合所学知识,指出上面时间轴中古埃及“国家出现”“统一”的时间,并说出古埃及国王的地位如何。
【史料实证·析文明成果】材料三
(3)材料三中图一、图二反映的是古埃及文明的什么成果?人们对图一的识读有何现实意义?图二在古埃及有何用
