1.第一单元 古代亚非文明

世界历史上册知识点归纳总结（新人教版九年级上册）第一单元古代亚非文明第一课古代埃及【课程标准】知道金字塔,初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北,古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500年开始出现若干小国；公元前 3100年左右初步实现统一；公元前525年,被波斯帝国吞并。

(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国,北至叙利亚和小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治(1)统治：法老是全国的最高统治者,集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机:随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明(1)范围:“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河,两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国：约从公元前3500年起，产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一：约公元前24世纪,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪,第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治：实行君主专制制度,加强中央集权,制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》(1)地位:是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容:从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。

【单元内容】古代亚非文明【课标要求】●知道金字塔，初步了解古埃及文明。

●通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。

●通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。

【学习内容分析】本单元内容讲述的是古代亚非文明。

第1课简要介绍了古代埃及文明。

通过学习尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会大河对人类文明的产生的作用。

让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课。

本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。

三部分内容之间环环相扣，层层深入。

尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。

第2课主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国文明。

通过对本课的介绍，是学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。

本课主要内容分为三个部分，古代两河流域文明；古巴比伦王国；《汉谟拉比法典》。

三部分内容之间环环相扣，层层深入。

古代两河流域创造了灿烂的人类古文明，古巴比伦王国是古代两河流域文明的代表，汉谟拉比统治时期是古巴比伦王国最强盛的时期，汉谟拉比制订的《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的象征。

第3课主要讲述古印度文明。

南亚的印度是人类文明的又一个发源地。

印度是著名的文明古国之一。

大约在公元前23世纪,这里出现了哈拉巴和摩亨佐达罗等早期文明。

本课主要内容分为三个部分，古代印度河流域文明；森严的种姓制度；释迦牟尼创立佛教。

三部分内容之间环环相扣，层层深入。

古代印度河流域创造了灿烂的人类古文明;种姓制度是雅利安人创立的影响至今的一种制度;佛教是世界三大宗教之一,是人类文明的重要成就,佛教诞生在古代印度,是有其深刻的文化背景和社会根源的,种姓制度就是其社会根源。

【学情分析】经过两年多的学习和历练，学生掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第一课古代埃及学习目标：1.知道古代埃及的尼罗河流域是人类文明的最早发源地之一；人类早期的文明——大河文明的产生与地理环境的关系。

2.知道古代埃及文明及文明发展的简要过程。

3.理解文明成果是广大人民勤劳和智慧的结晶。

重点：法老的统治和金字塔。

文明成果是劳动人民勤劳和智慧的结晶。

难点：大河文明和地理环境的关系；对金字塔折射出的上古时代埃及的阶级关系的认识。

主问题：1.不同的地理环境孕育不同人类文明，埃及是尼罗河的馈赠。

2.埃及的文明成果：象形文字、金字塔、狮身人面像、太阳历。

第二课古代两河流域学习目标：1知道古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。

2.掌握《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响，知道苏美尔人的“楔形文字”。

重点：《汉谟拉比法典》制定的目的、地位、作用。

难点：《汉谟拉比法典》折射出上古时代巴比伦王国的阶级关系。

主问题：1.两河流域的苏美尔人创立了古巴比伦王国，汉谟拉比统一两河流域。

2.两河流域的文明成果：楔形文字、汉谟拉比法典。

第三课古代印度学习目标：1.了解古代印度的地理位置。

2.理解种姓制度对印度的影响。

3.明确佛教是意识形态领域中对种姓制度的反抗。

重点：印度的种姓制度；佛教的创立。

难点：种姓制度的本质。

主问题：印度河流域的文明成果：种姓制度、佛教产生。

第二单元上古西方文明第一课希腊城邦和亚历山大帝国学习目标：1.知道希腊文明是西方文明之源，希腊文明是海洋文明。

2.希腊民主政治是西方民主政治的源头。

3.熟悉亚历山大帝国的盛衰及影响。

重点:1.古希腊是西方文明之源；是海洋文明的典范。

2.雅典创立的民主制度是西方民主政治的源头；亚历山大帝国。

难点：希腊文明带有比较明显的海洋色彩；雅典民主政治阶级性和时代局限性。

主问题：1.希腊的奴隶制城邦雅典。

2.亚历山大帝国及亚历山大东征。

3.补充：人类文明交流方式；大河文明和海洋文明的特征。

第五课从共和国到大帝国学习目标：1.熟悉罗马从城邦发展到帝国的过程。

4.法学：是罗马法制建设的第一步，后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；5.公历：古罗马凯撒命人编制的后来成为今天人们使用的公历的基础。

填空后完成选择题：()1.尼罗河定期泛滥，有利于农业生产的发展。

古埃及人制定了太阳历，将一年分为三季，分别是泛滥季、播种季和收获季。

每次涨水退水以后，都需要精确的记录和计算，几何学就逐渐诞生了。

同时，为了准确预测尼罗河泛滥日期，古埃及人进行了天文学研究。

这主要说明A.自然环境影响文明的发展B.农业产生是文明出现的前提C.古代数学具有实用性特点D.太阳历反映了自然界的规律()2.胡夫金字塔是古代埃及最大的金字塔。

学者估计这座金字塔的建造需要至少8.4万名劳力，如果每年工作80天(从秋季晚期到冬季，差不多是农业生产所需劳动力最少的时候)，需要20年才能完成。

除了普通的劳动力，还需要几百个建筑师、工程师、工匠和画匠。

这说明胡夫金字塔的修建A.主要在播种季进行B.反映了民众的需求C.借鉴了其他地区的文明D.体现了法老的至上权威()3.《汉谟拉比法典》规定：如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小麦作为损失。

据此可知A.商业的繁荣推动了古巴比伦相关法律条文的制定B.《汉谟拉比法典》有效解决了古巴比伦社会矛盾C.《汉谟拉比法典》注重保护社会成员的私有财产D.《汉谟拉比法典》是维护奴隶主阶级利益的工具( )4.印度电影《流浪者》里有句经典台词：“法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷。

”这句话有明显的阶级歧视。

这种阶级歧视最有可能源自以下哪一制度A.古代希腊的城邦制度B.古巴比伦王国的君主专制制度C.古代印度的种姓制度D.亚历山大帝国的君主专制制度( )5.佛教的创立者释迦牟尼说：“哪个婆罗门不是和一般人一样，经由母亲怀胎而出生的呢？怎么能说自己是最尊贵的种族呢？持这种论调的婆罗门，是没道理和不光彩的。

”与此相符合的教义是A.忍耐顺从B.众生平等C.转世轮回D.独尊安拉( )6.某旅行社为配合某高中学生研学旅行，制作了下面的旅行广告，其中符合历史事实的一句广告词是A.沿尼罗河而行，了解象形文字，领略胡夫金字塔的壮美B.在两河流域驻足，了解佛教文化，欣赏古巴比伦城遗址第一单元：古代亚非文明第1课古代埃及1.古埃及文明诞生于流域。

初中历史部编版九年级上册第一单元《古代亚非文明》教学设计一. 教材分析《古代亚非文明》是初中历史部编版九年级上册第一单元的内容，主要包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个部分的文明。

这一单元的内容旨在让学生了解古代亚非地区的历史发展，认识不同文明的特点和影响，从而培养学生的全球史观和多元文化观。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的认识。

但在思维方式上，他们可能更多地关注具体的历史事件，而对于文明的内涵和影响等方面的理解有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生从宏观的角度去认识和理解古代亚非文明。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代亚非文明的基本情况，掌握古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重多元文化，树立全球史观，认识到不同文明间的交流与碰撞对人类历史的发展产生了深远影响。

四. 教学重难点1.重点：古代亚非文明的基本情况，古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。

2.难点：如何让学生从宏观的角度去认识和理解古代亚非文明，以及不同文明间的交流与碰撞对人类历史的发展产生的影响。

五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习相关内容，了解古代亚非文明的基本情况。

2.合作探讨：在课堂上，引导学生分组讨论，分析古埃及、古印度、古中国和古巴比伦四个文明的特点和影响。

3.案例分析：通过具体的历史事件，让学生了解不同文明间的交流与碰撞。

4.启发式教学：教师在教学过程中，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生更好地理解教材。

2.教学素材：收集与古代亚非文明相关的图片、视频等素材，用于课堂展示。

3.学生活动材料：为学生提供分组讨论的素材，包括历史事件、文明特点等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古代亚非文明的图片，引导学生关注这些文明的特点和共同点，激发学生的学习兴趣。

部编版九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》测试题（含答案）一、选择题1．材料：婆罗门编造说：“从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。

”上述材料反映的是A．印度的种姓制度B．达尔文的《物种起源》C．基督教的来由D．《圣经》2．“An eye for an eye, a tooth for a tooth”,意为“以眼还眼，以牙还牙”。

它来源于世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典，这部法典是。

A．《汉谟拉比法典》B．《荷马史诗》C．《拿破仑法典》D．《天方夜谭》3．古埃及人根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察，制定出的一部历法是（）A．夏历B．农历C．太阳历D．佛历4．古代印度最卑贱的“不可接触者”指的是（）A．婆罗门B．刹帝利C．首陀罗D．贱民5．古希腊历史学家希罗多德说：“埃及是尼罗河的赠赐”。

下列属于古埃及文明成果的是（）A．金字塔B．佛教C．《汉谟拉比法典》D．阿拉伯数字6．孔雀王朝统治时期，是古代印度文明的鼎盛时期，其首都是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

该城市是（）A．底比斯B．孟斐斯C．华氏城D．阿卡德7．古埃及有众多文明成果，下列属于古埃及文明的有①木乃伊①象形文字①金字塔①太阳历A．①①①B．①①①C．①①①D．①①①①8．当你漫步法国卢浮宫博物馆时，解说员指着一个黑色的石柱说：“这是迄今已知世界试卷第1页，共4页试卷第2页，共4页上第一部较为完整的成文法典”。

对该法典表述错误的是（ ）A ．严格保护奴隶主的利益B ．是古代两河流域文明的代表C ．是图特摩斯三世颁布的D ．上面有楔形文字9．在古印度在种姓制度中，普通的雅利安自由民被称为A ．婆罗门B ．刹帝利C ．吠舍D ．首陀罗10．如图是某宗教兴起与传播路线图。

关于该宗教说法正确的是A ．它是佛教，创立于公元6世纪B ．它的经典是《圣经》C ．它是世界上出现最晚的宗教，创始人是耶稣D ．创始人是乔达摩·悉达多，创立于公元前6世纪11．古代埃及、两河流域、印度和中国等四大上古文明兴起的共同原因之一是（ ）A ．交通便利，适宜商业发展B ．地处大河流域，土质肥沃C ．适宜军事远征D ．城市国家兴起较早12．下图中的文字是（ ）A ．象形文字B ．楔形文字C ．梵文D ．拉丁字母13．某同学研究历史，搜集了“公元前6世纪”“乔达摩悉达多”“众生平等”等信息，该同学在研究哪一宗教？A ．基督教B ．佛教C ．道教D ．犹太教14．当你漫步法国罗浮宫时，解说员指着一黑色的石柱说：“这是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。