《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”本着这样的理念，我们有计划地组织学生阅读“整本的书”。
《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。
小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。
作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态；苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们呈现人性的熠熠光辉。
本设计围绕作品中感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本中的人物，引导学生与文本对话，与作者对话，去感受他们的喜怒哀乐，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。
目标预设：1．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，能结合文本产生一些独特的感受，发表独到的见解。
2．在阅读、交流中，能欣赏文本优美的词、句、章节，了解、掌握一些阅读的方法，感受语言的魅力，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
3．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
适合年级：小学五六年级课前准备：•目录第一章小木船 1第二章葵花田 20第三章老槐树 42第四章芦花鞋 61第五章金茅草 87第六章冰项链 115第七章三月蝗 148第八章纸灯笼 186第九章大草垛 220美丽的痛苦（代后记） 243 •教师推荐“纯美系列”，课外延伸【同学们，就让我们带着一份渴望走进曹文轩的纯美系列小说，尽情享受那里的真、善、美吧！来，看着大屏幕，记住这几部系列小说。
】4、屏显曹文轩纯美作品，学生齐读书名，教师相机介绍。
《草房子》曾获中国电影华表奖等；《山羊不吃天堂草》曾获中国儿童文学奖；《红瓦黑瓦》曾获中国国家图书奖；《根鸟》《细米》《野风车》板书设计：走进《青铜葵花》苦难至爱大美二、整体感知，把握主要内容1．读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
【引导学生阅读“内容提要”、“目录”、“后记”……】提示：内容提要、目录（每个章节的题目）都是故事的高度浓缩。
青铜葵花说课稿
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。
”本着这样的理念，我有计划组织学生阅读“整本的书”。
《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。
这部小说告诉孩子们如何正确对待苦难与痛苦。
作者笔下的苦难变得不再沉重，反而感受到了他们的幸福，展现人性的光辉。
设计时围绕一些感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本，引导学生与文本对话，去感受他们的苦难中的幸福，体会充满情意与生机的大爱。
从而学会鉴赏文本，激发阅读兴趣。
［目标预设］
1.抓住“苦难”“幸福”两个关键字，感受文字的魅力，体会苦难中的幸福，体会充满情意与生机的大爱。
2.渗透课外阅读方法，培养课外阅读习惯。
【教学过程】
板块一——以聊天的形式和学生聊聊故事内容人物想象
达成第三学段阅读教学目标之一：阅读叙事类作品，能够描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、同情、敬佩等感受。
让学生在主动积极的思维和情感活动中，对人物经历的苦难有了深层次的感悟，从而提高了阅读理解能力。
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板块二——聊背后深意
（一）诉说苦难让学生由表及里地触摸文本，并将苦难，凸显出来。
让学生明白苦难总是伴随着他们的成长，没钱上学、没钱治病、甚至没钱点灯—。
青铜葵花第二章阅读课教案王桂珍教学目标：1. 交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。
2. 通过听、讲故事，引起学生的读书兴趣。
3. 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学重点、难点：交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
教学过程：活动导入：师：人类在这个世界上繁衍生息了几百万年，是什么将人类获得的知识记录下来？又是什么将人们引向成功的道路？生：是书籍。
师：书是我们人类不可分离的朋友，书是指引我们驶向知识海洋的帆船。
书与我们人类关系太重要了，尤其是我们小学生更应该怎么做呢？下面我们一起来做个小游戏：（出示多媒体）请用“书”、“书”、“书”。
“读”、“读”、“读”。
“好”、“好”、“好”这九个字，排列组合成一句既连贯又有意义的话，并说说自己的想法。
读书交流宣言齐读：生命因读书而丰厚研讨读书方法：1.师：英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过“没有了书籍就像生活没有了阳光。
”我知道课余时间同学们都读了不少书，读书的过程中或多或少都会有些收获。
那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？2. 师：你读过什么书？能和大家谈吗？（学生交流）3.师：从刚才的谈话中，老师知道了同学们从书本中获取了很多知识，也体会到了读书的快乐。
读书正是我们的快乐活动！今天，我们一起读一篇文章。
（板书）4.请大家在大约2分钟时间内读完这篇文章，并且了解到这篇文章的主要内容。
听明白了吗？开始吧！5、师：真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解了主要内容。
同学们，这种读书方法我们叫它浏览性的泛读。
（板书）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。
6.在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？（学生提问）7.师：老师这里也有几个问题要想知道答案8.书读百遍，其义自见。
现在就让我们带着这两个问题再读课文，不过在读前我们来看一下这次读文的小提示。
（）（现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案，生读书，师巡视）9、师：我发现我们班的同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真棒！10、师：同学们，像刚才一样，有时我们需要快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它速读。
《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标：1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。
2、教给学生读整本书的方法。
体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。
教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。
课前活动：师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。
暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。
（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。
一、大致了解书的内容，教读整本书的方法1、导入有人曾这样评价一本书：（出示句子）作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美---大美，将美写到极致；作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。
（齐读）这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。
（板书书目）一起读一读。
此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）看来同学们对这本书都充满了好奇。
2、总结方法怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。
有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。
板书：读封面封底知作者读内容摘要知梗概读目录知章节内容3、读封面（出示封面）你从封面上了解到哪些内容？（预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。
出示曹文轩图片及简介。
师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。
