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《青铜葵花》读书交流会教学目标：1．回顾本书主要内容，激发学生读书兴趣。
2．通过交流阅读感悟，引导学生比较深刻地理解本书的中心，理解苦难和幸福的含义。
教学重点：通过课外阅读，指导学生边阅读边思考，对苦难与幸福有更深的理解。
课前准备：每人一本《青铜葵花》教学过程：一、谈话导入1.最近我们一起阅读了《青铜葵花》，谁来说说这本书讲了一个什么故事？2.看着前面的目录，说说书中你印象深刻的情节？3.简要说说读了整本书后的感受。
教师随机分类板书：磨难贫困艰难快乐幸福坚强4.今天我们就来体会苦难中的幸福。
作品中哪些地方让你体会到了无尽的苦难，哪些地方让你感受到了幸福？5.小组交流，交流时可以先读一读打动你的细节，也可以对情节进行概括性描写。
二、回忆苦难随机交流，抓住以下几个方面：1．火灾学生交流感受小结：一场大火，使本就贫困的大麦地成了凄凄惨惨的黑色，这场大火更剥夺了青铜书画的权利，改变了青铜的世界。
从此，青铜成了一个孤独无助的孩子，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。
2．失去亲人指导朗读相关片段说说自己的感受3．水灾学生交流感受小结：这种无助的痛苦在我们生活中或许无法体会，但在曹文轩的细腻描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们脑海中。
指名朗读相关段落。
4．饥饿指名朗读相关文字体会青铜葵花把白云想象成食物后的心酸。
5．离别出事相关文字，指导朗读交流感受教师小结：这一生呐喊，喊出了青铜葵花的至爱亲情，这一声大喊震撼了所有人的心。
三、感受幸福青铜葵花遭遇火灾、水灾、蝗灾的摧残，但他们仍在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立，一家人在充满千辛万苦的生活中齐心协力，以不凡的毅力度过了各种难关，从中也获得了快乐。
书中有哪些幸福的场景在你心中弥漫着温馨与感动？1．接送上学交流感受小结：这条上学的路洒满了青铜葵花的爱。
2．看马戏马戏是多么精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀，这是一段催人泪下的文字。
此时，你心中一定溢满了感动，谈谈你的感受。
2024年《青铜葵花》班级读书会方案《青铜葵花》班级读书会方案一、活动概述1.1 读书会主题：《青铜葵花》1.2 读书会时间：2024年1.3 读书会形式：线下组织，结合线上交流1.4 参与人员：班级全体同学、班主任、其他感兴趣的老师和家长二、活动目标2.1 提升班级同学对经典文学作品的阅读兴趣和能力；2.2 培养同学们的批判性思维和创造性思维；2.3 加深同学们对中国文化的认识；2.4 推动同学们积极参与书籍讨论，形成广泛的阅读群体。
三、活动安排3.1 预热活动在读书会正式开始前，可以提前进行一些预热活动，以激发同学们的兴趣和对《青铜葵花》的好奇心。
比如，举行书展，在教室或校园里展示与《青铜葵花》有关的书籍、图片和解读材料；布置班级展板，展示有关作者、时代背景等内容；推荐阅读与《青铜葵花》相关的其他作品，鼓励同学们进行自主阅读。
3.2 读书会正式开始3.2.1 开幕式在正式开始读书会之前，可以举行一次开幕式，以庄重的仪式感开启这一重要的活动。
开幕式可以包括校长或班主任致辞，对读书会的意义和重要性进行讲解，并邀请一位相关专家或作者代表讲解《青铜葵花》的背景和创作意图。
开幕式可以以朗诵《青铜葵花》相关的诗词或文章开始，展示同学们对书籍的热爱和对文学的追求。
3.2.2 专题讲座为了帮助同学们更好地理解和阅读《青铜葵花》，可以邀请相关专家或老师进行专题讲座。
讲座可以包括对《青铜葵花》的主题、结构、人物形象等方面的解读，并引导同学们深入思考作品中的价值观、思想内涵等。
同时，讲座还可以介绍《青铜葵花》的创作背景、作者生平等内容，增加同学们对作品的了解和兴趣。
3.2.3 分组讨论将同学们分成小组，每个小组选择一个专题进行讨论，比如作品中的爱情、友情、家庭关系等。
小组可以根据各自的兴趣和理解，进行深入的研究和探讨，并形成分析报告或小组演讲。
通过分组讨论可以激发同学们的思维和创造力，培养他们的合作意识和团队精神。
青铜葵花读书分享会发言稿《青铜葵花读书分享会发言稿》篇一嘿，大家好啊！今天来跟大家分享一下《青铜葵花》这本书。
我跟你们说啊，这本书就像是一阵温暖又有点忧伤的风，吹进了我的心里。
我刚拿到这本书的时候，说实话，没太当回事儿。
这名字嘛，青铜和葵花，感觉普普通通的。
但是一读起来，哎呀妈呀，就像掉进了一个充满魔力的世界。
书里的青铜是个哑巴男孩，葵花呢，是个城里来的小女孩。
他们俩的相遇就像是两颗孤独的星星在夜空里突然找到了彼此的陪伴。
青铜家那穷啊，就像老鼠洞里都掏不出啥值钱东西似的。
可是呢，他们一家还是把葵花当成了自己的亲闺女。
我就在想，这得是多善良的一家人啊。
也许在那个贫穷的小村子里，大家的心就像那田野里的泥土一样，虽然朴实，但是充满了温暖。
有一个场景我到现在都忘不了。
就是青铜为了让葵花能在学校照一张相，大冬天的在外面守着卖芦花鞋。
那芦花鞋就像一只只小鸭子似的，整整齐齐地摆在那儿。
青铜就那么站着，脸冻得像个红苹果，不，比红苹果还红，像个小火球似的。
他的脚啊，肯定冷得像踩在冰窟窿里。
可他就是不回去，为啥呢？就为了能让葵花能有一张照片。
我当时就想，这青铜对葵花的感情，那真是比海还深呢。
我有时候也在想，要是我在那个环境里，我能做到像青铜这样吗？可能我早就被冻得跑回家，抱着暖炉不出来了。
我这人啊，就是有点小自私。
不过呢，这也是人之常情吧，谁不想让自己过得舒服点呢？但是青铜一家的那种无私，真的是像一把锤子一样，敲打着我的心。
还有啊，葵花也特别懂事。
她虽然是个小女孩，但是就像个小大人似的。
她知道家里穷，就尽量不给家里添麻烦。
她在学校里努力学习，我觉得她就像一颗努力生长的小树苗，不管环境多么恶劣，都要向着阳光生长。
这本书啊，它不只是一个故事，更像是一面镜子。
它让我看到了人性中的善良、坚韧，也让我看到了自己的一些小毛病。
我就想啊，我们现在生活在这么好的条件下，是不是有时候把那些美好的品质都给丢了呢？比如说像青铜一家的那种无私的爱，像葵花的那种懂事。
读书交流会《青铜葵花》课件
教学方法的调整：
1. 情境模拟：可以设置一些模拟情境，让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演的方式来体会人物的内心世界和情感变化，从而加
深对人物性格和行为的理解。
2. 生活关联：引导学生将小说中的情节与自己的生活实际相联系，例如，讨论小说中的人物如何处理友情和竞争的关系，让学生分
享自己的经历和感受，这样可以提高学生的共鸣和参与度。
3. 小组合作：利用小组合作学习，鼓励学生之间的交流和思想
碰撞。
可以让学生分组讨论小说中的某个情节，每组提出自己的观点，然后全班分享和讨论，这样可以培养学生的团队合作能力和公共演讲
技巧。
教学内容的拓展：
1. 背景知识：介绍《青铜葵花》创作的背景，作者曹文轩的创
作动机，以及小说的历史和文化背景，帮助学生更全面地理解文本。
2. 比较阅读：推荐其他同样主题的文学作品，进行比较阅读，
分析不同作者如何处理类似的主题，如何通过不同的笔触展现相同的
情感。
学生评价的多元化：
1. 自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思在交流会中
的表现，包括自己的阅读理解、表达能力和团队合作等方面。
2. 同伴评价：引入同伴评价机制，让学生互相评价，这不仅可
以提高学生的评价能力，还可以增进学生之间的相互了解和尊重。
3. 教师评价：教师的评价应该更加注重过程而非结果，关注学生在讨论和思考过程中的表现，而非仅仅关注答案的正确与否。
通过上述的调整和拓展，可以有效地提升学生的阅读理解能力，培养他们的批判性思维和创造性表达能力，同时也有助于学生形成独立的人格和积极的人生观。
走进《青铜葵花》一班级读书活动交流会《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。
故事中一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运乂将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难一一大苦难，将苦难写到深刻之处：作品写美一一大美，将美写到极致；作品写爱一一至爱，将爱写得充满生机与情意。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
走进《青铜葵花》——班级读书交流会作品分析：《青铜葵花》是曹文轩在2005年激情奉献，心爱备至的最新力作。
故事中一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难―大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中, 它能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。
学生分析：对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了各种各样的缺陷。
面对当今这样一个享乐主义的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。
而《青铜葵花》进行的是一种逆向的思考, 它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释，它为孩子们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文惜怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。
当然，这部作品对于四年级的孩子来说，理解上有一定的难度。
但曲于孩子阅读兴趣很浓，喜欢在阅读过程中相互交流读书感悟，已形成了良好的阅读习惯，这就为阅读《青铜葵花》打下了基础。
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生自主的阅读, 就是一种对话和交流。
本设计着力于给学生创设一个宽松、自曲的对话平台，实现生生、师生、生本的对话。
