青铜葵花课外阅读指导课教 案

青铜葵花阅读课堂教学记录日期：2022年10月15日地点：小学教室参与人员：教师A、教师B、学生C、学生D、学生E、学生F教学目标：1. 让学生了解《青铜葵花》的作者、背景及主要内容；2. 通过阅读交流，提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师A简要介绍《青铜葵花》的作者及背景；2. 教师A提出问题：“你们认为青铜葵花是什么样的一个人物？”让学生自由发言。

二、阅读交流（40分钟）1. 教师B引导学生逐章阅读，并对重点情节进行解读；2. 教师B组织学生进行小组讨论，分享阅读心得；3. 教师B邀请学生C、学生D、学生E分别分享他们的阅读感悟。

三、主题讨论（20分钟）1. 教师A提出讨论主题：“青铜葵花身上的品质对我们的启示”；2. 教师A引导学生进行思考，并鼓励学生勇于表达自己的观点；3. 学生F分享了自己的看法，认为青铜葵花的坚韧、乐观精神值得学习；4. 其他学生也纷纷发表自己的观点，讨论热烈。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师A对本次阅读课堂教学进行总结，强调阅读的重要性；2. 教师A鼓励学生在日常生活中多读书、读好书；3. 学生B、学生C、学生D纷纷表示今后会更加热爱阅读，提高自己的文学素养。

教学效果：1. 学生对《青铜葵花》的作者及背景有了更深入的了解；2. 学生的阅读理解能力得到了提高；3. 学生热爱文学、勇于表达的情感得到了培养。

教学反思：1. 教师A认为在导入环节可以更加生动有趣，激发学生的兴趣；2. 教师B觉得在阅读交流环节，可以增加一些互动游戏，提高学生的参与度；3. 教师A认为在主题讨论环节，可以引导学生从多角度思考问题，培养学生的思维能力。

《青铜葵花》班级读书会设计方案1. 读书目的：通过读书会的形式，让班级同学一起阅读《青铜葵花》这部杰出的文学作品，培养同学们的阅读兴趣和阅读能力，同时通过交流和讨论，提升同学们的思辨能力和批判性思维。

2. 选书理由：《青铜葵花》是一部批判现实生活的文学作品，通过对封建社会和父权制度的揭示，展现了女性在封建压迫下的无奈和抗争。

这本书既有深刻的历史背景，又有人性的真实感受，适合班级同学进行探讨和交流。

3. 读书会形式：为了让同学们能够深入了解和感受这本书，我们可以将读书会分为几个阶段进行。

首先是阅读阶段，同学们需要提前自主阅读《青铜葵花》；然后是讨论阶段，同学们可以组织小组讨论，分享自己的理解、观点和感受；最后是总结阶段，可以组织班级讨论，交流各个小组的讨论成果，进一步拓展思考。

4. 读书会安排：（1）预热环节：在读书会开始前，可以进行一些预热活动，比如播放一段相关的影片或者音频，介绍作者的背景和创作动机，激发同学们的兴趣。

（2）自主阅读：同学们可以在一定时间内自主阅读《青铜葵花》，并可以在读书会期间做一些读书笔记，记录自己的思考和观点。

（3）小组讨论：将同学们分成小组，每个小组讨论一个特定的主题，例如女性形象、社会压迫、文学意义等。

每个小组可以选出一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。

（4）全班讨论：通过小组的汇报，引导全班进行深入的讨论，交流不同的观点和思考，激发思辨能力。

（5）总结：整理全班讨论的结果，总结同学们对《青铜葵花》的理解和感受，可以用展板或PPT的形式呈现，最后由班级代表发表总结发言。

5. 辅助材料：为了帮助同学们更好地理解和分析《青铜葵花》，可以准备一些辅助材料，比如相关的历史背景资料、文学评论、作者相关的访谈等。

6. 效果评估：通过读书会的形式，可以有效地培养同学们的阅读兴趣和能力，提高他们的思辨能力和分析能力。

在读书会结束后，可以设计一份问卷，收集同学们的反馈和意见，来评估读书会的效果，并对后续的读书活动进行改进。

《青铜葵花》阅读指导教案设计教学目标：1、激发学生阅读《青铜葵花》的兴趣，对阅读产生期待。

2、教给学生读整本书的方法。

体验阅读的快乐，培养阅读兴趣和习惯。

教学重难点：激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，感知曹文轩纯美文字的风格。

课前活动：师：阅读可以陶冶情操，又能够提升情怀；可以拓展思维，又能积累经典；真可谓开卷即有益。

暑假期间，同学们背诵了《论语》，今天台下来了这么多不同学校的老师，用《论语》中的一句话来说就是：有朋自远方来，不亦说乎。

（出示）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”学生背诵。

一、大致了解书的内容，教读整本书的方法1、导入有人曾这样评价一本书：（出示句子）作品写苦难—大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美---大美，将美写到极致；作品写爱---至爱，将爱写得充满生机与情意。

（齐读）这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字，还获得了“五个一工程”奖、国家图书奖、第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、冰心文学大奖。

这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书，感受书中的至真、至善、至美。

（板书书目）一起读一读。

此时你最想知道什么？（预设:我想知道青铜和葵花之间发生了什么事？这本书主要写了什么内容……）看来同学们对这本书都充满了好奇。

2、总结方法怎样能最快地了解这本书的主要内容呢？有什么好方法？（指名说）对，在拿到一本新书之后，我们想快速地了解书的内容，可以先看看封面，了解作者；然后读内容摘要，知道大致内容；最后读读目录。

有的书中还有前言或者序言，也可以读一读，从中还可以获取更多的信息。

板书：读封面封底知作者读内容摘要知梗概读目录知章节内容3、读封面（出示封面）你从封面上了解到哪些内容？（预设1、我知道了这本书的作者是曹文轩。

出示曹文轩图片及简介。

师：曹文轩老师是中国顶级儿童文学作家，还长期参与中小学语文教材的编写，他创作了很多脍炙人口的作品，你读过他的哪些书？（出示其他作品图片）曹文轩老师的每一部作品都堪称经典，课下同学们可以读一读。

《青铜葵花》教学设计《青铜葵花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解小说的主要内容和情节，掌握小说的主题和艺术特色。

2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生在阅读小说的过程中，感受到人性的美好和生命的意义，提高学生的人文素养和审美情趣。

二、教学重难点1. 教学重点：小说的主题和艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等。

2. 教学难点：如何引导学生理解小说中所表达的人性的美好和生命的意义，以及如何培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本知识和鉴赏方法，帮助学生理解小说的内涵和艺术特色。

2. 阅读法：指导学生阅读小说，通过阅读感受小说的情节和人物形象，体会小说的主题和艺术特色。

3. 分析法：分析小说的人物形象、情节结构、语言风格等方面，帮助学生深入理解小说的内涵和艺术特色。

4. 讨论法：组织学生讨论小说的主题、人物形象、情节结构等方面，培养学生的思维能力和创新能力。

5. 欣赏法：欣赏小说的电影、电视剧等艺术形式，帮助学生感受小说的魅力和文化内涵。

四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《青铜葵花》的电影片段，让学生在观看电影片段的过程中，感受到小说的魅力和文化内涵。

提问学生：你们看过《青铜葵花》这部小说吗？你们对这部小说有什么了解和感受？2. 讲授新课讲解小说的基本知识，包括小说的定义、分类、特点等方面。

讲解小说的鉴赏方法，包括阅读、分析、欣赏等方面。

以《青铜葵花》为例，讲解小说的主要内容和情节，以及小说的主题和艺术特色。

3. 课堂练习让学生阅读《青铜葵花》的第一章，感受小说的情节和人物形象。

让学生分析《青铜葵花》第一章中的人物形象，如青铜、葵花等，深入理解小说的内涵和艺术特色。

让学生欣赏《青铜葵花》的电影片段，感受小说的魅力和文化内涵。

4. 课堂讨论组织学生讨论《青铜葵花》的主题，如人性的美好、生命的意义等，培养学生的思维能力和创新能力。

“问”出来的整本书阅读指导——以小学语文四年级课外阅读指导为例摘要：随着素质教育教学的深入实施，在进行小学语文教学的过程中应该为学生创设任务驱动的教学模式，让学生成为课堂学习的主体，并在教师的提问下，积极的进行教学内容的探究，让学生能够跟上教师的节奏，高效的理解与掌握教学的内容，从而显现教学效果的有效提升。

本文通过以以小学语文四年级课外阅读指导为例，在教学的过程中采用用“提问策略”，引导学生之间相关推荐课优秀的课外作品课，并积极的讨论与分享，教师带领学生进行知识的总结，鼓励学生形成学会提问、乐于提问、精于提问的良好习惯，并以此来调动学生学习的积极性与主动性，并以此来实现学生语文素养的有效提升。

关键词：整本书阅读指导；提问教学；小学语文；四年级课外阅读在进行小学语文教学的过程中，教师应该积极的改变传统灌输式、填压式的教学模式，引导学生明确自身的主体地位，以学生为课堂的中心来进行教学活动的创设，并让学生敢于提出问题，将自己的想法大胆的表达出来，实现学生自主探究与思考的能力，对于学生高效的理解与掌握教学内容起到了良好的促进作用。

在小学语文四年级上册教学中，教材中第二单元围绕“提问”这一阅读策略展开，本文通过课外阅读指导教学为例，使学生初步掌握针对文本提问的方法，以促进学生综合能力的有效提升。

一、借助提问，实现量变到质变的发展在统编教材小学语文四年级教学的过程中，文中提到了关于“提问”阅读策略，就是在教师的指导下帮助学生从不同角度进行提问，让学生通过对于课文的学习与实践，能初步的提出具有一定价值的问题，并以此来检验学生的学习效果。

通过本单元的学习，学生能对于文本的把握能力有了显著的提升，学生能通过关键词的提炼，教学内容的总结，来进一步增强学生的阅读经验，实现学生阅读能力的有效提升。

学生具备良好的阅读能力不是一个突变的过程，需要在不断的积累与提升的过程中完成的，并且也不是学生仅仅靠一个单元的学习或者几篇文章的阅读就能实现的，需要学生进行不断地积累，教师做好正确的引导，来完成的。

小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。

引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。

2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。

3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。

可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。

4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。

可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。

教师在适当的时候给予必要的启示和解答。

5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。

通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。

鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。

布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。

四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。

2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。

五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。

小学整本书阅读活动方案一、活动主题让阅读成为悦读二、活动目的阅读教学是小学语文教学的核心。

“整本书阅读”教学对学生未来的成长与发展有至关重要的作用。

“整本书阅读”是指在相对集中的时间里，以完整的一本书为阅读单位，以更接近生活阅读的学习情境组织阅读活动，完成学习要求。

《语文课程标准（2022年版）》将“整本书阅读”列为学习任务群，鼓励学生读整本书，教学要注重阅读引导，培养学生阅读兴趣，提高阅读品味。

三、活动目标1.通过写绘日记、读书笔记，分章节批注阅读，完成较为丰富的语言材料和言语活动的积累，能在特定的文学情境中对作品进行理解分析和评价。

2•通过梳理和整合，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并在写作中提升语言运用能力。

3.熟练运用多种媒介丰富自己对作品文学形象的感受与理解。

鉴赏作品表达技巧，感受语言特色，丰富自己的语言表达。

朗读与演讲的形式进行表达与交流，提高自己的认识与探究。

四、阅读书目必读：1.《青铜葵花》2.《哈利波特》第一本3.《呼兰河传》4.《写给孩子的哲学启蒙书》有余力的孩子选读：5.《水浒传》6.《童年》7.《我的大学》8•《在人间》五、活动策略（一）教师层面1.保证专时专用，两周一次的整本书阅读课，每天的午读时间是学生整本书阅读的必读时间。

2,开读书交流会。

两周一次举办“故事会”“评人物”“说心得”“辩论会”“读书知识竞赛”等形式多样的班级读书会，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。

3.建立好书交换站：同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，一月一次举行“好书换着看”的活动。

4,专设“精品屋”。

展出学生的优秀摘录本及学生的佳作。

5.制定评价方式。

建立以班级为单位进行的“整本书阅读星级”机制。

（1）充分利用各班教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出来。

（2）每两个月班内组织一次评比活动。

评出班级读书小博士、“故事大王”“古诗大王”“读书明星”。

《青铜葵花》读书活动方案——胡晓敏一、活动目标：1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二、活动重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。

三、活动准备：1、学生自读五年级的课外阅读书目《青铜葵花》。

2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。

四、活动课时：一课时五、活动过程：1、导入新课同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视）学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。

2、老师推荐《青铜葵花》过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。

合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。

今天，老师把这本书带来了。

(出示作品)（1）认识作者师：这本书的作者是——(幻灯出示：曹文轩)学生读：曹文轩今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。

（幻灯出示：怎样读一本好书）（2）激发读书欲望师：知道吗？曹文轩老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。

（幻灯：封底留言）结合这段文字，我们再来看看封面。

（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。

到底是一个怎样的故事呢？让我们打开目录看一看吧。

（幻灯出示目录表）师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答）（3）走进故事看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。

小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。

（幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要感知内容）（4）读片断，感受故事师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。

青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容来自《语文》教材第九册第四单元《青铜葵花》章节。

详细内容包括：课文精读，理解故事情节，分析人物形象，探讨作者写作技巧，以及进行相关语文素养的培养。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解青铜葵花的象征意义。

2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的文学素养。

3. 通过分析人物形象，培养学生的同理心和道德观念。

三、教学难点与重点教学难点：分析青铜葵花的象征意义，理解作者的写作技巧。

教学重点：掌握课文内容，分析人物形象，培养学生的阅读兴趣和道德观念。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青铜葵花的图片，引导学生思考其象征意义，激发学生的学习兴趣。

2. 精读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。

3. 例题讲解：针对课文的难点，如青铜葵花的象征意义，进行讲解。

4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。

7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

六、板书设计1. 《青铜葵花》2. 主要内容：故事情节人物形象象征意义写作技巧3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出教学重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对青铜葵花象征意义的理解。

（2）分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。

2. 答案：（1）青铜葵花象征坚韧、顽强、希望。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于青铜葵花的相关作品，提高他们的文学素养。

同时，组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解。

重点和难点解析1. 教学难点：青铜葵花的象征意义及作者写作技巧的分析。

2. 教学重点：课文内容的掌握、人物形象的分析以及阅读兴趣和道德观念的培养。

青铜葵花班级：______姓名：______一、单选题1.葵花刚到干校时，天天要去看大麦地的原因是（ ）A.她想见到大麦地B.大麦地有她的亲人C.大麦地这个名字很好听D.大麦地是一个村庄2.青铜一家用一冬天所有空闲编了多少芦花鞋？（ ）A.一百零一双鞋B.二百五十一双鞋C.三百零一双鞋3.葵花参加春节文艺宣传队演出时所戴的项链是哪里来的：（ ）A.爸爸妈妈给她买的B.青铜用冰凌给她做的C.老师借给她的D.老师叫女同学借给她的4.刘瘸子的到来给大麦地小学的孩子们带来了什么，让他们热闹了一回：（ ）A.照相B.卖冰糖葫芦C.卖冰棍D.捏泥人5.家里没灯，葵花每天在（ ）做作业。

（ ）A.自己家B.老师家C.同学家6.青铜为什么会成为哑巴？（ ）A.失火时被火烧坏了嗓子B.为了寻找失踪的葵花喊坏了嗓子C.发高烧烧坏了嗓子D.被嘎鱼欺负而成为哑巴7.四年级期末考试，葵花考砸了，这是因为（ ）A.葵花不喜欢学习B.葵花想省钱给奶奶治病C.葵花想让哥哥上学D.农忙季节，家里缺人手，要葵花帮忙8.青铜是（ ）。

（ ）A.聋子B.瞎子C.哑巴9.奶奶临终前把手镯拿下来，她是想：（ ）A.送给葵花B.送给青铜C.留给儿媳妇D.留给儿子传下去10.嘎鱼爸爸与青铜爸爸打架的原因是：（ ）A.嘎鱼爸爸说青铜家偷吃了他家的鸭子B.青铜爸爸说嘎鱼家偷吃了他家的鱼C.嘎鱼欺负了青铜和葵花D.青铜和葵花欺负了嘎鱼11.葵花为了挣钱给奶奶治病，她独自一人去（）捡银杏。

（ ）A.稻香渡B.东海C.油麻地D.江南12.葵花是（ ）把考试考砸了。

（ ）A.故意B.不小心C.意外的13.狂风吹倒了青铜家的房子，他们搭了一个窝棚，青铜用（ ）做灯给葵花写作业。

（ ）A.钨丝B.干草C.萤火虫D.煤油14.葵花远走江南回家，为了等葵花回家，青铜一直守在桥上，手里拿着：（ ）A.纸灯笼B.纸风车C.纸船D.纸伞15.为了供孩子上学，青铜全家一起做了一件什么事情：（ ）A.下地摘棉花B.做芦花鞋卖C.出去拣银杏D.捡拾胡萝卜16.奶奶为什么要去东海边：（ ）A.捡银杏贴补家用B.捡胡萝卜卖钱C.摘棉花给孩子做新衣服D.看妹妹17.青铜带着葵花去七里地外的稻香渡（ ）A.卖芦花鞋B.捡银杏C.拍照片D.看马戏18.在大麦地小学文艺宣传队演出时，青铜送葵花一件礼物是（ ）A.蝴蝶结B.丝巾C.冰项链19.嘎鱼家祖祖辈辈养的是：（ ）A.鸡B.鸭C.鹅D.鱼20.葵花选择了去谁家？（ ）A.朱国B.嘎鱼C.青铜D.村长21.葵花爸爸一生最为成功的作品是（ ）A.用青铜制作成的葵花B.绘画作品葵花C.种植的葵花田D.用青铜制作成的各种纪念品22.当葵花想到大麦地去看爸爸，坐在小船上漂流发生危险时，是谁救了她：（ ）A.干校的叔叔们B.大麦地的乡亲们C.青铜D.嘎鱼二、判断题23.一个名叫青铜的男孩，他是一个哑巴。