《青铜葵花》阅读交流课教案doc资料

《青铜葵花》读书交流会教学目标：1．回顾本书主要内容，激发学生读书兴趣。

2．通过交流阅读感悟，引导学生比较深刻地理解本书的中心，理解苦难和幸福的含义。

教学重点：通过课外阅读，指导学生边阅读边思考，对苦难与幸福有更深的理解。

课前准备：每人一本《青铜葵花》教学过程：一、谈话导入1.最近我们一起阅读了《青铜葵花》，谁来说说这本书讲了一个什么故事？2.看着前面的目录，说说书中你印象深刻的情节？3.简要说说读了整本书后的感受。

教师随机分类板书：磨难贫困艰难快乐幸福坚强4.今天我们就来体会苦难中的幸福。

作品中哪些地方让你体会到了无尽的苦难，哪些地方让你感受到了幸福？5.小组交流，交流时可以先读一读打动你的细节，也可以对情节进行概括性描写。

二、回忆苦难随机交流，抓住以下几个方面：1．火灾学生交流感受小结：一场大火，使本就贫困的大麦地成了凄凄惨惨的黑色，这场大火更剥夺了青铜书画的权利，改变了青铜的世界。

从此，青铜成了一个孤独无助的孩子，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。

2．失去亲人指导朗读相关片段说说自己的感受3．水灾学生交流感受小结：这种无助的痛苦在我们生活中或许无法体会，但在曹文轩的细腻描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们脑海中。

指名朗读相关段落。

4．饥饿指名朗读相关文字体会青铜葵花把白云想象成食物后的心酸。

5．离别出事相关文字，指导朗读交流感受教师小结：这一生呐喊，喊出了青铜葵花的至爱亲情，这一声大喊震撼了所有人的心。

三、感受幸福青铜葵花遭遇火灾、水灾、蝗灾的摧残，但他们仍在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立，一家人在充满千辛万苦的生活中齐心协力，以不凡的毅力度过了各种难关，从中也获得了快乐。

书中有哪些幸福的场景在你心中弥漫着温馨与感动？1．接送上学交流感受小结：这条上学的路洒满了青铜葵花的爱。

2．看马戏马戏是多么精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀，这是一段催人泪下的文字。

此时，你心中一定溢满了感动，谈谈你的感受。

《青铜葵花》阅读交流教案教学目标：1.了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2.通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

教学重难点：1．通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

2.探究阅读方法，进行有效阅读。

教具、学具准备：课件教学过程：一、激情导入夜深人静时，我们端坐在窗前；星光灿烂时，我们漫步在小道。

喧哗的生活过后，我们需要更多的是生活的宁静。

有这样一部作品，它用细腻的语文描绘出一条条生命的河流，洗涤我们疲倦的心灵，它就是当代著名作家曹文轩笔下的《青铜葵花》。

二、相信我们每位同学都读过这本书，那平时是用什么方法欣赏这本书的精彩之处的呢？出示: 圈点勾画批注好词好句摘要朗读写读后感三、同学们回答的很好，说明你们用这些方法已经把这本书读通读透了，下面我们来谈一谈你们读完这本书的感受是什么？（学生自主回答，教师负责点评和导拨。

）四、同学们说的都很好，老师啊也读过这本书，下面我把我的感受和大家分享一下。

1. 孤独,是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独.这只鸟在空阔的天空下飞翔着,只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声.苍苍茫茫,无边无际.各种形状的云彩,浮动在它的四周.有时,天空干脆光光溜溜,没有一丝痕迹,像巨大的青石板.实在寂寞时,它偶尔会鸣叫一声,但这鸣叫声,直衬得天空更加的空阔,它的心更加的孤寂.赏析：这一段选自《青铜葵花》,是对葵花来到新的城市的所见,除去第一句话,其余的大部分笔墨都花在了描写景物上,但是读了这一段文章,让人的感受却是十分孤独惆怅,让我们与葵花有了共鸣,一同去品味失去父母的痛苦滋味.这用了借景抒情的方法,我们在将来的写作中值得借鉴.此段描写得也十分到位,让人看了后,在心里会想象出这篇看似美丽而又凄凉的田地,让我们更加走进主人公葵花的孤独的心.2. 庄稼在一点儿一点儿地矮下去，芦苇在一点儿一点儿地矮下去，青草在一点儿一点儿地矮下去。

——曹文轩纯美小说《青铜葵花》品读交流一、品读封面请同学们打开书，封皮面朝自己.仔细观察，你看到了什么？【青铜葵花四个字地颜色——（你真有一双会发现地眼睛.）\ 每一个时代都有每一个时代地人地痛苦——真了不起！这是一段非常重要地文字.当我们拿到一本书时，我们可以关注上面地画面和文字信息.二、品读内容提要和目录、看看这本书，多页，如果我想很快把它读薄，有什么好地建议么？（我想一下子之道故事大意.）——内容简介、目录. 个人收集整理勿做商业用途、是地，我相信很多同学都关注到了这两点，首先看看目录，你发现这目录有什么特点？我们一起来打着节拍读一读好吗？（师，示范.）感受到了吗，目录也这样朗朗上口，具有韵律美.个人收集整理勿做商业用途、还有一种方法看内容提要. 这段文字有故事内容，有对作品地评价，板书（苦难、大美、至爱）（板书）这节课我们将走进苦难，欣赏大美，感受苦难和大美背后地那份至爱.个人收集整理勿做商业用途三、走进苦难、曹文轩老师曾说“苦难几乎是不可避免地.”那什么是苦难？你能结合自己地生活实际说一说你地理解吗？、人生之路，有幸福快乐相伴，也有苦难相随.年月日，汶川发生八级大地震，建筑瞬间倒塌，昔日地繁华变成一片废墟，满目疮痍，这是苦难；无数人地生命永远定格在灾难发生地瞬间，只留下生者地哀痛，这是苦难；如今，叙利亚地难民在战火纷飞中颠沛流离，居无定所，食不果腹，这也是苦难；战火中，多少儿童失去亲人，无家可归，饱受战乱地痛苦，这也是苦难.而这些仅仅是苦难地冰山一角啊，更多地离我们更近地是生活中地不可避免、困难、挫折、失败、烦恼与苦闷.这些也是苦难.个人收集整理勿做商业用途那么《青铜葵花》这本书中地人物又有着怎样地苦难经历呢？（学生汇报.）是啊，这些很多都是我们未曾经历地，仿佛所有地灾难和不幸都降临在这个家庭，大火无情........但是苦难不是某一个时期特有地，正如曹文轩老师所说地：每一个时代地人......我们一起读一读.曹文轩是这样理解苦难地，那我们来看看罗曼罗兰怎样理解地呢？他说：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦.个人收集整理勿做商业用途、（画）当我们积极乐观走过苦难后，生活不就如花朵一样美好吗？四、感悟美好、正如这本书让我们感受到地不仅仅是苦难，更多地是幸福，美地感受和爱地感动.、下面请同桌之间分享你地收获，并讨论这个问题：这本书中，你感受到了哪些美？（文笔美，语言美，情节美，心灵美，情谊美，人性美，风景美（意境美）（学生汇报，汇报地格式：原文感受什么美）个人收集整理勿做商业用途、同学们读书读得细致深入.老师在读这本书地时候，也有很多感受，想和大家一起分享.请欣赏.这么美地画面，曹文轩是怎样描述地，我们一起看看.、谁来读一读？读得真好，你们觉得美吗？美在哪里？自己小声读一读. 指名一个回答. 是啊，曹文轩老师用优雅唯美地文笔，营造出如诗如画地纯美意境，让我们再次走进这段文字去感受吧.（配乐合作）个人收集整理勿做商业用途书中，这样地文字很多很多，它们有地描绘优美地景色，有地刻画人物地心理，有地展现人性地美好.（简笔画）真是，文美景美，人更美.这就是一种“大美”.个人收集整理勿做商业用途我们地爸爸妈妈们也在看这本书，他们对这本书中地也有深刻地感触，让我们一起听一听看一看.（文字，音频、视频）读着读着，走着走着，我们发现，这本书被我们读厚了，因为这里面有了我们地感悟和体会.个人收集整理勿做商业用途五、总结升华——至爱人们在苦难中坚强乐观，积极向上，这背后都是爱地力量.（简笔画）长辈对后代无私关爱，乡里乡亲和谐友爱，兄弟姐妹手足情深.书中最让人感动地莫过于青铜一家和葵花之间超出血缘地至爱.个人收集整理勿做商业用途苦难历练了我们地品格，苦难带给我们更多地人生感悟，携着爱地力量，积极乐观面对生活中地苦难，正是“对痛苦地风度”.让我们再次品味这段话：每一个时代地人，.......个人收集整理勿做商业用途这也是《青铜葵花》这本书想要告诉我们地.这节课就上到这里，愿这本好书伴你们成长.下课.。

《青铜葵花》班级读书会陈会玲【教学目标】1、在阅读交流中，体验阅读的快乐，激发学生阅读整本书的兴趣和欲望。

2、通过交流，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

【课前准备】阅读《青铜葵花》，做好交流准备。

教师制作相关多媒体课件。

【教学过程】一、引入话题书是作者心血与智慧的结晶，等我们慢慢欣赏。

前段时间我们一直在阅读一本书—《青铜葵花》，它的作者是著名儿童文学家曹文轩。

阅读是幸福的，交流是快乐的。

今天我们就一起来快乐地分享吧！板书：《青铜葵花》。

二、整体感知1、这部小说为何取名《青铜葵花》？说说你的看法。

2、大家都说的很有道理，看来都认真读过了。

谁来为大家概述一下本书的主要内容呢？三、聊人物1、小说以其跌宕起伏、出人意料的情节和千姿百态、个性鲜明的人物深深吸引着我们。

读一本书也就如与书中的人物交朋友。

在本书中你认识了哪些人呢？请说出他们的名字。

青铜葵花嘎鱼青铜奶奶青铜爸爸、妈妈葵花父亲嘎鱼爸爸村长青狗翠环秋妮……给你留下深刻印象的是哪些人物？说来听听。

2、我们来看看曹文轩叔叔是怎样表现这些人物的特点？(出示语段)（语段一出自《芦花鞋2》）奶奶说：“张开啊。

”爸爸说：“张开啊。

”妈妈说：“张开看看吧。

”葵花闭起双眼，将手慢慢张开了……大人们说：“我们已经看到了。

”葵花睁眼一看：一颗红的银杏，正安静地躺在她汗津津的掌心里。

青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿出瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿色的银杏。

他笑了。

奶奶、爸爸、妈妈都望着他。

他还在笑，但已含了眼泪。

他永远也不会说出这里头的秘密的。

（语段二出自《冰项链2》）葵花依然站着不动，小声说着：“哥，我们回家吧，我们不看了……”青铜固执地蹲在地上，葵花不起到他的脖子上，他就坚决不起来。

他有点儿生气地不停地拍打着自己的肩。

葵花走了过来：“哥……”她将双手交给青铜，分别抬左腿与右腿，骑到了青铜的脖子上。

3、问题：青铜和葵花生活得怎么样？人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全。

《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》的作者、背景和故事梗概，激发学生的阅读兴趣。

1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和心得，促进彼此的交流。

1.3 明确本节课的目标：深入理解小说中的主要人物、情节和主题，提升阅读与表达能力。

第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说中的主要人物，包括青铜、葵花等，分析他们的性格特点、动机和成长变化。

2.2 学生分组讨论，选取自己喜欢的人物进行详细分析，分享对人物的理解和感悟。

2.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对人物的全面认识。

第三章：情节梳理3.1 教师带领学生回顾小说主要情节，引导学生关注情节的发展和转折点。

3.2 学生结合自己的生活经验，谈论对情节的理解和感受，分享与自己相似的经历。

3.3 教师引导学生从情节中提炼出小说主题，深化对作品的理解。

第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从小说中挖掘主题，如勇气、友谊、成长等。

4.2 学生分组讨论，选取自己关注的主题进行深入分析，分享对主题的理解和感悟。

4.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对主题的共识。

第五章：阅读与表达5.2 学生互相交流读后感，分享彼此的写作经验和心得。

5.3 教师对学生的读后感进行点评，提出改进意见，促进学生的写作能力提高。

本教案旨在通过深入分析《青铜葵花》的人物、情节和主题，提升学生的阅读理解能力，通过写作实践，提高学生的表达能力。

在教学过程中，注重学生的主动参与和互动交流，培养学生的文学素养和审美情趣。

第六章：作品比较阅读6.1 教师引导学生回顾之前学过的其他类似题材的小说，如《草房子》、《小王子》等，分析它们与《青铜葵花》的异同。

6.2 学生分组讨论，选取一部自己喜欢的小说，比较其与《青铜葵花》在人物、情节、主题等方面的差异。

6.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对作品比较阅读的认识。

第七章：文学鉴赏与批评7.1 教师引导学生学习文学鉴赏与批评的基本方法，如分析作品结构、品味语言艺术、理解象征意义等。

《青铜葵花》阅读课教案------写作方法【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

3、让学生从写作方法上来深层次了解小说。

【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。

2、制作多媒体课件。

【教学过程】一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴，那么，你在阅读本书的时候，学到了哪些写作方法呢？1.景物描写如临其境如写狂风：那狂风犹如成千上万匹黑色怪兽，张着大嘴，卷着舌头，一路呼啸着。

所到之处，枯枝残叶，沙尘浮土，统统卷到空中，沸沸扬扬地四处乱飘。

桥板被掀到了河中，小船被掀到了岸上，芦苇在咔吧咔吧地断折，庄稼立即倾覆，电线被扯断，树上的鸟窝被吹散，枝头的鸟被打落在地上……世界立刻面目全非。

2.对比写法反衬大爱青铜一家生活的苦难反衬全家人对葵花的大爱3.细节描写真实感人如写青铜给妹妹做冰项链：他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根细细的芦苇管，一头衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着。

那热气便像一根柔韧的锥子，在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。

吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。

吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。

一串项链大约需要几十颗冰凌，那么吹好一串项链大约需要多少时间呢？青铜为了给妹妹做一串项链，足足鼓起腮帮子吹了一晌，腮帮子都吹麻了。

4.人物刻画栩栩如生如写嘎鱼幸灾乐祸地戏弄葵花时的动作描写：嘎鱼双腿交叉着站在那里，双手交叉着，放在赶鸭用的铲子的长柄的柄端，再将下巴放在手背上，用舌头不住地舔着干焦的嘴唇，无动于衷地看着小船与葵花。

写葵花想出来故意考试砸时的描写：这个念头（故意将各门功课全都考砸）吓了她一跳，她立即环顾四周，怕会被人看到这一念头似的。

这个念头像一只不安分的小鸟，在心的笼子里飞来飞去，撞来撞去，还叽叽喳喳地叫唤，她用手捂住嘴巴，好像心马上就要跳出来似的。

《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《青铜葵花》的作者、背景及作品特点。

2. 激发学生对小说的阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学内容：1. 介绍作者曹文轩及他的其他作品。

2. 简述《青铜葵花》的故事背景及主要情节。

3. 强调阅读的重要性，引导学生积极参与阅读交流。

教学活动：1. 播放作者曹文轩的视频资料，让学生了解他的创作风格。

2. 学生分享自己了解到的关于曹文轩的其他作品。

3. 教师简要介绍《青铜葵花》的故事背景及主要情节。

4. 学生讨论为什么阅读对于个人成长很重要。

5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第一章，准备下一步的交流。

第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的人物关系。

2. 分析主要人物的性格特点及其对故事发展的影响。

教学内容：1. 分析青铜、葵花等主要人物的性格特点。

2. 探讨人物之间的关系及互动。

教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中的人物印象。

2. 教师引导学生分析人物的性格特点，举例说明。

3. 学生分组讨论人物之间的关系及互动，展示成果。

4. 教师总结人物特点及其对故事发展的影响。

5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第二章，分析其他人物。

第三章：情节探讨教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的重要情节。

2. 培养学生的批判性思维能力。

教学内容：1. 分析小说中的重要情节，如青铜与葵花的相识、葵花的失去等。

2. 引导学生思考情节对人物发展的作用。

教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中重要情节的理解。

2. 教师引导学生分析情节对人物发展的影响。

3. 学生进行小组讨论，探讨情节背后的深层含义。

4. 教师总结学生观点，强调批判性思维的重要性。

5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第三章，准备下一步的交流。

第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《青铜葵花》的主题思想。

2. 培养学生的综合分析能力。

教学内容：1. 分析《青铜葵花》所表达的主题思想，如勇气、友情、成长等。

让苦难开出花来---- 《青铜葵花》阅读交流课【教学目标】1、认真读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

2、开展个性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生交流读后感受。

3、感受《青铜葵花》的人性之美，感悟苦难、大美和至爱，品味小说的文学魅力。

【教学重难点】1、把握全书内容，感知人物形象。

2、从文中的主要人物的故事中，交流感受和体会，感受苦难的美丽。

【教学过程】一、话题导入师：同学们好，上课之前我们先一起来欣赏一段关于童年的歌曲，放松一下精神也一同回味一下你的童年生活。

跟随音乐回味童年的感觉怎么样？如果用一个词来描述一下你的童年生活，你会怎么说，谁来交流？生：童年是快乐的、彩色的……师：关于童年，我们都有说不完的话，童年就是一本书，每一页就记录着一个动人的故事。

前段时间，我们一起共读了《青铜葵花》，这本书为我们展现了一个不一样的童年。

今天的读书交流会，我们就来共同分享一下，书中童年的那些美好与苦难。

好，上课！请大家声音洪亮的来齐读一下本次交流会的主题：“让苦难开出花来”【板书】精神真饱满，希望大家保持下去！师：今天的交流会形式与以往不同，我们将以小组为单位，按照各小组认领的四大模块来依次进行分享展示，希望同学们利用好这次机会，积极发言交流，将这段时间积累的心得体会和小组合作成果很好的呈现给大家。

期待你们的精彩表现！本次交流会我们将以“品”为主线，依次来品评人物、品味苦难，品读大美，品想生活。

人物是我们走进一本书的关键，就像我们初次拿到《青铜葵花》这本书时，就会被封面美丽的葵花吸引一样。

首先请一组代表上台交流他们围绕人物展开小组合作的读书收获：二、分组分版块交流展示（一）品评人物一组交流展示【板书：人物】1.一组成员以“我说你猜”的形式展示与人物相关的片段，其余学生进行人物竞猜。

2.猜对后，给予书卡奖励，主串讲人以颁奖词的形式揭示人物。

师小结：一组同学形式新颖，运用多种方式带我们重温了一下文中那些鲜活的人物，给你们颁发一个“最佳创新奖”！同学们，我们在阅读指导课中讲过，在阅读时，抓住人物特点和典型事件去展开阅读能帮我们把书读得更透。

《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。

3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。

三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。

教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。

2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。

b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。

c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。

3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。

b. 教师讲解答案，分析解题思路。

4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。

b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。

a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。

b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。

2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。

b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。