《青铜葵花》读书交流课教 案

《青铜葵花》读书交流会教学目标：1．回顾本书主要内容，激发学生读书兴趣。

2．通过交流阅读感悟，引导学生比较深刻地理解本书的中心，理解苦难和幸福的含义。

教学重点：通过课外阅读，指导学生边阅读边思考，对苦难与幸福有更深的理解。

课前准备：每人一本《青铜葵花》教学过程：一、谈话导入1.最近我们一起阅读了《青铜葵花》，谁来说说这本书讲了一个什么故事？2.看着前面的目录，说说书中你印象深刻的情节？3.简要说说读了整本书后的感受。

教师随机分类板书：磨难贫困艰难快乐幸福坚强4.今天我们就来体会苦难中的幸福。

作品中哪些地方让你体会到了无尽的苦难，哪些地方让你感受到了幸福？5.小组交流，交流时可以先读一读打动你的细节，也可以对情节进行概括性描写。

二、回忆苦难随机交流，抓住以下几个方面：1．火灾学生交流感受小结：一场大火，使本就贫困的大麦地成了凄凄惨惨的黑色，这场大火更剥夺了青铜书画的权利，改变了青铜的世界。

从此，青铜成了一个孤独无助的孩子，是那种一只鸟拥有万里天空却看不见另外任何一只鸟的孤独。

2．失去亲人指导朗读相关片段说说自己的感受3．水灾学生交流感受小结：这种无助的痛苦在我们生活中或许无法体会，但在曹文轩的细腻描写下，这场景就像一幅画一样出现在我们脑海中。

指名朗读相关段落。

4．饥饿指名朗读相关文字体会青铜葵花把白云想象成食物后的心酸。

5．离别出事相关文字，指导朗读交流感受教师小结：这一生呐喊，喊出了青铜葵花的至爱亲情，这一声大喊震撼了所有人的心。

三、感受幸福青铜葵花遭遇火灾、水灾、蝗灾的摧残，但他们仍在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立，一家人在充满千辛万苦的生活中齐心协力，以不凡的毅力度过了各种难关，从中也获得了快乐。

书中有哪些幸福的场景在你心中弥漫着温馨与感动？1．接送上学交流感受小结：这条上学的路洒满了青铜葵花的爱。

2．看马戏马戏是多么精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀，这是一段催人泪下的文字。

此时，你心中一定溢满了感动，谈谈你的感受。

《青铜葵花》阅读交流教案教学目标：1.了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2.通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

教学重难点：1．通过对《青铜葵花》的课外阅读，指导学生正确面对苦难，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

2.探究阅读方法，进行有效阅读。

教具、学具准备：课件教学过程：一、激情导入夜深人静时，我们端坐在窗前；星光灿烂时，我们漫步在小道。

喧哗的生活过后，我们需要更多的是生活的宁静。

有这样一部作品，它用细腻的语文描绘出一条条生命的河流，洗涤我们疲倦的心灵，它就是当代著名作家曹文轩笔下的《青铜葵花》。

二、相信我们每位同学都读过这本书，那平时是用什么方法欣赏这本书的精彩之处的呢？出示: 圈点勾画批注好词好句摘要朗读写读后感三、同学们回答的很好，说明你们用这些方法已经把这本书读通读透了，下面我们来谈一谈你们读完这本书的感受是什么？（学生自主回答，教师负责点评和导拨。

）四、同学们说的都很好，老师啊也读过这本书，下面我把我的感受和大家分享一下。

1. 孤独,是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独.这只鸟在空阔的天空下飞翔着,只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声.苍苍茫茫,无边无际.各种形状的云彩,浮动在它的四周.有时,天空干脆光光溜溜,没有一丝痕迹,像巨大的青石板.实在寂寞时,它偶尔会鸣叫一声,但这鸣叫声,直衬得天空更加的空阔,它的心更加的孤寂.赏析：这一段选自《青铜葵花》,是对葵花来到新的城市的所见,除去第一句话,其余的大部分笔墨都花在了描写景物上,但是读了这一段文章,让人的感受却是十分孤独惆怅,让我们与葵花有了共鸣,一同去品味失去父母的痛苦滋味.这用了借景抒情的方法,我们在将来的写作中值得借鉴.此段描写得也十分到位,让人看了后,在心里会想象出这篇看似美丽而又凄凉的田地,让我们更加走进主人公葵花的孤独的心.2. 庄稼在一点儿一点儿地矮下去，芦苇在一点儿一点儿地矮下去，青草在一点儿一点儿地矮下去。

——曹文轩纯美小说《青铜葵花》品读交流一、品读封面请同学们打开书，封皮面朝自己.仔细观察，你看到了什么？【青铜葵花四个字地颜色——（你真有一双会发现地眼睛.）\ 每一个时代都有每一个时代地人地痛苦——真了不起！这是一段非常重要地文字.当我们拿到一本书时，我们可以关注上面地画面和文字信息.二、品读内容提要和目录、看看这本书，多页，如果我想很快把它读薄，有什么好地建议么？（我想一下子之道故事大意.）——内容简介、目录. 个人收集整理勿做商业用途、是地，我相信很多同学都关注到了这两点，首先看看目录，你发现这目录有什么特点？我们一起来打着节拍读一读好吗？（师，示范.）感受到了吗，目录也这样朗朗上口，具有韵律美.个人收集整理勿做商业用途、还有一种方法看内容提要. 这段文字有故事内容，有对作品地评价，板书（苦难、大美、至爱）（板书）这节课我们将走进苦难，欣赏大美，感受苦难和大美背后地那份至爱.个人收集整理勿做商业用途三、走进苦难、曹文轩老师曾说“苦难几乎是不可避免地.”那什么是苦难？你能结合自己地生活实际说一说你地理解吗？、人生之路，有幸福快乐相伴，也有苦难相随.年月日，汶川发生八级大地震，建筑瞬间倒塌，昔日地繁华变成一片废墟，满目疮痍，这是苦难；无数人地生命永远定格在灾难发生地瞬间，只留下生者地哀痛，这是苦难；如今，叙利亚地难民在战火纷飞中颠沛流离，居无定所，食不果腹，这也是苦难；战火中，多少儿童失去亲人，无家可归，饱受战乱地痛苦，这也是苦难.而这些仅仅是苦难地冰山一角啊，更多地离我们更近地是生活中地不可避免、困难、挫折、失败、烦恼与苦闷.这些也是苦难.个人收集整理勿做商业用途那么《青铜葵花》这本书中地人物又有着怎样地苦难经历呢？（学生汇报.）是啊，这些很多都是我们未曾经历地，仿佛所有地灾难和不幸都降临在这个家庭，大火无情........但是苦难不是某一个时期特有地，正如曹文轩老师所说地：每一个时代地人......我们一起读一读.曹文轩是这样理解苦难地，那我们来看看罗曼罗兰怎样理解地呢？他说：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦.个人收集整理勿做商业用途、（画）当我们积极乐观走过苦难后，生活不就如花朵一样美好吗？四、感悟美好、正如这本书让我们感受到地不仅仅是苦难，更多地是幸福，美地感受和爱地感动.、下面请同桌之间分享你地收获，并讨论这个问题：这本书中，你感受到了哪些美？（文笔美，语言美，情节美，心灵美，情谊美，人性美，风景美（意境美）（学生汇报，汇报地格式：原文感受什么美）个人收集整理勿做商业用途、同学们读书读得细致深入.老师在读这本书地时候，也有很多感受，想和大家一起分享.请欣赏.这么美地画面，曹文轩是怎样描述地，我们一起看看.、谁来读一读？读得真好，你们觉得美吗？美在哪里？自己小声读一读. 指名一个回答. 是啊，曹文轩老师用优雅唯美地文笔，营造出如诗如画地纯美意境，让我们再次走进这段文字去感受吧.（配乐合作）个人收集整理勿做商业用途书中，这样地文字很多很多，它们有地描绘优美地景色，有地刻画人物地心理，有地展现人性地美好.（简笔画）真是，文美景美，人更美.这就是一种“大美”.个人收集整理勿做商业用途我们地爸爸妈妈们也在看这本书，他们对这本书中地也有深刻地感触，让我们一起听一听看一看.（文字，音频、视频）读着读着，走着走着，我们发现，这本书被我们读厚了，因为这里面有了我们地感悟和体会.个人收集整理勿做商业用途五、总结升华——至爱人们在苦难中坚强乐观，积极向上，这背后都是爱地力量.（简笔画）长辈对后代无私关爱，乡里乡亲和谐友爱，兄弟姐妹手足情深.书中最让人感动地莫过于青铜一家和葵花之间超出血缘地至爱.个人收集整理勿做商业用途苦难历练了我们地品格，苦难带给我们更多地人生感悟，携着爱地力量，积极乐观面对生活中地苦难，正是“对痛苦地风度”.让我们再次品味这段话：每一个时代地人，.......个人收集整理勿做商业用途这也是《青铜葵花》这本书想要告诉我们地.这节课就上到这里，愿这本好书伴你们成长.下课.。

《青铜葵花》班级读书会陈会玲【教学目标】1、在阅读交流中，体验阅读的快乐，激发学生阅读整本书的兴趣和欲望。

2、通过交流，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

【课前准备】阅读《青铜葵花》，做好交流准备。

教师制作相关多媒体课件。

【教学过程】一、引入话题书是作者心血与智慧的结晶，等我们慢慢欣赏。

前段时间我们一直在阅读一本书—《青铜葵花》，它的作者是著名儿童文学家曹文轩。

阅读是幸福的，交流是快乐的。

今天我们就一起来快乐地分享吧！板书：《青铜葵花》。

二、整体感知1、这部小说为何取名《青铜葵花》？说说你的看法。

2、大家都说的很有道理，看来都认真读过了。

谁来为大家概述一下本书的主要内容呢？三、聊人物1、小说以其跌宕起伏、出人意料的情节和千姿百态、个性鲜明的人物深深吸引着我们。

读一本书也就如与书中的人物交朋友。

在本书中你认识了哪些人呢？请说出他们的名字。

青铜葵花嘎鱼青铜奶奶青铜爸爸、妈妈葵花父亲嘎鱼爸爸村长青狗翠环秋妮……给你留下深刻印象的是哪些人物？说来听听。

2、我们来看看曹文轩叔叔是怎样表现这些人物的特点？(出示语段)（语段一出自《芦花鞋2》）奶奶说：“张开啊。

”爸爸说：“张开啊。

”妈妈说：“张开看看吧。

”葵花闭起双眼，将手慢慢张开了……大人们说：“我们已经看到了。

”葵花睁眼一看：一颗红的银杏，正安静地躺在她汗津津的掌心里。

青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿出瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿色的银杏。

他笑了。

奶奶、爸爸、妈妈都望着他。

他还在笑，但已含了眼泪。

他永远也不会说出这里头的秘密的。

（语段二出自《冰项链2》）葵花依然站着不动，小声说着：“哥，我们回家吧，我们不看了……”青铜固执地蹲在地上，葵花不起到他的脖子上，他就坚决不起来。

他有点儿生气地不停地拍打着自己的肩。

葵花走了过来：“哥……”她将双手交给青铜，分别抬左腿与右腿，骑到了青铜的脖子上。

3、问题：青铜和葵花生活得怎么样？人有悲欢离合，月有阴晴月缺，此事古难全。

《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》的作者、背景和故事梗概，激发学生的阅读兴趣。

1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和心得，促进彼此的交流。

1.3 明确本节课的目标：深入理解小说中的主要人物、情节和主题，提升阅读与表达能力。

第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注小说中的主要人物，包括青铜、葵花等，分析他们的性格特点、动机和成长变化。

2.2 学生分组讨论，选取自己喜欢的人物进行详细分析，分享对人物的理解和感悟。

2.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对人物的全面认识。

第三章：情节梳理3.1 教师带领学生回顾小说主要情节，引导学生关注情节的发展和转折点。

3.2 学生结合自己的生活经验，谈论对情节的理解和感受，分享与自己相似的经历。

3.3 教师引导学生从情节中提炼出小说主题，深化对作品的理解。

第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从小说中挖掘主题，如勇气、友谊、成长等。

4.2 学生分组讨论，选取自己关注的主题进行深入分析，分享对主题的理解和感悟。

4.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对主题的共识。

第五章：阅读与表达5.2 学生互相交流读后感，分享彼此的写作经验和心得。

5.3 教师对学生的读后感进行点评，提出改进意见，促进学生的写作能力提高。

本教案旨在通过深入分析《青铜葵花》的人物、情节和主题，提升学生的阅读理解能力，通过写作实践，提高学生的表达能力。

在教学过程中，注重学生的主动参与和互动交流，培养学生的文学素养和审美情趣。

第六章：作品比较阅读6.1 教师引导学生回顾之前学过的其他类似题材的小说，如《草房子》、《小王子》等，分析它们与《青铜葵花》的异同。

6.2 学生分组讨论，选取一部自己喜欢的小说，比较其与《青铜葵花》在人物、情节、主题等方面的差异。

6.3 各小组汇报讨论成果，全班同学共同探讨，形成对作品比较阅读的认识。

第七章：文学鉴赏与批评7.1 教师引导学生学习文学鉴赏与批评的基本方法，如分析作品结构、品味语言艺术、理解象征意义等。

《青铜葵花》阅读课教案------写作方法【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

3、让学生从写作方法上来深层次了解小说。

【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。

2、制作多媒体课件。

【教学过程】一本优秀的书籍，在写法上也总有很多地方值得读者借鉴，那么，你在阅读本书的时候，学到了哪些写作方法呢？1.景物描写如临其境如写狂风：那狂风犹如成千上万匹黑色怪兽，张着大嘴，卷着舌头，一路呼啸着。

所到之处，枯枝残叶，沙尘浮土，统统卷到空中，沸沸扬扬地四处乱飘。

桥板被掀到了河中，小船被掀到了岸上，芦苇在咔吧咔吧地断折，庄稼立即倾覆，电线被扯断，树上的鸟窝被吹散，枝头的鸟被打落在地上……世界立刻面目全非。

2.对比写法反衬大爱青铜一家生活的苦难反衬全家人对葵花的大爱3.细节描写真实感人如写青铜给妹妹做冰项链：他挑其中不大不小的，最合他心意的冰凌，然后将三四寸长的一根细细的芦苇管，一头衔在嘴中，一头对着它，用口中的热气，不住地吹着。

那热气便像一根柔韧的锥子，在那颗冰凌上慢慢地锥出一个小小的、圆圆的洞来。

吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。

吹穿一颗冰凌，大约需要六七分钟的时间。

一串项链大约需要几十颗冰凌，那么吹好一串项链大约需要多少时间呢？青铜为了给妹妹做一串项链，足足鼓起腮帮子吹了一晌，腮帮子都吹麻了。

4.人物刻画栩栩如生如写嘎鱼幸灾乐祸地戏弄葵花时的动作描写：嘎鱼双腿交叉着站在那里，双手交叉着，放在赶鸭用的铲子的长柄的柄端，再将下巴放在手背上，用舌头不住地舔着干焦的嘴唇，无动于衷地看着小船与葵花。

写葵花想出来故意考试砸时的描写：这个念头（故意将各门功课全都考砸）吓了她一跳，她立即环顾四周，怕会被人看到这一念头似的。

这个念头像一只不安分的小鸟，在心的笼子里飞来飞去，撞来撞去，还叽叽喳喳地叫唤，她用手捂住嘴巴，好像心马上就要跳出来似的。

青铜葵花。

阅读交流课教学设计青铜葵花》阅读交流教学设计教学目标】1.交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。

2.抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。

3.在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和惯。

4.引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。

课前准备】1.放假时布置阅读XXX老师的《青铜葵花》，按照交流提示做好交流准备。

2.教师制作相关多媒体课件。

教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。

”读书是幸福的，交流是快乐的。

今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。

二、把握内容1.读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。

我们可以通过内容提要、前言、目录、后记等方式来快速了解一本书的大概内容和写作特点。

2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。

3.学生们可以用自己的话来概括一下本书的主要内容。

三、走进人物1.本书中出现的人物很多，但我们主要关注的是青铜和葵花这两个小主人公。

2.学生们可以结合书中的具体事例来谈谈青铜是怎样的孩子。

他善良、勇敢、聪明、执着等等。

四、感受情节1.本书中有哪些感人的情节？我们可以通过细节来感受人物的内心世界。

2.学生们可以结合文本发表独到的见解，分享自己的阅读感受。

五、欣赏语言1.本书的语言非常优美，我们可以欣赏其中的诗一般的语言魅力。

2.教师可以选取一些经典的语句进行讲解，让学生们更好地感受到文本的美。

六、正确面对人生1.本书中的人物经历了很多痛苦和挫折，但他们依然坚强、勇敢、热爱生活。

2.我们应该正确面对人生中的痛苦和挫折，积极面对生活，享受生活的美好。

教学反思】本节课通过多种方式引导学生深入阅读《青铜葵花》，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。

同时，通过交流阅读感受，培养学生的阅读兴趣和惯，引导学生正确面对人生，热爱生活，享受生活。

《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《青铜葵花》的作者、背景及作品特点。

2. 激发学生对小说的阅读兴趣，培养阅读习惯。

教学内容：1. 介绍作者曹文轩及他的其他作品。

2. 简述《青铜葵花》的故事背景及主要情节。

3. 强调阅读的重要性，引导学生积极参与阅读交流。

教学活动：1. 播放作者曹文轩的视频资料，让学生了解他的创作风格。

2. 学生分享自己了解到的关于曹文轩的其他作品。

3. 教师简要介绍《青铜葵花》的故事背景及主要情节。

4. 学生讨论为什么阅读对于个人成长很重要。

5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第一章，准备下一步的交流。

第二章：人物分析教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的人物关系。

2. 分析主要人物的性格特点及其对故事发展的影响。

教学内容：1. 分析青铜、葵花等主要人物的性格特点。

2. 探讨人物之间的关系及互动。

教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中的人物印象。

2. 教师引导学生分析人物的性格特点，举例说明。

3. 学生分组讨论人物之间的关系及互动，展示成果。

4. 教师总结人物特点及其对故事发展的影响。

5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第二章，分析其他人物。

第三章：情节探讨教学目标：1. 帮助学生理解《青铜葵花》中的重要情节。

2. 培养学生的批判性思维能力。

教学内容：1. 分析小说中的重要情节，如青铜与葵花的相识、葵花的失去等。

2. 引导学生思考情节对人物发展的作用。

教学活动：1. 学生分享对《青铜葵花》中重要情节的理解。

2. 教师引导学生分析情节对人物发展的影响。

3. 学生进行小组讨论，探讨情节背后的深层含义。

4. 教师总结学生观点，强调批判性思维的重要性。

5. 布置作业：阅读《青铜葵花》第三章，准备下一步的交流。

第四章：主题探讨教学目标：1. 引导学生理解《青铜葵花》的主题思想。

2. 培养学生的综合分析能力。

教学内容：1. 分析《青铜葵花》所表达的主题思想，如勇气、友情、成长等。

第一篇：《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格《青铜葵花》阅读课教案------人物形象【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

3、让学生从人物形象上来深层次了解小说。

【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。

2、制作多媒体课件。

【教学过程】1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。

2. 在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？（善良勇敢聪明执着……）善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。

为了妹妹，放弃了多年的上学梦。

勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。

聪明：给葵花做冰项链。

执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。

……3. 在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。

懂事乖巧：为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀……第二篇：青铜葵花人物性格特点青铜葵花人物性格特点青铜：孝顺，懂事，乖巧，聪明绝顶，善良，一个让人摸不透心里的哑巴，自尊心强，有责任感，会保护妹妹葵花。

葵花：善良，孝顺，懂事，乖巧，聪明，灵巧，丧失了爸爸，乐于助人，秀气，与青铜在一起同甘共苦，一个惹人喜爱的女孩。

嘎鱼：家里养鸭，有钱，顽皮，淘气，前面与青铜葵花作对，喜欢捉弄葵花，爱搞恶作剧。

后来，又回心转意，帮助葵花躲藏，给青铜葵花送饭，善良。

《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《青铜葵花》这本书的作者、背景和主要内容，激发学生的阅读兴趣。

1.2 学生分享自己阅读《青铜葵花》的感悟和收获，促进彼此的交流。

1.3 教师提出本节课的阅读交流主题，引导学生围绕主题进行深入讨论。

第二章：人物分析2.1 学生自由发言，分享自己喜欢或者印象深刻的人物，并说明理由。

2.2 教师引导学生从多个角度分析人物的性格特点、动机和行为，深入理解人物形象。

2.3 学生进行小组讨论，共同探讨人物之间的关系和相互作用。

第三章：情节探讨3.1 学生选取自己认为重要的情节，分享自己的看法和感受。

3.2 教师引导学生分析情节的发展和转折点，探讨作者的写作手法。

3.3 学生进行小组讨论，共同分析情节中的人物、情节和主题之间的关联。

第四章：主题思考4.1 学生思考《青铜葵花》所表达的主题，分享自己的理解和观点。

4.2 教师引导学生从不同角度探讨主题的内涵和外延，引导学生思考现实生活中的相关问题。

4.3 学生进行小组讨论，共同总结和归纳作品的主题思想。

第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《青铜葵花》相关的阅读材料，如作者的其他作品、类似题材的书籍等，供学生进一步阅读和探讨。

5.2 学生分享自己拓展阅读的成果和感悟，与同学和教师进行交流。

5.3 教师总结本节课的阅读交流内容，强调阅读的重要性和分享交流的价值。

第六章：文学手法分析6.1 学生选取书中印象深刻的文学手法（如象征、比喻、拟人等），分享其对文本理解和感受的影响。

6.2 教师引导讨论这些文学手法的具体运用和效果，分析它们如何增强故事的表达力和感染力。

6.3 学生进行小组活动，探讨不同文学手法在书中运用的例子，并讨论它们对整体故事的意义。

第七章：章节解析7.1 学生选择一个自己认为重要的章节，分享其理解和对章节内容的看法。

7.2 教师引导学生分析章节在故事中的作用，包括对人物发展、情节推进和主题阐述的影响。

读书交流会《青铜葵花》课件.一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本小说。

我们将学习小说的第二章至第四章，主要内容包括：青铜和葵花的相识，他们在乡村的生活以及他们面对的困难和挑战。

二、教学目标1. 学生能够理解并描述青铜和葵花的关系。

2. 学生能够分析并解释小说中的象征意义。

3. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：理解小说的情节和人物关系。

难点：分析小说的象征意义和深入理解人物的心理。

四、教具与学具准备教具：课件、投影仪、笔记本电脑。

学具：学生手册、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于乡村生活的视频，引导学生思考乡村生活的特点和挑战。

2. 阅读：学生分组阅读小说的第二章至第四章，每组选择一个段落进行阅读和理解。

3. 讨论：学生分组讨论他们阅读的段落，分享他们对情节和人物的理解。

4. 分析：教师引导学生分析小说中的象征意义，例如葵花象征着什么，青铜和葵花的关系象征着什么。

5. 练习：学生根据小说的情节，回答一些阅读理解题目。

六、板书设计板书设计将包括小说的主要情节、人物关系和象征意义。

七、作业设计作业题目：请根据你阅读的章节，写一篇关于青铜和葵花关系的短文。

答案：青铜和葵花的关系象征着人与人之间的亲情和友情。

青铜是一个善良、勤劳的男孩，葵花是一个聪明、善良的女孩。

他们在乡村的生活中相互扶持，共同面对困难和挑战。

青铜为了保护葵花，不惜一切代价，而葵花也始终对青铜保持着深厚的感情。

他们之间的关系展示了人与人之间的真挚情感和互相支持的重要性。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解小说的情节和人物关系？他们是否能够分析小说的象征意义？在下一个课时的拓展延伸中，我们可以进一步讨论小说的主题和作者的意图，让学生更深入地理解小说的内涵。

重点和难点解析一、教学内容《青铜葵花》是曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了两个来自不同背景的孩子青铜和葵花，在经历了一系列的磨难后，彼此依靠、互相扶持，共同成长的故事。

《青铜葵花》读书交流课一、导入1．师：一位作家叔叔和一个小朋友有过这样一段对话，谁来读：（指名2人对话）“叔叔，你希望有人敲门吗？”“希望。

”“那我去敲门，你会去开门吗？”“当然开门。

”“我要是晚上敲门呢？”“我讲故事给你听，你讲故事给我听。

”“那——我怎样才能找到你呢？”“我就在书中等你。

”2．师：我就在书中等你，这是作者与读者的心灵约定。

作者永远静静地守候在他的书中，等待着我们。

当我们展开书页，其实就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的心灵之约。

现在同学们手中都有同一本书，是——（学生齐答《青铜葵花》）师：那是谁在书中等我们？（曹文轩）还有谁？（青铜、葵花……）根据回答出示《青铜葵花》封面ppt。

二、走进作品1．读书是幸福的，交流更是一种快乐。

前段时间，我们一同阅读了曹文轩的《青铜葵花》，你对作者有了解吗？（阅读单1）这么厚的一本书，老师想很快的知道它的主要内容，谁来帮我想想办法？（ppt）（引导学生阅读“内容提要”“目录”“后记”）①请同学们快速浏览目录（ppt），告诉我从这儿你发现了什么？（这些事物都是农村很常见的事物。

）其实呀，在目录后边还有这样一行，他就是代后记，叫做“美丽的痛苦（板书）”。

看到这个题目，你有什么疑问吗？（生提问）相信上完这节课之后，你就了解了。

②接着我们来看内容提要（ppt），在内容提要的最后一段，是编辑对这本书的评价，他说作品写（苦难）（板书苦难），作品还写（美），而且是（大美）（板书大美），作品写（爱）、至爱（板书至爱），今天我们就走进这本书，一起面对苦难，欣赏大美，感受至爱。

③这个故事的发生地啊，叫做大麦地。

在大麦地，有成片的芦苇荡，这段话是书中对芦苇荡的描写，你觉得美吗？美在哪儿？（板书大麦地），谁能来美美的读一读呢？（指名读）在曹文轩的笔下，大麦地的每一景，每一步都充满着生机与情意，这也是曹文轩作品纯美的特点之一。

当我们遇到优美的句、段，美美的读一读，也是我们赏析文本的一种方式。

走近青铜葵花感受大美至爱——曹文轩纯美小说《青铜葵花》品读交流一、品读封面请同学们打开书，封皮面朝自己。

仔细观察，你看到了什么？【A青铜葵花四个字的颜色——（你真有一双会发现的眼睛。

）b\ 每一个时代都有每一个时代的人的痛苦——真了不起！这是一段非常重要的文字。

当我们拿到一本书时，我们可以关注上面的画面和文字信息。

二、品读内容提要和目录1、看看这本书，200多页，如果我想很快把它读薄，有什么好的建议么？（我想一下子之道故事大意。

）——内容简介、目录。

2、是的，我相信很多同学都关注到了这两点，首先看看目录，你发现这目录有什么特点？我们一起来打着节拍读一读好吗？（师，示范。

）感受到了吗，目录也这样朗朗上口，具有韵律美。

3、还有一种方法看内容提要。

这段文字有故事内容，有对作品的评价，板书（苦难、大美、至爱）（板书）这节课我们将走进苦难，欣赏大美，感受苦难和大美背后的那份至爱。

三、走进苦难1、曹文轩老师曾说“苦难几乎是不可避免的。

”那什么是苦难？你能结合自己的生活实际说一说你的理解吗？2、人生之路，有幸福快乐相伴，也有苦难相随。

2008年5月12日，汶川发生八级大地震，建筑瞬间倒塌，昔日的繁华变成一片废墟，满目疮痍，这是苦难；无数人的生命永远定格在灾难发生的瞬间，只留下生者的哀痛，这是苦难；如今，叙利亚的难民在战火纷飞中颠沛流离，居无定所，食不果腹，这也是苦难；战火中，多少儿童失去亲人，无家可归，饱受战乱的痛苦，这也是苦难。

而这些仅仅是苦难的冰山一角啊，更多的离我们更近的是生活中的不可避免、困难、挫折、失败、烦恼与苦闷。

这些也是苦难。

那么《青铜葵花》这本书中的人物又有着怎样的苦难经历呢？（学生汇报。

）3、是啊，这些很多都是我们未曾经历的，仿佛所有的灾难和不幸都降临在这个家庭，大火无情。

但是苦难不是某一个时期特有的，正如曹文轩老师所说的：每一个时代的人。

我们一起读一读。

曹文轩是这样理解苦难的，那我们来看看罗曼罗兰怎样理解的呢？他说：我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦。

《青铜葵花》阅读交流课教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对《青铜葵花》产生兴趣。

激发学生的阅读热情，培养阅读习惯。

1.2 教学内容：向学生介绍《青铜葵花》的作者、背景及内容概要。

通过问题讨论，引导学生思考本书的主题和价值。

1.3 教学步骤：1.3.1 开场提问：向学生提问：“你们听说过《青铜葵花》这本书吗？”，了解学生对本书的初步了解。

邀请学生分享他们对本书的期待和兴趣。

1.3.2 作者及背景介绍：向学生介绍作者及其创作背景。

简述本书的故事梗概，激发学生的阅读兴趣。

1.3.3 主题探讨：提出本书的主题，如勇气、坚持、友谊等。

引导学生思考这些主题在本书中的体现。

第二章：阅读理解2.1 教学目标：提高学生的阅读理解能力。

培养学生的批判性思维。

2.2 教学内容：选取本书中的重要章节或段落进行解读。

通过问题讨论，引导学生深入理解文中的情节、人物和主题。

2.3 教学步骤：2.3.1 章节解读：选取重要章节或段落，进行详细解读。

引导学生关注文中的细节，理解人物情感和动机。

2.3.2 问题讨论：针对解读的章节或段落，提出问题引导学生思考。

引导学生分享自己的观点和感受，进行批判性思考。

2.3.3 小组讨论：将学生分成小组，进行更深入的讨论。

鼓励学生提出自己的问题，共同探讨答案。

第三章：创意表达3.1 教学目标：培养学生的创意思维和表达能力。

加深学生对本书主题的理解。

3.2 教学内容：引导学生从不同角度思考本书的主题，并进行创意表达。

鼓励学生通过绘画、写作、表演等方式，展示自己对本书的理解和感受。

3.3 教学步骤：3.3.1 主题思考：引导学生从不同角度思考本书的主题。

提出问题，引导学生思考本书对他们的启示和影响。

3.3.2 创意表达：鼓励学生通过绘画、写作、表演等方式，展示自己对本书的理解和感受。

给予学生充分的时间和支持，让他们自由发挥，展示创意思维。

3.3.3 分享与评价：邀请学生分享自己的创意作品。