第11课 选用经典好镜头

部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）

《核舟记》语文教案 篇一

教学目的

一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。

二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。

教学设想

一、重点和难点

本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。

重点是文章的第3段。这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。

难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。

二、教学方法

拟兼用诵读和讲解两种教法。

诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要， 而且符合教学大纲精神。

讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。

三、课时安排

这篇课文拟用两课时教读。

第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。

第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。

四、预习要求

1、对照注释弄清文章大意。

七年级语文下册同步练习

第11课 《老王》

一、基础知识。

1.给下列加点的字注音。

镶嵌．．( )( ) 滞．笨( ) 阴翳．( ) 骷髅．．( )( )

攥．着( ) 伛偻．．( )( ) 惶．恐( ) 愧怍．( )

2.指出下列每组词中的错别字并改正。

(1)惶恐 肿胀 默许 慰籍 改为 (2)塌败 凑合 湖涂 抱歉

改为

(3)荒僻 善良 取谛 闲聊 改为 (4)包裹 诲辱 凑合 僵直

改为

3.下列加点字注音全对的一项是( )

A.荒僻(pì) 愧怍(zuò) 塌败(tā) 伛偻(qǔ)

B.取缔(dǐ) 门框( kuāng) 恶病(è) 攥着(zuàn)

C.侮辱(wǔ) 绷带(bēng) 骷髅(1óu) 滞笨(zhì)

D.镶嵌(qiàn) 阴翳(yì) 蹬车(dēng) 干校(gān)

4.下列句中对加点词解释有误的一项是( )

A.老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。(惶恐:内心恭敬,诚惶诚恐)

B.(我们)看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋。(塌败:塌陷破败)

C.他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。(滞笨:呆滞笨拙)

D.我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(愧怍:惭愧)

5.选出下面句子中句意明确、没有语病的一项 ( )

A．对于这种盲目投资、虚掷钱财的行为，迄今在有些部门仍未得到制止。

B．在滴水成冰的冬季，筑路大军冒着料峭的北风在工地上紧张地劳动着。

C．我们20多个职工的子女今年要考大学或升高中。

D．以计算机、通信技术为核心的现代信息技术，与文字、电报、电话、广播等传统信息手段相比，具有独特性。

六年级下册语文第11课三首古诗有感作文

全文共7篇示例，供读者参考

六年级下册语文第11课三首古诗有感作文 篇1

一、牧童

《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：广阔的原野，绿草如茵;晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。

二、舟过安仁

此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。

这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊!

三、清平乐·村居 辛弃疾现存词有六百多首，是唐宋词作家中存词最多的一个。他的作品不仅内容丰富，风格也随着内容的变化而变化。这首小词，便全然不同于他那些激昂慷慨的作品，呈现出一种清新、宁馨的风格。

诗人首先把我们的目光带到了一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。听见茅草屋有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻;再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢。诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

六年级下册语文第11课三首古诗有感作文 篇2

【六年级下册语文第11课三首古诗有感作文】

古诗,是中华文化中最珍贵的瑰宝。在六年级下册语文第11课里,我们学习了三首非常优美的古诗,分别是《静夜思》、《春夜喜雨》和《望天门山》。这三首诗词令我有了很多感触。

第11课包__身__工

希 望

1．小时候，希望是手里的棒棒糖，渺小甜蜜甘之如饴不会轻易丢弃，即使蛀牙也没有关系。长大后，希望是手里牵线的风筝，遥远飘扬却也触手可及，即使奔跑劳累也没关系。后来啊，希望是天空闪闪发亮的星星，明明觉得在头顶闪耀着光芒却无可奈何，即使用尽全力也没意义。而现在，希望是儿时的一个梦想，美好澄净却忘记了最初的地点，即使翻开回忆也找不到那不能说的秘密。希望的种子，埋在童年，站在青年，倒在壮年，追忆在老年。其实，希望，一直都在心中不曾走远。

2．生活离不开希望。希望是从事一切活动的润滑油，希望是人生前进的推动器，希望是通向成功之路的牵引机，希望随时随地每时每刻伴随着人生。 春天里播下种子，浇水、除草、松土、施肥、驱虫……看着它发芽、生根、长叶、开花、结果。从播种到收获，自始至终让人寄托着希望。 我们开展某项工作，也许会碰到许多困难和阻力，甚至觉得无法继续下去，但我们只要抱着希望，看到前景，就可以排除一切艰难险阻，去实现预期目标。

我们进行某次试验，也许会遭受不少挫折和失败，甚至感到难以坚持下去，可我们只要存在希望，瞥见曙光，就可以拨开所有浓云雾障，去争取最后的成功。 任何时候，只要信心不失，希望不灭，就有可能创造出奇迹。

有杰出贡献的电影艺术家——夏衍

夏衍(1900～1995)，原名沈乃熙，字端先， 浙江杭县(今浙江余杭区)人。中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，文学艺术家，翻译家，社会活动家。

1929年10月与郑伯奇等人组织上海艺术剧社； 1937年8月任《救亡日报》总编辑，辗转广州、桂林、香港、重庆等地从事新闻工作；1949年5月随军进入上海，先后担任文教接管委员会副主任、上海市委常委兼宣传部部长、上海文化局局长；1954年调任文化部副部长。 主要作品：电影剧本《狂流》《春蚕》，话剧《上海屋檐下》《法西斯细菌》，报告文学《包身工》，新中国成立后改编自文学名著的电影剧本《林家铺子》《祝福》。