精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
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xx市实验学校 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 《9 小小气象员》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、了解天气预报在我们生活中的重要作用。 2、会用气象符号表示各种天气。 （二）过程与方法 通过上网等方法查阅更多关于气象知识的资料。 （三）情感态度与价值观 体会坚持记录天气信息的重要性。 二、教学重点 了解天气预报在我们生活中的重要作用，会用简单的气象符号表示各种天气。 三、教学难点 体会坚持记录天气信息的重要性。 四、教学准备 一系列与天气有关系的图片和视频，吸管，铅笔，纸，大头针，橡皮泥，瓶盖，圆珠笔笔芯，剪刀，钉书机。 五、教学过程 （一）新课导入 导入 波波，琪琪和妍妍一起上学。波波发现妍妍带着毛衣上学，觉得很奇怪：“你为什么带毛衣来上学？” 妍妍说：“下午有冷空气来啊！” 琪琪奇怪地问道：“妍妍，你是怎样知道的呢？” 问题 妍妍怎么知道下午有冷空气来呢？ (可能是看天气预报。) 引导 天气预报能告诉我们什么 我们可以从哪里获得天气预报呢？ 目的 创设情景，引出主题。 （二）进入新课 活动一：了解天气预报 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 导入 在日常生活中，我们可以从很多途径获得天气预报。请举出你了解的途径。 交流 学生互相交流获得天气预报的途径。 问题 我们可以从天气预报中获得什么信息？ 讨论 天气预报的作用。 引导 天气预报能告诉我们未来一段时间的天气状况，使我们对天气的变化早做准备。 目的 认识天气预报的作用和重要性。 活动二：学用气象符号表示天气 媒体 出示红色降温预警信号，高温预警信号，灰霾天气预警信号等天气预警信号图片。 问题 同学们，大家认识这些天气预警信号吗？ 引导 出示各种常见天气符号。科学家用气象符号表示天气状况，气象符号形象，易懂。你们能从这些天气符号猜出所表达的意思吗？ 游戏 各小组抽签，用最快的速度，说说气象符号所代表的意思。 引导 用气象符号记录天气状况的优点是形象，易懂，因此被广泛使用。 任务 电视台播报了今天的的天气预报：天晴转多云，早晨有雾。你能用天气符号来表示今天的天气情况吗？ 活动 用天气符号来表示相应的天气情况，并交流。 目的 认识常见天气符号，了解天气符号的作用。 活动三：做小气象员 通过学习，同学们都了解了很多有关天气现象的知识。现在老师想从我们班的同学中选出一些小小气象员，参与到学校的气象站工作中。 问题 大家是否了解气象员应该做些什么工作？ 讨论 气象员应该做什么工作 应该收集哪些天气信息 讨论和交流。 问题 刚才同学们提出了很多可以观测的气象信息，但对于我们来说，在日常生活中我们最需要的气象信息有哪些？ 讨论 各小组讨论并设计常见气象信息记录表格。 目的 了解气象员日常所需做记录的数据，学习做一个小小气象员。 活动四：制作简易风向标 导入 学校要建立小小气象站，里面的有许多专门测量天气情况的仪器。大家看看这个是什么仪器？ 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 演示 出示一个风向标，并向学生介绍其使用方法，用风扇让学生观察风向标如何指示风向。 任务 今天，让我们一起来制作一个简易风向标吧！ 媒体 出示课本风向标图。 准备 准备材料和工具：吸管，铅笔，纸，大头针，橡皮泥，瓶盖，圆珠笔笔芯，剪刀，钉书机。 媒体 出示课本风向标制作图。 制作 根据制作步骤简图，利用简易材料，动手制作风向标。 将制好的风向标用风扇检测。 问题 为什么有的风向标不能指示风向 在制作过程中我们应注意什么？ 分析 小组讨论。应注意风向标转动灵活，竖立时注意平衡。 制作 根据总结的经验，改良风向标的制作。 测试 用自己制作的风向标到操场上去实测风向。 目标 培养学生对气象观测的兴趣，培养动手能力。
大班科学活动《小小气象员》课件教案一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》第四单元“天气变化”的第5章节，详细内容包括：认识基本的气象符号，了解天气预报的制作过程，学会记录天气情况，并能简单分析天气变化对生活的影响。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并了解基本的气象符号，理解天气预报的制作过程。
2. 培养幼儿观察、记录天气变化的能力，提高他们的观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿关注天气变化，意识到天气对生活的影响，增强他们的生活自理能力。
三、教学难点与重点难点：气象符号的认识，天气预报的制作过程，天气变化对生活的影响。
重点：观察、记录天气变化，学会分析简单的天气现象。
四、教具与学具准备教具：天气预报课件，气象符号卡片，天气记录表，画笔等。
学具：画纸，画笔，记录本，天气预报单等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示天气预报课件，引导幼儿关注天气变化。
与幼儿讨论天气对他们生活的影响，引出本节课的主题。
2. 讲解气象符号（5分钟）教师展示气象符号卡片，讲解每个符号的含义。
邀请幼儿上台演示，加深他们对气象符号的认识。
3. 了解天气预报制作过程（5分钟）教师通过课件展示天气预报制作过程，让幼儿了解天气预报的制作方法。
邀请幼儿参与制作天气预报，体验小小气象员的角色。
4. 观察记录天气（10分钟）教师发放天气记录表，引导幼儿观察、记录天气情况。
幼儿记录后，与同伴分享自己的观察结果。
5. 例题讲解（5分钟）教师选取一个天气现象，分析其对生活的影响，讲解如何应对。
邀请幼儿举例说明其他天气现象对生活的影响。
6. 随堂练习（5分钟）教师发放天气预报单，让幼儿根据观察记录，制作属于自己的天气预报。
教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
教师邀请部分幼儿展示自己的天气预报，进行评价与鼓励。
六、板书设计1. 天气预报制作过程图解。
2. 气象符号表格。
3. 天气变化对生活影响的示例。
七、作业设计1. 作业题目：制作一份家庭版的天气预报。
9.小小气象员说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是小小气象员。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：小小气象员是粤教版科学四年上册第二单元变化的天气的第四课，教材通过几个活动的展开让学生了解气象信息收集的途径，知道用气象符号表示天气，体会到坚持做气象记录的重要性。
通过知识的介绍了解测量气象指标的相关仪器，同时通过制作简易的风向标来提高学生动手能力。
二、说学情：五年级学生每天都能接触到天气预报，对天气预报已经很熟悉，可是因为没有接受过系统知识的训练，所以他们在接触的时候没有上升的一个理论的高度就很难形成新的学习到新的知识。
所以在这部分内容的学习时候充分利用好学生这样一个特点，利用学生已有知识结构，通过已有的知识结构完成新的知识建构，将这部分知识内化。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：知识与技能：通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。
过程与方法：会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。
情感态度与价值观：在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。
四、说教法：基于上述教材分析，结合本校学生实际，我采用情境导入法等教学法展开教学。
五、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：了解获得天气预报的途径，知道天气符号的意思，学会坚持做天气记录。
六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：吸管、铅笔、纸、大头针、橡皮泥、瓶盖、圆珠笔笔芯、剪刀、订书机。
七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下五个环节：（一）情景导入媒体出示：波波、琪琪和妍妍一起上学。
波波发现妍妍带着毛衣上学，觉得很奇怪：“你为什么带毛衣来上学？”妍妍说：“下午有冷空气来啊！”琪琪奇怪地问道：“妍妍，你是怎样知道的呢？”提出问题：妍妍怎么知道下午有冷空气来呢？媒体：播放没有声音天气预报视频。
