长方形和正方形的认识
一、任务一：眼见为实
1.回忆长方形、正方形长什么样
一年级，我们就认识了长方形和正方形 ，大家想一想，长方形和正方形长什么样？
生：长方形：长长的、扁扁的
正方形：正正方方的
师：看来同学们心里都有个长方形、正方形的影子，你能不能用学具将你心里的长方形、正方形表示出来？
2.动手做长方形、正方形。
好，开始动手操作。
师选取三个长方形（拼接条、丁字板、方格纸。）进行展示。
观察这几组同学的作品，你有什么想说的？
生1：它们都是长方形。
3.观察特点
这些长方形他们大小不一样，颜色不一样，使用的材料也不一样，但它们都是长方形。那他们应该有共同的特点。来，大胆猜想一下，长方形会有什么特点？
生：它们都是横着的边一样长，竖着的边一样长。
敢于大胆猜想，表达自己的想法，特别好，谢谢你。
刚才他说横着的边一样长，竖着的边一样长，（配合手示）。在数学中我们叫对边相等。（贴板贴：对边相等）跟老师说一遍对边相等。这是长方形边的特征。（板书：边）
它们除了都有对边相等这个特征，还有没有共同的特征？
生：都有4个角
师：你发现了它们角的特征，特别好！
看来这些长方形都是对边相等、都有4个角。
制造矛盾：老师也做了一个对边相等、有四个角的图形，你们看它是长方形吗？
生：不是，边斜了
师：边斜了，相应的什么也变了？
生：角变了
师：看来长方形的角也有共同的特点，有什么特点？
生：4个角都是直角
师：你表达的真清楚！
很好，同学们观察到了这些长方形，它们都有共同的特点，就是对边相等，都有4个直角。（板贴：4个直角）。
二、任务二：验证猜想
其实这只是我们的猜想，长方形的边和角是不是真的具备这样的特征呢？我们需要进行验证。现在老师手里有一张长方形纸片，你会怎么验证它对边相等、有4个直角呢？
生：折一折（这个方法不错）
那老师再为你提供直尺和三角板呢？
量一量、比一比（同学们真有办法！）
这张长方形纸片它就在你们的信封里。注意听清要求：小组合作，要思考一下：你验证的是长方形什么特点？用了什么方法?得出了什么结论。验证结束后请同学们上台汇报。老师说清楚了吗？开始验证吧！
长方形和正方形的认识
教材分析：
本节课是在学生初步认识了长方形和正方形的根底上进行教学的，这局部知识也是后面长方形和正方形的周长和面积的根底。教材先让学生在教室或类似的生活场所里找一找，哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折，量一量，比一比等活动比较长方形和正方形的边和角的特点，感知对长方形正方形特征的认识，然后再把长方形正方形相比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形边长等概念。教材在“想想做做〞一系列丰富的活动中，让学生充分感知长方形、正方形的特点。加深对长方形、正方形的认识。
学情分析：
学生在一、二年级已初步认识了长方形、正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个直角；长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角，这些已经足够了。因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证。
教学重点：
使学生能够认识长方形和正方形，掌握他们的特征。
教学难点： 比较长方形和正方形的异同点。
教学目标：
1.使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2.使学生通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时开展空间观念。
3.使学生在学习活动中体会现实生活里的的数学，开展对数学的兴趣，培养交往合作和探索的意识和能力。
教学过程：
一.联系生活，情境引入
1.师：生活中有很多长方形和正方形，让我们一起走进长方形和正方形的世界。
2. 课件出示生活中的长方形和正方形图片，感受正方形和长方形的美。
今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。〔板书：长方形和正方形〕
二、操作感知，探究新知
1.举例说说在生活中你还见过哪些物体的面也是长方形或正方形？ 学生举例说明，指名答复。课件展示老师收集的长方形和正方形。
1 数学二年级（下）张风娟
(图形的认识) 信息窗一观察温馨鸟巢 教学设计
（一） 创设情境，引入新知
谈话：（出示情境图）
美丽的春天到了，小鸟在枝头喳喳地叫着，好像在欢迎春天的到来。你们知道小鸟为什么这么高兴吗？因为它们都有美丽温馨的家园。这些鸟巢漂亮吗？（生：漂亮）它不但漂亮，而且还隐藏着很多有关图形的知识呢.（板书课题：图形的认识）
（二） 自主探究，操作验证
1.（出示长方形鸟巢模型）我们先来观察一下这个鸟巢。它的上、下、前、后四个面各是什么图形？那么，它的左、右两个面又各是什么图形呢？为了便于观察，老师把其中的一个长方形和正方形贴到黑板上。
2.长方形的特征
（1）猜想长方形的特征
你可知道长方形和正方形都有哪些特征，或者说，它们有什么特点呢？大家先来观察、猜想长方形的边有什么特征。（生交流，师归纳板书）
再来观察、猜想长方形的角有什么特征？（生交流，师归纳板书）
（2）验证长方形的特征 2 这些同学的猜想：“长方形的对边相等，四个角都是直角”是否正确呢？请同学们利用桌面上的长方形纸片以及直尺、三角板，采用不同的方法，同桌共同验证他们的猜想是否正确。
（3）交流
谈话：现在，我们来交流一下，好吗？哪位同学愿意站起来交流、展示你们的验证方法？
（4）小结评价
谈话：刚才，同学们自己动手、动脑，通过量一量、折一折（板书：量、折）的方法验证了长方形的对边相等，4个角都是直角，这就是长方形的特征。（板书）
3.正方形的特征
（1）猜想正方形的特征
请大家观察、猜想正方形有什么特征？仍然从边和角考虑。（生交流，师归纳板书）
（2）验证正方形的特征
请你仿照验证长方形特征的方法，利用桌面上的正方形纸片进行验证。
（3）汇报交流
谈话：谁能站起来说说你的验证方法？
（4）小结评价 3 同学们，你们都是小小科学家，非常爱思考问题。通过动手量一量、折一折的方法，验证了正方形的四条边相等，4个角都是直角，这就是正方形的特征。
北师二下第六单元《认识图形》
第4课时 长方形与正方形
课题 长方形与正方形 第1课时 课型 新授课
教材分析 《长方形与正方形》是位于北师版教材二年级下册第六单元的第4课时，主要内容是长方形和正方形的再认识，并学习它们的特点。教材安排折一折，量一量的活动，引导学生借助这些操作活动探索并体验长方形和正方形的特征。
学情分析 学生认识长方形和正方形，本节课是对它们特点的探究，让学生在通过动手操作来体验其特点，降低对特点认识的难度。
教学策略 1. 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。
2. 通过操作活动来帮助学生探索体验长方形和正方形的特点。
3. 培养学生体验知识产生和形成的过程。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第67页
教学目标
1.能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2.学生通过折、画、比、量等活动方式,体验知识产生和形成的过程,
3.培养学生对图形学习的兴趣。
教学重点 长方形、正方形的特征。
教学难点 了解长方形与正方形之间的联系。
教学准备 多媒体课件、三角板、长方形、正方形。
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
复习导入 同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂。
今天我们来了两个新朋友--长方形和正方形，我们一起来认识这两个新朋友吧，看看它们有什么特征呢？
二、探究体验
经历过程 师：我们学习用的数学书是长方形，这张图片是正方形。接下来我们来研究长方形和正方形有什么特征。
1、长方形有什么特点？折一折，量一量，你发现了什么？
师：同学们把自己手中的长方形对折，你发现了什么？
生：长方形对着的边相等。
师：很棒！再用三角板上的直角去量一量长方形的角，你发现了什么呢？
生：长方形的每个角都是直角。
师：说的太棒了!长方形的对边相等，四个角都是直角。这就是长方形的特点。
2、正方形有什么特点？折一折，量一量，填一填。
师：我们学习了长方形的特点，那正方形有什么特点呢？先来对折你手中的正方形吧，你会发现什么呢？
