第6课 纪念白求恩 最终版

第6课 纪念白求恩

学习目标：

1、掌握文中的生字、生词、；了解文章结构，理解各段之间的内在联系。

2、.通读感知全文主要内容，把握文章夹叙夹议的写法。 事实论据的论述和正反对比的作用

3、提炼文章的主旨；领悟作者运用语言的说服力和感染力。

4、学习白求恩的国际主义精神，做一个品德高尚的人。

第一课时

【知识链接】

1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国。1月经延安到达晋察冀边区。晋察冀边区是我党新开辟的抗日根据地，战斗频繁，条件艰苦，医疗工作的任务很繁重。白求恩同志夜以继日地投身于为八路军伤病员医疗的工作中。他对工作极端负责任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，同时为我党培养了大批医务工作者，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。1939年10月白求恩在前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！” 白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。

一、议论文定义：

是以议论为主要表达方式,通过摆事实.讲道理来直接表达作者见解和主张的一种常用文体。

二、.议论文三要素:论点、论据、论证。

(一)论点：是作者对所论述的问题提出的见解、主张或表示的态度。

1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。

2.如何找中心论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾。 注意：反问句与比喻句不能作为论点

（二）论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据

1、事实论据：包括有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等。所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。如果运用了事实论据证明论点，同时就是使用了举例论证方法。

2、道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。

（三）论证：运用论据来证明论点的过程和方法 。论证方法常见以下几种：

1、.举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；

2、道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

3、对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 4、比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。

5、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关。有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

一、自主预习

1、读准下列加点字的音。

派遣．( ) 狭隘．（ ） 满腔热忱．（ ）

拈．轻怕重（ ） 以身殉．职（ ） 鄙．视（ ） 冀．（ ）

2、解释下列生词

（l）派遣： （2）狭隘：

（3）满腔热忱： （4）漠不关心：

（5）纯粹： （6）低级趣味：

（7）麻木不仁： （8）见异思迁：

（9）拈轻怕重： （10）精益求精：

3、熟读课文，思考以下问题

（1）作者写作本文的目的是什么？

（2）白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？

二、合作探究

1、请找出各段的中心句，在文中标出来。

2、提问：各段内容要点之间的联系是怎样的？

3、找出本文的中心论点：

三、当堂检测

1、.根据括号里的意思，在横线上填写恰当的词语。

①不少的人对工作不负责任，__________，把重担子推给人家，自己挑轻的。(接受工作时自己挑拣轻易的，害怕繁重的)

②这对于一班__________的人„„也是一个极好的教训。(看到别的事物就改变原来的主意，这里指不安心工作，革命事业心不强)

③这种人其实不是共产党员，至少不能算一个__________的共产党员。(不掺杂别的成分)

2、填空题。 ①《纪念白求恩》是_________________同志为悼念白求恩同志逝世而写的文章，它的体裁是_________________。

②课文默写。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个______________，一个____________，一个______________，一个_____________，一个__________的人。

第二课时

一、合作探究

1、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

（1）第一段：示例：先叙后议。先概括叙述白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神

（2）第二段：可分三层，每一层都是先（ ）后（ ）。

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：先 ，后号召学习他的精神。

（3）第三段：先（ ）后（ ）。先简叙 ，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（4）第四段：：先（ ）后（ ）。先叙述 ，然后分析和强调学习白求恩的意义。

2、文章开头介绍了白求恩的哪些内容？为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？

3、文中第二段、第三段运用了对比的方法，完成表格。讨论：对比方法的好处是什么？

白求恩 不少人或一些人

对工作

对人民

对技术

好处：

4、在课文的第二段中划出哪些话是正面介绍白求恩、哪些话是侧面介绍，侧面介绍有什么作用？

二、当堂检测

1、课文第1段中这样评论道：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”前面写的是“两种精神”，后面只是说学习“这种精神”,两种之间是否有矛盾？

2、第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

第三课时

一、研读课文最后一段

1、朗读记叙的内容， 体会叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？（朗读语气要平缓，略带沉重。） 2论述学习白求恩精神的意义，为什么单提“毫无自私自利之心的精神”？

3、作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义？从哪些方面高度评价了白求恩？

二、分析下列句子，回答问题

1、“出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。”这句话中的“生怕”能否换成“很怕”、“害怕”，为什么？

2、“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”这句话中的“没有一个不”能不能改为肯定句，为什么？

3、“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”句中的“每一个”和“一定”有何表达效果？

三、当堂检测 读文段回答问题。

①我和白求恩同志只见过一面。②后来他给我来过许多信。③可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。④对于他的死，我是很悲痛的。⑤现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑦从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。⑧一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

1、这段话共八句，可分为两层，请用“//”画出，并概括层意。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

第一层：_______________ 第二层：___________________

2、第⑧句“„„但只要有这点精神，„„”“这点精神”是指：___________________

3、解词：纯粹：___________________

4、在“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”表达了一种什么心情？

___________________________________________________________________

5、作者从多个角度评价了白求恩，你能说出是哪些方面吗？

①高尚的人（ ） ②纯粹的人（ ） ③有道德的人（ ）

④脱离了低级趣味的人（ ） ⑤有益于人民的人（ ）

四、课外延伸 《纪念白求恩》一文号召人们以白求恩同志为榜样，学习他的崇高精神。有人说在我们当今这样的时代提倡白求恩同志“毫不利己专门利人”的精神已经毫无意义了。对于此，你是怎么看待的呢？