灞源镇中心学校
第 1 页
语文园地五
教学目标 知识与技能
1、口语交际：生活中的传统文化。
2、把交流过的“生活中的传统文化”整理一下，把感受深的、感兴趣的写成作文。
3、发现、积累含反义词的成语。
4、熟记十二生肖。
5、能够借助基本字，认识更多的形声字。
6、展示综合性学习成果。
过程与方法
在交谈中、收集整理中、读背中、发现中提高语文能力。
情感态度与价值观
体会中华传统文化的博大精深，提高语文素养。
教学重点
“我的发现”和“日积月累”
教学难点
“口语交际”和“习作”
教学准备 1、收集到的表现中华传统文化的实物。
2、展示中华传统文化的剪辑课件。
3、设计布置好展区。
教学方法
引读、组织学生自读自悟。
课时安排 2课时 灞源镇中心学校
第 2 页 第一课时（口语交际）
教学目标 1、学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。
教学重点 1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
教学难点 引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教
学
过
程
一、创设情境进行导入
1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些历史名人呢？
2、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！
（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。回忆自己收集资料中或学过的历史名人。
课题：语文园地六
课时 共计2课时 第1课时 课型 新授课
过 程 与 方 法
知 识
与
技 能 1、发现、了解汉字一字多音的现象。通过阅读韵文，认识与调味品有关的8个汉字，并借助这一规律学习、积累更多的汉字。
2、读背、积累与气象有关的农谚。
结合语文园地中的练习，引导学生通过观察自主发现规律，完成练习，学习掌握相关的语文知识。
情感态度价 值
观 3、体验自主发现，学习知识的快乐。培养学生对科学技术的浓厚兴趣和丰富的想象力
探究问题 本次语文园地，我们要发现和积累哪些内容？
教学重点 结合语文园地中的练习，引导学生通过观察自主发现规律，完成练习，学习掌握汉字一字多音的现象并能结合具体的语言环境正确辨析多音字的读音；认识与调味品有关的8个汉字；读背、积累与气象有关的农谚，并尝试创作。
教学难点 发现、了解汉字一字多音的现象并能结合具体的语言环境正确辨析多音字的读音；
教学用具
准 备 课本、字词典、课件
板 书 设 计
语文园地六
我的发现： 汉字一字多音
读读认认：
口语交际：机器人 什么样 本领
课 程 设 计
活 动 单 导 学 案
预 习 设 计 预 习 反 馈
1、复习、回顾本单元所学内容
2、预习新课
1）预习语文园地六
2）认识调料，收集有关气象的谚语
2、课前精彩三分钟
讲述现代科学技术 1、课前精彩三分钟展示
2、集体评议
加强多元化、多角度评价的引导与点拨
一、复习旧知 新课准备 一、新课铺垫 问题矫正
复习回顾 ，积累交流 1、本组课文，我们学习了哪些内容？
二、情境体验 明确问题 二、创设情境 提出问题
1、回顾本单元所学内容，畅谈收获
2、明确学习内容 1、今天我们来学习语文园地六，语文园地一般包括哪些内容？打开书看看语文 园地六包含哪些内容。
部编版三年级语文下册语文园地一的听课记录及点评
在部编版三年级下册《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。如，学生学习“识字加油站”时，我首先放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自己的的发现的，同时再说一说他所知道的其他的形声字。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“口语交际”的教学活动时，我先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，找一个共同感兴趣的地方，准备去哪玩。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用
“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单的说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学“口语交际”时，先让学生把自己的成果加以整理，根据自己在课外的收获选择一个角度，然后与选同一个角度的同学组成小组进行交流并形成书面稿。在小组内认真地讨论交流，讨论时互听互改，互相修正，共同提高口语交际水平。
语文园地一
教学目标：
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3．能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4．积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5．学习在阅读中积累语言，随时记录。
教学时间：
教学过程：
第 一 课 时
口语交际
一、谈话引入
师：小朋友，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求
1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2．认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二课时
习作
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
三、修改习作
1、指名读习作，师生评议
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
