当前我国作文教学改革的新趋势.doc

. . 语文学科教学最新动态与发展趋势

讲座要点： • 一、当前学科教学的改革动态 • 二、当前学科教学的现状透视 • 三、今后学科教学的发展趋势 一、当前学科教学的改革动态 课程改革的背景： • 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 • 2000年教育部公布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试验修订版)

• 2001年教育部《基础教育课程改革纲要》(试行) • 2003年教育部《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿) （一）先进理念得到提升 • 从语文课程改革来说，其基本理念是全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育 .

. 的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。这清楚地显示了不同于以往改革的鲜明特色。

建国以来，我国的基础教育经历过七次大的改革，但总体上缺乏明确理念。这次课程改革与以往改革的不同之处，就是明确提出了“以学生为本”“一切为了学生的发展”。

（二）学科性质广为认同 • 语文学科的性质，一直备受争议：有工具说；有思想说；有人说“语文”是口语和书面语的结合；有人说“语文”就是语言和文化……争论一直不休。

• 《语文课程标准》中提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就把语文学科的性质完整地表述出来了,语文是最重要的交际工具,具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文性,二者是统一的。

• 语文学科的性质，一直备受争议：有工具说；有思想说；有人说“语文”是口语和书面语的结合；有人说“语文”就是语言和文化……争论一直不休。

• 《语文课程标准》中提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这就把语. . 文学科的性质完整地表述出来了,语文是最重要的交际工具,具有工具性;语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文性,二者是统一的。

浅谈新课改下的中学作文教学摘要：随着我国新课程改革的不断深化，提高中学生的作文写作能力成为当今中学语文教育的重点，高中学生作文水平的高低也成为衡量教学效果的重要指标。

高中阶段培养学生的写作能力能够对学生今后的发展起到重要的作用，因此教师要从实际出发，通过积极有效的引导，激发学生的写作兴趣，逐步提高中学生的作文水平。

本文分析了语文作文教学的重要性，进而探讨如何更好地开展教学工作。

关键词：新课改；作文教学；学习兴趣改革开放以来，随着科教兴国和人才强国战略的实施，在新课程改革的大环境下，作文依然是语文教学中的重点，也是高考的重要环节。

当前，初中学生写作能力普遍较低，严重影响了高中语文教学的进行，难以达到既定的教学目标。

因此，教师要积极总结经验，充分激发学生的写作兴趣，调动学生写作积极性，把中学生的特点和写作教学相结合，构建适合我国中学生的写作教学方法。

一、高中作文教学的重要性1.能激发学生的学习兴趣高中学生处于独立意识的完善阶段，在初中写作学习的基础上，他们对知识的接受和应用能力有了一定的基础，此时进行作文教学能够巩固学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，让学生认识到写作本身的乐趣，提高写作的积极性。

2.能够促进高中学生素质的全面发展作文是人们用语言来表达自己思想感情、传递信息、反映事物的创造性劳动过程。

作文水平能够客观地反映出学生综合素质的高低。

因此，想要提高写作能力，就必须拓宽知识面，加强自身的语言表达能力，积累生活经验，在作文过程中养成善于思考和总结的习惯，最终促进学生综合素质的提高。

3.作文水平的提高能够使学生终身受益作文写作的过程就是体味人生的过程，当学生把自己的所感、所想用文字表达出来时，就能够认识到自己在语文学习中存在的问题，再通过教师适时的引导，就能够不断提高自身的写作能力，从而热爱写作。

高中对学生写作的要求进一步提高。

高考作文分数占到60分，我们只有大力开展作文教学，才能为学生适应高考作文奠定坚实的基础。

浅谈新课程改革中作文的创新教学从事语文教学工作已有十几个年头了，我们面对的问题，每天都是新的，都需要我们去反思、去发现、去研究、去解决。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为语文教师要在反思中成长，在学习中提高，在研究中找乐趣。

要想重新激发起阅读者的兴趣，就要推陈出新，哪怕是旧瓶也要装上新酒。

这就要求我们的学生要做生活的有心人，要善于撷取身边的材料。

罗丹说过：“我们生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

学生在作文时无话可说，首先是因为阅读量太少，阅读总是局限于手头的课本及作文选之类的书，其他书籍很少涉猎，尤为明显的是体现在议论中缺少论据材料，说明文中缺乏准确的说明。

其次，材料老化现象也是重要原因，一个材料总是用了又用，又没有搜集新材料，于是，作文模式化了。

还有就是没有树立大语文的观念，不能把其他学科的知识综合到写作中来。

那么针对学生的这些情况，在具体的教学中该如何指导学生呢？一、拟题要创新题目是文章的眼睛,题目的好坏直接关系到文章的质量，而且关系极大。

如果能拟出别具一格、令人耳目一新的题目，无疑会使作文锦上添花。

如以“音乐”为话题的作文，要求自拟题目。

有的学生不认真审题，就直接以”音乐”为题目，这样从一开始作文就走向平庸。

反之，如能灵活巧妙运用修辞或借用与话题有关的影片名、歌曲名、古诗词、成语、俗语等，常常会使文题显得典雅大方，妙趣横生，文章也会因题而亮了起来。

如《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等比喻鲜活，过目不忘；《一个没乐队的指挥》与《一个没有指挥的乐队》对比鲜明，名显其妙；《“五线谱”和他的五线谱》《二胡和小提琴的爱情变奏曲》巧用借代，别出心裁，饶有情趣；《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”》采用设问杂谈阳春白雪与下里巴人，令人耳目一新，等等。

当然，“题无定法”，作文拟题因文而异，因人而异，只有根据作文的精神实质，以最能发挥个人才能、最能吸引人为出发点，随之而悟，拟出的题目才能成为传神之睛。

张沐小学六年级作文教学改革的设计方案姜堰电大汉语言文学专业2004年春本科班曹桂林一、介绍1、方案名称《张沐小学六年级作文教学改革的设计方案》2、目前相关研究的现状随着课改的进一步深入，全国各地小学作文教学的研究开始活跃起来。

很多的语文教育工作者对如何提高学生的写作水平进行了积极的探索，已经出现百花齐放，争奇斗妍的局面。

通过研究和实验已经自成体系。

在全国产生较大影响的作文教学流派主要有下述两大类：一类是主张从局部到整体的作文训练体系：%1作文分步训练从“口语训练”“写话训练”“命题作文”三步训练，加上“片断训练”成为“四步走” 了。

%1作文白描训练以观察实物、实景作为途径，以片断和简单的篇章作为形式，将描写和叙述结合起来，反映周围生活的记叙文训练。

%1作文分格训练分格训练所谓的“格”则是单一的基本训练单位，具体地说是把说话、写话、片断训练到篇章训练，从写人记事到写景状物，从审题立意、选材组材到开头结尾，从培养观察能力到发展语言、思维能力，把众多的作文难点分解成一个一个具体训练的基本单位——“格”，逐一训练。

第二类是从整体到局部的作文训练体系：读写结合，先放后收的作文训练，如“开放习作”等作文教学实验。

这类作文训练思想，主张从局部到整体的分步训练或者分格训练，而是主张“先放后收”，从整体到局部进行训练。

本人通过对张沐中心小学六年级学生作文情况进行调查所得的资料分析，我们发现了以下主要问题：大部分学生写作兴趣还不算浓厚；作文与生活之间仍存在较大距离；写作基本功不够扎实；学生习作质量有待进一步提高；大部分学生的习作时间达不到“课标，'要求。

3、本方案选题的意义张沐中心小学进行“开放习作”的研究多年，并取得了初步的进展，但仍然未取得全面突破，获得关键性成果。

本方案选题的意义在于努力培养学生写作的浓厚兴趣，拉近作文与生活之间距离，夯实写作基本功，进一步提高农村小学作文教学质量，努力让绝大部分学生写作水平达到“新课标”的要求，并努力摸索农村小学六年级作文教学改革的途径。