庐山的云雾第二课时

一、复习导入 1.这节课我们继续来学习-----（生齐）庐山的云雾。 2.老师先来考考同学们，课文后面的这些词语你会读吗？ 变幻无常 腾云驾雾 千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里 四蹄生风 流连忘返 1)谁来读上面一行？（注意“腾”是后鼻音） 2）第二行呢？3）齐读。 看来同学们上堂课字词学得不错。 3.通过上堂课的学习，谁来说说这篇课文主要写了什么内容？（庐山的优美景色）对吗？庐山的优美景色有很多，有-----高山，有------幽谷，有-----瀑布，有-----溪流，在这么多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，因为那-----（齐）变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎----（齐）（随手就能摸到飘来的云雾。）漫步山道-----（齐）常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 那么绮丽的云雾想不想细细去欣赏？ 二、精读课文第二小节 1.同学们，我们现在来到了庐山。请同学们自由读读课文第二自然段，说说你在庐山都看到了什么？ 2.交流。说说你在庐山看到了云雾的哪些姿态？ 3．你们看到了不同姿态的云雾。会读书的孩子呀，会把书上的文字变成脑海中的画面。我们来试着读读这一自然段，这次要边读边想像：看看你的脑海中出现了怎样的画面？好，开始。 4.同学们，你的眼前出现画儿了吗？ 出现了几幅画面？（四幅）那第一幅画画的是什么姿态的云雾？（像白色绒帽的云雾）第二幅画画的是？（像玉带般的云雾）第三幅？（像茫茫的大海的云雾）第四幅呢？（像巨大的天幕的云雾） 5.好，我们一起合作，把这四幅画画下来，好吗？ 要画云先得画什么？（山）有了山的衬托，云雾才显得更加洁白。（师在黑板上画四座山） 6.第一幅画谁来画？（指一生上黑板）请你在第一座山山头上画，笼罩在山头的云雾。 第二幅、第三幅、最后一幅请你 7其他的同学，你们有更重要的任务，请你们对照课文仔细看看他们画得怎么样，等会儿老师要请大家来评画儿。 8.好，四幅画已经出现在黑板上。我们现在来评画。对照课文看看，他们画得怎么样？ 情况1：（画得像。）和你们想象的是不是一样？懂了，从你们的画中，我看出你们读懂了。 情况2：（第一幅画得不像。）笼罩：就是一圈一圈围过去，把上面给罩住。（师边说边做动作。）看看第二幅，你知道了，这个同学他读懂了那些词。（他读懂了“缠绕在山腰间的”，但“一条条玉带”不能画成“一条”） 师评：说得真好，他先肯定了优点，画在山腰上了，然后再指出不足，书上是说-----一条条玉带。 看第三幅图，他理解了哪些词语？（茫茫的大海）你是怎么知道的？（因为画在底下的）我知道他脑海中已经出现了那茫茫大海般的云雾。 最后一幅图，对照书上的文字，谁来评一评？（他画了天幕，问题是天幕很大很大，但他只把头遮住了，没有把山的下面遮住。）他理解了一个词：天幕。什么叫“天幕”？幕就是幕布，从哪儿垂下来的幕布？上接着天----下接着地，把整座山都给-----遮住了。（说着就该画面）这就是遮挡山峰的云雾。 你瞧，我们把书上的文字变成了一幅幅画儿，从中我们理解了词语的意思。你们真棒，真会读书。 9.会读书的孩子，还能通过自己的朗读，让这不同姿态的云雾，呈现在大家面前。笼罩的，缠绕的，还有弥漫的，遮挡的，我们试试。你再来读一读，通过读让我们感受到一副有一副的姿态，一副有一副的韵味儿，好吗？ 10.好，我们一起试着来读一读。那些---读（生接着往下读） 11（师指导朗读）白色绒帽多有趣呀。重读。 12读到玉带：停。知道什么是“缠绕”吗？他这个图也表现出来了。什么是“缠绕”？ (在他周围围绕) 13你就是一座山，怎么缠绕在你的身上？（生做动作） 14看见了吗？这就是缠绕。云雾缠绕在半山腰上怎么不必作皮带、腰带，而比作玉带？（因为皮带腰带很重，而云雾是很轻的，所以比作玉带）你带着你的这种感觉来读读这句好吗？（生读） 16好，他感觉到了云的轻盈，还有什么原因把它比作玉带？（因为玉带是白色的，云雾也是白色的，所以把它比作玉带） 17对呀，青山衬托，云洁白而温润，有着玉石般的光泽，还有没有其他原因？（因为玉带很漂亮） 18你感受到了，那么作者在看到这样云雾的时候，他是一种怎样的心情？（欣赏、喜欢） 19那么我们像作者一样，带着喜欢和欣赏的语气，再来读这一句。 20.我们已经看到两副姿态了，真美！接着看，云雾-------读（生齐读：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。） 21.见过大海吗？（见过）给你什么样的感觉？（一望无际）书上也有一个词表达了这种一望无际的意思，哪个词？（茫茫）好，我们一起来看看，这茫茫的云海（出示图片）像海一样广阔。那么我们怎么来读这句话呢？再拿起来，来感受一下这云海的-----茫茫。云雾---齐（生齐读：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。）

22.真好！同学们，对照着图，看着课文，我们再来感受一下这神奇的云雾。 第一幅图画的是什么位置的云雾？（山顶）姿态？（笼罩）像什么？（戴在山顶上的白色绒帽）第二幅、第三幅、第四幅呢？ 23.庐山的云雾是不是只有这四种姿态？你从哪儿知道的？（千姿百态）真好，千姿百态，姿是个生字，跟着倪老师一起来写一写。（板书：千姿百态）注意“姿”的一横要写得长一点。 24.千姿百态，是说有一千种一百种姿态吗？而是说怎么样？（很多）在很多成语中，千、百、万都不不代表具体的数字，而是表示很多的意思。 25.还有哪些姿态的云雾呢？请你们看（师在三四座山间画像彩虹的云雾）。这是什么位置什么姿态的云雾？（是架（漂浮）在山与山之间的云雾像洁白的天桥，像白色的丝带；你们看这又是什么位置什么姿态的云雾？又像什么？（师在第一座山脚下画云雾）（漂浮（堆积）在山底的云雾像一条白色的河流（白色的柔软的棉被；像是毛茸茸的大靴子）；多有趣呀。同学们，我们发现，不同位置的云雾，它的样子也不一样，站在不同的角度来看，它的样子也不一样，不一样的人来看，它的样子----（也不一样），这就叫做------（生：千姿百态） 26.这么多不同姿态的云雾用书上一句话就能全部概括，哪一句？（庐山的云雾千姿百态）同意吗？拿起书，我们一起来读这句话。（生齐读：庐山的云雾千姿百态。）这句话概括了整个自然段的内容，我们把这句话叫做这个自然段的中心句。用横线把它画下来。读书时，我们要特别关注这样的句子。它能帮助我们更快更准确地把握自然段的意思。

三、精读节三： 1.读读第三自然段，看看这一段是围绕哪句话来写的？默读，思考。 2.（庐山的云雾瞬息万变。）这句话叫做这个自然段的？（中心句）刚刚学完，我们就能运用，真棒！ 3.这个自然段告诉我们庐山的云雾瞬息万变，（板书：瞬息万变）谁知道这个词的意思？（就是变化的非常快，变化的非常多） 4.那我们再来读读这一自然段，你从哪些词语中感受到庐山的云雾变化得快？（生自读：从刚刚、转眼间、明明是、还没等你完全看清楚，又变成） 对，那我们怎么读这几个词让人感受到庐山的云雾变化可真快呀。自己试试，练读这几个词， 5.庐山的云雾不仅变得快，而且变得多，书上写了哪几种变化？（一缕轻烟、九天银河、一匹白马、一座冰山）在她说的这几个词语中，有四个带“一”的词语，先把这四个词语划下来。 6.你们发现了吗？这四个一的意思一样不一样？哪一个和它们不一样？（一泻千里的一）那其他的几个一表示的是什么？（数字也是数量）读到那几个一时，眼前出现的是一个东西。而一泻千里的一和它们不一样，什么是一泻千里？（一下子流下来这叫一泻千里），你们还见过这样的景象吗？（生查字典理解）他是结合生活实际来理解词语的意思，那你呢？（查字典得到的）都是学习的好方法。 7.那么，同学们，你们还见到过一泻千里的景象吗？（发洪水时、瀑布）比划一下，（就是从高空流下来，很快）那么一泻千里这个词让我们感受到水流得非常快，非常猛，一下子流了那么的远，那么怎么读好这个词呢？自己先试试。就读“一泻千里”。（指名读、齐读）怎么样，通过你的朗读，让我感受到这眼前的云雾呀，刚刚还是一缕轻烟呢，转眼间就变成了一泻千里的九天银河了。试试读读这个变化，自己先练练。（。。。。。。银河） 8.谁来读读？ 你读到这个词的时候，眼前出现了怎样的画面？ 你看他多会读书呀，读着读着，眼前就出现画面了。我们像他那样练习练习读这个变化，好吗？先自己试试。 9.好，女同学来读一缕轻烟，男同学读九天银河。（相机指导）再来。 10.刚才说了，那瀑布洪水也是一泻千里的，怎么不比喻成瀑布洪水？却要比喻成九天银河呢？是的，我想到了一句诗：飞流直下----（生）三千尺，疑是银河----落九天。多美呀，我们再来读读这个变化。女生读“眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟”，（男生）转眼间就变成了一泻千里 的九天银河。）读书就要这样，眼前要出景，而且通过你的朗读要让别人的眼前也能看到这样的景色。我刚才还注意到有个同学，他一边读还一边做着动作，仿佛这云雾近在眼前。让我们试着用这样的方法读读第二个变化，自己读吧。（指名读）读书就要读出自己的感受。来，读出你们的感受，明明是-----（生齐读：明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。。。。。。） 想不想亲眼去看看庐山的云雾？好，我们一起来欣赏这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾，会背的同学，可以根据图画的提示来背一背。（放背景音乐，师引背：庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾--------（生齐背：就像是戴在山顶上的白色绒帽；）那些缠绕在半山的云雾，----------（生：又像是系在山腰间的一条条玉带。）云雾弥漫山谷，-------(生：它是茫茫的大海；)云雾遮挡山峰，--------（生：它又是巨大的天幕。）庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾刚刚还是-----（生：随风飘荡的一缕轻烟，）转眼间就变成了-------（生：一匹四蹄生风的白马，）还没等你完全看清楚，它又变成了--------（生：漂浮在北冰洋上的一座冰山。） 同学们，庐山云雾太美了，我们都不愿离开了，书上有一个词也表达了这种感受。哪个词呀？（流连忘返）我们也带着这种留恋一起读读课文的最后一个自然段。云遮雾罩的庐山-----齐（生齐读：云遮雾罩的庐山真令人流连忘返。）读出你的赞叹和不舍。 是什么让作者流连忘返？（庐山的云雾）那庐山和云雾到底有着怎样的关系呢？为什么不是云雾让人流连忘返，而是云遮雾罩的庐山让人流连忘返呢？（师指黑板图，说：你看，有了庐山