庐山的云雾 第二课时

庐山的云雾第二课时（钱舒蕾）【教学目标】1.借助多媒体引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2.体会比喻、想象的妙处，学会运用。

3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。

【教学重难点】1.体会比喻、想象的妙处，学会运用。

2.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。

【教学过程】一、复习导入1. 今天我们继续学习第3课，读《3.庐山的云雾》。

【出示：笼罩缠绕弥漫遮挡】笼罩（本意+文中意文中指云雾把山顶罩起来了。

）缠绕（文中指云雾绕在半山腰）弥漫遮挡师：先来复习一下上节课内容。

双排火车，同桌一个读词，一个解释词意。

生答。

评：你能联系上下文来解释词语。

真棒！你很会学习。

知道用近义词来解释词语。

（点评中指出方法）【出示：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返】师：谁来读第二组词语。

师：你能用上这些四字词语说一句与庐山云雾有关的句子吗？设计意图：分析短文时有让学生联系上下文解释词语的题目，在第一课时补充这些。

复习时将这些内容落到实处。

（复习第一课时，为后文做铺垫。

）2. 师：自古以来，就有“泰山雄，华huà山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西省九江市，峰奇山秀，四季风景如画。

【出示图片】在庐山，最神奇的还是庐山云雾，眼前飘着的是云雾，脚下踩着的也是云雾，伸手摸摸，身边流淌的还是云雾，就如仙境一般。

我们一起来朗读这一小节。

【出示第一段，配乐朗读】二、学习第二段（15min）1. 师：庐山的云雾让人如痴如醉，飘飘欲仙。

让我们一起走进庐山，欣赏这千姿百态、瞬息万变的云雾。

打开课本，大声地朗读课文第二小节，想想哪个词告诉了我们庐山云雾的特点？生读。

回答。

（板书：千姿百态）2.文中写了云雾的哪些姿态？自己再读读第二小节。

【出示第二小节】生答。

3.我们来欣赏一下这千姿百态的庐山云雾。

【出示图片】4.师：庐山的云雾千姿百态，读。

【出示：庐山的云雾千姿百态，山顶的像帽子，山腰的像带子，山谷里的像大海，山峰的像幕布。

《庐山的云雾》（第二课时）
《庐的云雾》（第二时）
塔前中心小学平虹
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵
2、精读2、
3、4自然段，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐云雾的奇丽，走进庐云雾奇妙的意境。

3、能收集庐的有关，进一步感受庐的美，激发学生热爱祖国河的思想感情。

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教学过程
一、复习导入
师学了第一自然段，你能告诉老师庐有哪些秀丽的景色吗？
在这众多美妙的景色中，最喜欢的是什么？
板书10、庐的云雾
师庐的云雾神奇美丽，你看，引读（在上游览——，漫步道，—）
二、新授
（一）
师真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了到天宫的仙人。

庐的云雾真多啊！庐的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。

请同学们赶快打开本，轻轻朗读2、3小节，思考庐的云雾有什么特点？
（指名说特点，并随机板书千姿百态、瞬息万变）
师喜欢读第二小节的同学站起读，这段主要围绕哪句话写的？
喜欢读第三小节的同学站起读，这段主要围绕哪句话写的？
师我们先去看一看庐的美景吧！
[演示]（学生欣赏）。

《庐山的云雾》教学设计第二课时（精选15篇）《庐山的云雾》第二课时篇1教学过程：一、创设情景，引入新课1、出示庐山风景图，老师简介庐山。

引入课题。

2、生闭眼想象，师创设情景，仿佛把学生带到了庐山。

二、学习课文第二自然段1、初读课文第二自然段，说说在庐山看到什么？2、大声朗读课文二自然段，想象画面。

3、说说看到了几幅画？分别是什么？4、选择自己最喜欢的画面，找到相应的句子，美美地读给同桌听，并说说喜欢的原因。

5、根据学生的回答，学习四个比喻，并相机指导朗读。

①那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；（抽读、理解“笼罩”、指导朗读）②那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

（同桌读、指名读）③云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；（理解“茫茫”、师范读、自己练读、齐读）④云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……（理解“天幕”、齐读）6、师版画几种姿态的云雾，让学生用“像”来说清楚什么位置的云雾像什么。

5、师总结，揭示中心句。

理解“千姿百态”。

过渡：这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，云雾便忽聚忽散，忽浓忽淡，更加神秘莫测。

三、学习课文第三自然段。

1、默读课文，看看这个自然段是围绕哪句话写的？理解“瞬息万变”。

2、再读课文，勾出描写庐山云雾变化快的词语。

3、学习书中的第一个变化。

（抽读、指导读、男女生读）4、学习书中的第二个变化。

（自己边做动作边读、齐读）5、课件出示各种各样云的图片，生想象云的样子，补充在段尾。

四、指导背诵二、三自然段。

课件出示与二、三自然段相应的图片，生根据图片的提示背诵二、三自然段。

五、学习课文最后一个自然段。

1、理解“流连忘返”。

2、齐读课文最后一个自然段。

六、课后拓展课件出示描写庐山风景的诗歌。

（自读、齐读）七、作业老师推荐《黄山云海》《阿里山的云雾》两篇文章，请学生在网上找来读一读。

教学目标：1、默读课文，能正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的二、三自然段。

3．庐山的云雾（第二课时）教学目标：1．正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2．认识总分的构段方式。

教学重点：体会遣词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

教学难点：学习总分的构段方式。

教学过程：一、复习导入：今天这节课我们继续学习《庐山的云雾》，通过上节课的学习，我们已经知道：庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，还有那变幻无常的云雾，景色十分秀丽。

在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是——生接：庐山的云雾。

二、学习课文2、3段1.过渡：庐山的云雾究竟有什么独特的魅力，让作者对它情有独钟呢？自由地读一读课文的2、3自然段，画出云雾特点的词语。

2.交流，庐山的云雾有什么特点？那课文是怎样具体描写这两个特点的呢？（一）品读第2自然段1.我们先来看庐山云雾的形态。

出示第2段。

2.指名读3.你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在书上将它们用波浪线画出来。

交流，你看到了哪些姿态？4．你最喜欢哪种姿态？把你喜欢的句子多读几遍，让画面在你心中活起来。

交流，你喜欢哪种姿态？读一读句子，说说为什么喜欢它？相机出示句子和图。

交流：（１）那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。

你为什么喜欢？（把云雾比作绒帽。

）让你觉得怎么样？是呀！毛茸茸的感觉很温暖也很可爱。

把你对它的喜爱通过朗读表达出来。

（生读句子）听得出，你很喜欢这顶白色的绒帽。

还有谁也喜欢这句的？你也来读读这句句子（指名几个学生读句子）评：（听出来了你也很喜欢这雪白的绒帽）评：山头的云雾真白真多啊）喜欢这种云雾的同学一起来读。

（２）那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带！你为什么喜欢呀？（作者把缠绕在半山的云雾比作一条条玉带，给人一种飘逸的感觉）就像仙女系着一条美丽的腰带，像仙境一般。

你来把这种感觉读出来（指名读）非常飘逸的感觉请女同学一起读。

（３）云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。

你为什么喜欢呀？（大海一望无际很辽阔）提到大海，你的脑海中出现了哪些词语？（辽阔、一望无际、无边无垠）是啊，茫茫的大海一眼望不到边，多壮美呀！你来把这种感觉读出来（指名读）评价请全体男同学一起读。

《庐山云雾》第二课时教案《庐山云雾》第二课时教案4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《庐山云雾》第二课时教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《庐山云雾》第二课时教案1一、教材分析本文是一篇优美的写景散文。

课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

纵观全文的内容，可按"古人的赞美——特点的描述——原因的探索"分为三大段。

其中第二大段是重点，不仅篇幅最多，而且.写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点:过渡句或段在文章中的作用。

因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。

仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个.写作特点:一、言简意骇地引用古代老人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力;二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感;三、语言形象、生动、有气势，采取比喻、对比、拟人等多种写法写出了庐山云雾之美。

因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采取多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美，感受庐山云雾的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。

二、教学内容细读课文第二大段，感受大自然的美。

三、教学目标1、了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

2、理解词语的意思，能用"刚刚……，转眼间……"、"时而……时而……"、"尤其"造句，能摘录有分句的句子。

四、教学重、难点教学重点:了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。

教学难点:产生对庐山云雾美丽神奇的感受，激发热爱自然风光的思想感情。

五、课前准备运用CAI.课件辅助教学六、教学过程一、以诗引文同学们，上节课我们初读了课文，并给课文分了段，学习了第一段。

《庐山的云雾》教学设计第二课时（精选8篇）《庐山的云雾》教学设计第二课时篇1教学目标：1、加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。

2、通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重、难点：有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。

教学过程：一、谈话导入(播放幻灯片)师讲述:位于我国江西省内的庐山以峰奇山秀，瀑布溪流景色秀丽闻名中外，尤其是因独特的地理条件形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。

昨天我们初读了课文,今天就让我们一起来细细品味庐山云雾奇丽的美，齐读课题。

二、精读课文第一节1、指名读课文第一小节2、师:景色秀丽的庐山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那么在这众多的景色中，作者最喜欢的是什么?(云雾)你是从哪个字中领悟到的?(更)师:那变幻无常的云雾,更是给它增添了几分神秘的色彩，什么叫”变幻无常”?正是有这变幻无常的云雾,才让庐山更显神秘，谁来读出这种神秘的感觉。

3、是呀,引读(在山上游览————，漫步山道————)此时，你会觉得自己就像————。

闭眼想象：在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。

4、谁来美美地读一读这两句话?三、精读课文第二节1、老师再给大家看一组图片，庐山的云雾这么多不同的姿态，你能用一个词语来形容吗?(千姿百态)2、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢?请同学们自己读读第二自然段, 边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的?你可以和伙伴交流你的想法。

3、谁想和我们大家一起来分享一下的?师板书:千姿百态。

哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢?请在你的书本上将它们用曲线画出来。

你找到了吗?想和大家交流一下吗?像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢?(总分的构段方式)4,请你再默默地读读这些具体写云雾千姿百态的语句，你觉得这些语句把云雾写得怎么样? (生动形象)为什么写得这么生动形象呢?(这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。