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人教版二年级下册第五单元《解决问题》教学设计
解决问题 人教版二下《两步解决问题》教学设计 大庙中心小学
黄国军 教学内容 人教版二年级下册数学第 53-54 页及相关内容。
学段目标 1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、尝试回顾解决问题的过程。
教学目标 1、在解决实际问题的过程中，学习借助画图分析数量关系、用找出中间问题的方法解决需要两步计算解决问题的策略，进一步培养分析问题和解决问题的能力。
2、通过创设情境、自主探究、合作交流、实践应用等方式，经历解决问题的完整过程。
3、培养认真审题、善于分析、回顾检查的良好学习习惯，在解决问题过程中体验成功的喜悦。
教学重点 解决需要两步计算解决问题的一般步骤和基本方法。
教学难点 用画图分析数量关系的方法，找准隐藏的中间问题。
教学准备 多媒体课件、课堂学习单、实物展台。
教学过程 一、 创设情境， 揭示课题（ （2 分钟） 上课！（起立，老师好）同学们好，请坐！ 坐好！（坐直）我自信（我成功）我自信（我成功） 同学们今天可真精神！你们看（出示图片），谁来了？（熊大、熊二、光头强）那就让我们一起来走进动画片《熊出没》。
（播放视频） 过年啦，森林里又发生了许多有趣的故事。
熊大、熊二、光头强遇到了许多数学问题，想请你们帮忙，你们愿意吗？（愿意） 那我们就开动脑筋来想办法解决他们的问题吧！（板书：
第6单元 有余数的除法
第6课时 解决问题（2）
【教学内容】
教材第68页例6，以及练习十五第4、5题。
【教学目标】
1.培养学生初步的观察、概括能力。能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。
2.结合问题情况较多地分析问题，体验解决问题的能力。
【教学重难点】
能运用有余数的除法找规律解决一些简单的实际问题。
【教学准备】
多媒体课件、练习本。
【教学过程】
一、复习引入
学校买回50个篮球，平均分给9个班级，每个班级分得几个，还剩几个？
二、探索新知
1．出示例6，找规律引导学生观察。
（1）请同学们解决问题：你准备用什么方法进行计算？求26里有几个3用除法计算。
（2）小组内解决：列式计算
说一说你们是怎样试商的？
请学生交流自己的好方法。
小结：通过观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3面小旗一个循环周期，分别按照：黄、红、红的顺序排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色吗？用什么方法计算？
学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。
学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面） 师：余下的这1面，其实就是第16面。说明第16面小旗就是某一组里面的第1面，应该是黄色。
你能检查解答是否正确吗？
（1）让学生用一个一个的数的方法来进行检验。
（2）按照刚才例6的旗子的排列接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？
（3）学生讨论说说怎样计算。计算后汇报交流，教师板书。
3面一组地分，仔细观察，每一组的最后一面是什么颜色？（红色）
第27面的也是某一组的最后一面，说明是什么颜色的？（红）
三、巩固应用
1.完成教材练习十五第4题。
让学生找出题目中的已知条件和所求问题。
第四课时 解决问题
教材第53页的例4。
1．使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点。
2．初步学会口述应用题的条件和问题。
3．会分步解答复合应用题。
分析两步计算应用题的数量关系。
解题关键——找中间问题。
准备乒乓球。
一、课前铺垫
1．根据条件补充问题。
(1)二(1)班有男生20人，女生18人。(学生可能提出二(1)班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？)
(2)汽车上有36人，到站下去8人。(学生可能提出车上还剩多少人？)
2．根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件。
(1)妈妈买来了12个苹果，________。还剩多少个？
(2)小明拍球50下，________。小明和小刚一共拍了多少下？
3．做书上的准备题。
商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？(学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演)
4．订正板演。
24－20＝4(个) 答：还剩4个。
问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算？
二、探究新知
师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好。今天学习两步计算的应用题。(板书课题)
1．学习例1
演示课件“两步计算的应用题”(例4)
(1)读题。
小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍。
(2)找已知、未知。
学生口述，教师在题中标出。
师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？(已知条件变了，问题没变)已知条件变成几个了？谁能再说一说？
(3)分析数量关系。
师问：剩下的还要烤几次？必须知道哪两个已知条件？(还剩下多少个和每次能烤几个？)哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？
根据板书，请同学们讨论一下，要求剩下的还要烤几次，必须先算什么？
通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系。(求剩下的还要烤几次，必须知道还剩下几个面包没有烤好。)同时板书：
数学二年级下册《租船》优质课件版.
一、教学内容
本节课选自数学二年级下册第七单元《数据的整理和表示》中的第二课时《租船》。教材详细内容为：通过情景“租船”，引导学生运用乘法口诀表，解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义，同时培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标
1. 让学生掌握乘法口诀表，并能熟练运用解决实际问题。
2. 使学生理解乘法的意义，能够将实际问题转化为乘法运算。
3. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点
重点：乘法口诀表的运用，解决实际问题。
难点：理解乘法的意义，将实际问题转化为乘法运算。
四、教具与学具准备
教具：课件、乘法口诀表、船模型。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入
利用课件展示“租船”情景，引导学生观察并思考：如果我们要租船，需要考虑哪些问题？
2. 新课导入
根据学生回答，引出本节课要解决的问题：租船需要多少条船？怎样分配才能使每条船都坐满？ 3. 例题讲解
通过课件展示例题，引导学生运用乘法口诀表解决租船问题。
4. 随堂练习
出示练习题，让学生独立完成，巩固乘法口诀表的运用。
5. 动手操作
分组活动，让学生用船模型进行操作，验证自己的答案。
七、作业设计
1. 作业题目：小明要租船去游玩，每条船最多可以坐4个人，共有12个人，请问需要租几条船？
2. 答案：需要租3条船。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生能否熟练运用乘法口诀表解决实际问题？在操作过程中，学生能否独立完成？
2. 拓展延伸：引导学生思考，如果每条船坐不满，该如何分配？
板书设计：
1. 乘法口诀表
2. 租船问题
问题：租船需要多少条船？
解决方法：运用乘法口诀表
答案：需要租3条船。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定
2. 实践情景引入的设计
